Экзаменационные вопросы по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология» (специальность-логопедия)

Экзаменационные вопросы по дисциплине
«Возрастная анатомия и физиология»
(специальность-логопедия)
Предмет и задачи дисциплины. Значение предмета в работе специалиста.
Основные закономерности роста и развития детей и подростков.
Значение нервной системы, её отделы.
Строение и значение нервной ткани. Биоэлектрические явления в нервной
системе.
5. Свойства ЦНС. Иррадиация, концентрация, индукция возбуждения и
торможения. Торможение в ЦНС.
6. Условные и безусловные рефлексы. Учение Павлова об условных
рефлексах.
7. Возрастные особенности условно-рефлекторной деятельности.
8. Торможение условных рефлексов. Особенности условного торможения у
детей.
9. Первая и вторая сигнальные системы развитие у детей
10.Факторы, способствующие развитию речи и личности ребёнка.
11.Особенности и гигиена органов дыхания и голосового аппарата.
12.Заболевания органов дыхания, их профилактика.
13.Типы высшей нервной деятельности ребенка, влияние воспитания на их
формирование.
14.Механизм оперативной и долговременной памяти.
15.Учение А.А. Ухтомского о доминанте.
16.Динамический стереотип.
17.Физиология и гигиена сна.
18.Физиологические основы эмоций.
19.Значение положительных эмоций.
20.Особенности отрицательных эмоций и их профилактика.
21.Состояние здоровья детей, группы здоровья. Влияние здоровья на
успеваемость и поведение детей.
22.Гигиенические требования к размещению и оборудованию ДОУ (школ).
23.Оборудование групповой ячейки (классной комнаты).
24.Организация светового режима.
25.Профилактика близорукости и нарушений осанки у детей.
26.Организация воздушно-теплового режима в ДОУ (школе).
27.Санитарное содержание помещений и участка ДОУ (школы).
28.Проблемы, трудности, имеющие место при обучении в школе,
физиологические основы обучения.
29.Профилактика утомления и переутомления школьников.
30.Гигиенические требования к учебному процессу.
31.Режим дня, его задачи. Гигиенические требования к отдыху детей.
32.Гигиенические требования к приготовлению домашних заданий.
33.Гигиена сна.
34.Физическое воспитание, его значение. Средства физического воспитания.
1.
2.
3.
4.
35.Значение питания для детей. Особенности обмена веществ у детей.
Значение питательных веществ и основных пищевых продуктов.
36.Принципы рационального питания детей.
37.Гигиеническое воспитание школьников.
38.Школьная зрелость (определение, показатели).
39.Профилактика нервно-психических заболеваний у школьников.
40.Гигиенические принципы здорового образа жизни.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Литература
Назарова Е.Н., Жилов Ю.Д. Возрастная анатомия и физиология. М.,
«Академия», 2008.
Дробинская А.О. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и
дошкольного возраста. М., «Владос», 2003.
Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков. М., 2008. 480 с.
Закон РФ “Об образовании”.
Санитарно–эпидемиологические правила и нормативы «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях» СанПиН
2.4.1.2660–10.
Санитарно–эпидемиологические правила и нормативы “Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях” СанПиН 2.4.2.2821–10.
Санитарно-гигиенические правила и нормы по организации обучения
детей шестилетнего возраста. СанПиН 42–125–4216–86.
Зачетные (экзаменационные) вопросы по дисциплине
«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
1. Предмет и задачи дисциплины. Значение предмета для учителя,
преподавателя.
2. Основные закономерности роста и развития детей и подростков.
3. Значение нервной системы.
4. Строение и значение нервной ткани. Связь между нейронами.
5. Биоэлектрические явления в нервной системе, свойства нервного волокна
(возбудимость и проводимость).
6. Отделы нервной системы.
7. Рефлекс как основной акт нервной деятельности. Рефлекторная дуга.
8. Свойства ЦНС. Иррадиация, концентрация, индукция возбуждения и
торможения.
9. Торможение ЦНС, виды торможения в зависимости от их локализаций.
10.Отличие условных и безусловных рефлексов. Механизм образования
условных рефлексов. Возрастные особенности условно-рефлекторной
деятельности.
11.Учение Павлова об условных рефлексах.
12.Торможение условных рефлексов. Особенности условного торможения у
детей.
13.Понятие о высшей и низшей нервной деятельности.
14.Первая и вторая сигнальные системы развитие у детей.
15.Типы высшей нервной деятельности ребенка, влияние воспитания на их
формирование.
16.Механизм оперативной и долговременной памяти.
17.Учение А.А. Ухтомского о доминанте.
18.Динамический стереотип.
19.Физиология и гигиена сна.
20.Физиологические основы эмоций.
21.Значение положительных эмоций.
22.Особенности отрицательных эмоций и их профилактика.
23.Причины, последствия и профилактика эмоционального стресса.
24.Состояние здоровья детей (понятие о здоровом организме, показатели
состояния здоровья, группы здоровья), его влияние на успеваемость и
поведение школьников.
25.Требования к размещению ДОУ (школ) и земельному участку ДОУ
(школы).
26.Гигиенические требования к ДОУ (школьному зданию)
27.Оборудование групповой ячейки (классной комнаты).
28.Организация светового режима.
29.Профилактика близорукости и нарушений осанки у детей.
30.Организация воздушно-теплового режима в ДОУ (школе).
31.Санитарное содержание помещений и участка ДОУ (школы).
32.Особенности обучения в современной школе; проблемы, трудности
имеющие место в школе, адаптация, физиологические основы обучения.
33.Профилактика утомления и переутомления школьников.
34.Гигиенические требования к учебному процессу.
35.Режим дня, его задачи. Режим дня в группах продленного дня.
36.Гигиенические требования к отдыху детей.
37.Гигиенические требования к приготовлению домашних заданий.
38.Гигиена сна.
39.Физическое воспитание, его значение. Средства физического воспитания.
40.Система физического воспитания в школе.
41.Гигиенические требования к проведению урока физкультуры.
42.Значение питания для детей. Особенности обмена веществ у детей.
Значение питательных веществ и основных пищевых продуктов.
43.Принципы рационального питания детей.
44.Организация питания школьников.
45.Гигиеническое воспитание школьников.
46.Работа учителя по профилактике инфекционных заболеваний и
укреплению здоровья детей.
47.Школьная зрелость (определение, показатели).
48.Профилактика нервно-психических заболеваний у школьников.
49.Трудовое воспитание школьников, его значение, содержание.
50.Гигиенические требования к организации самообслуживания
школьников.
51.Гигиенические принципы здорового образа жизни.
Литература
8. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков. М., 2008. 480 с.
9. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М., 1991. 172 с.
10. Федеральный закон Российской Федерации “О санитарно- эпидемиологическом
благополучии населения” № 52 от 30 марта 1999 г.
11. Закон РФ “Об образовании”.
12. Санитарно–эпидемиологические правила и нормативы “Гигиенические требования к
условиям обучения в образовательных учреждениях” СанПиН 2.4.2. 1178–02.
13. Санитарно-гигиенические правила и нормы по организации обучения детей
шестилетнего возраста. СанПиН 42–125–4216–86.
14. Санитарно–эпидемиологические правила и нормативы “Гигиенические требования к
персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы”
СанПиН 2.2.2/2.7.1340–03.