Система уроков по теме «Дыхание

Система уроков по теме «Дыхание»
(блочно – модульная технология)
УМК:
программа основного общего образования по биологии для 8 класса
«Человек», автор Н.И.Сонин;
учебник «Биология. Человек. 8 класс», Н.И.Сонин, М.Р.Сапин.-М.:
Дрофа, 2009;
рабочая тетрадь к учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина «Биология.
Человек. 8 класс»..
Модульная программа по теме «Дыхание» (раздел «Человек и его
здоровье») состоит из трех модулей: М-1 «Строение и функции
дыхательной системы человека», М-2 «Дыхательные движения и их
регуляция»,
М-3 «Заболевания органов дыхания, их предупреждение».
Комплексная дидактическая цель. В результате
овладения
содержанием данных модулей учащиеся должны:
знать строение, функции, основные правила гигиены
дыхательной системы человека;
изучить процесс газообмена в легких и тканях, регуляцию
дыхательных движений;
получить представление о заболеваниях органов дыхания и мерах
по их предупреждению, вредного воздействия курения на органы
дыхания.
Модуль -1 «Строение и функции дыхательной системы человека»
Номер
учебного
элемента
Учебный материал с указанием заданий
УЭ-0
Интегрирующая цель: в процессе учебной
работы над заданием вы должны: изучить
строение и функции дыхательной системы.
Цель: определить ваш исходный уровень
знаний о дыхании живых организмов.
1. Запишите в своей тетради дату и название
изучаемой темы урока «Потребность
организма человека в кислороде. Строение
органов дыхания».
2. Выполните тестовую работу по теме
«Дыхание».
Тестовая работа:
1) Процесс дыхания характерен для:
а) всех живых организмов
УЭ-1
Руководство по
усвоению
учебного
материала
Работайте
самостоятельно в
тетради
УЭ-2
б) только для животных
в) только для растений
2) Дыхание – это:
а) процесс поглощения кислорода и
выделения углекислого газа
б) процесс окисления органических
веществ с выделением химической энергии
в) совокупность процессов а) и б)
3) Органы дыхания млекопитающих:
а) жабры б) легкие в) сердце
4) Систему органов дыхания составляют:
а) кровь, сердце, легкие
б) воздухоносные пути, легкие
в) печень, почки, желудок
5) Куда поступает воздух из бронхов?
а) в трахею
б) в носоглотку
в) в гортань
г) в легочные
пузырьки
6) По какому кругу кровообращения кровь
поступает в легкие?
а) по большому кругу
б) по малому кругу
7) Артериальной называется кровь,
которая:
а) содержит большое количество
кислорода
б) содержит большое количество
углекислого газа
в) течет только по артериям
8) В результате процесса дыхания:
а) образуются органические вещества
б) выделяется кислород из организма
в) освобождается энергия, необходимая
для работы клеток.
3. Проверьте правильность выполнения
тестовой работы.
4. Определите уровень ваших знаний:
8 ответов – высокий уровень знаний
6-7 ответов – средний уровень знаний
менее 6 ответов - низкий уровень знаний.
Цель: получить представление о строении и
функциях дыхательной системы человека.
1. Прослушайте лекцию учителя по теме: «
Строение и функции дыхательной системы
человека».
ответы даны на
отвороте доски
делайте записи
в тетради
УЭ-3
2. Фиксируйте в тетради основные моменты
лекции.
Цель: самостоятельно изучить строение
дыхательной системы человека.
1. Прочитайте текст на странице 158-161
(Н.И.Сонин, М.Р.Сапин «Биология. Человек.
8 класс». М.: Дрофа, 2009г.)
работайте
2. Рассмотрите рисунки на данных страницах. самостоятельно
3. Выполните задание №138 рабочей тетради в тетради
на стр. 91.
4. Перепишите текст и вставьте
пропущенные слова:
«Дышать нужно через… . Носовая полость
выстлана…, покрыта многочисленными…,
которые задерживают…
Клетки носовой полости выделяют…,
которая задерживает частички пыли и
микробы».
5. Проверьте правильность выполнения
задания (ответы на доске). Оцените работу
(каждый правильный ответ-1балл, нет - 0
баллов). Проанализируйте ошибки.
6. Задание на дом: читать стр. 158-161,
ответить на вопросы стр.161; заполнить в
тетради таблицу:
«Строение и функции органов дыхания»
Название
органа
Особенности
строения
Функции
Модуль -2 « Дыхательные движения и их регуляция»
Номер
учебного
элемента
УЭ-0
Учебный материал с указанием заданий
Интегрирующая цель: в результате работы над
учебными элементами вы должны: найти
отличительные особенности газообмена в легких
и тканях; систематизировать знания о регуляции
дыхания и о механизме вдоха и выдоха.
Руководство по
усвоению
учебного
материала
УЭ-1
УЭ-2
Цель: установить взаимосвязь между
строением
функциями органов дыхательной
системы человека.
1. Проверяем заполнение таблицы (домашнее
задание)
2.Обсуждаем выполненное задание.
Цель: найти отличительные особенности
газообмена в легких и тканях.
1. Запишите в тетради дату и тему урока
«Строение легких. Газообмен в легких и тканях».
2. Прочитайте страницы 163-164 учебника до
дыхательных движений.
3. Подготовьте (устно) ответы на вопросы
стр.169 и обсудите их в группе.
4. Найдите различия между газообменом в
легких и тканях (по рисункам и таблице).
5.Ответьте на вопросы 1-3, проверьте и
оцените свою работу.
Вопросы:
1) По какому кругу кровообращения кровь
поступает в легкие?
а) по малому кругу
б) по большому кругу.
2) Каково значение дыхания для организма
человека?
а) обеспечение питательными веществами
б) охлаждение организма
в) поглощение кислорода
г) выделение паров воды
д) выделение углекислого газа
е) освобождение энергии.
3) Куда поступает воздух из трахеи?
а) в носоглотку
б) в бронхи
в) в гортань
г) в легочные
пузырьки.
6. Пользуясь текстом учебника, заполните
таблицу:
Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха
Воздух
Кислород Углекис
лый газ
Азот
Вдыхаемый
Выдыхаем
78%
ый
Объясните, почему во вдыхаемом и
Пары
воды
обобщающая
беседа
работа в группе
(в паре)
обобщающая
беседа
ответы даны на
отвороте доски
за каждый
правильный
ответ -1 балл
(всего 7 баллов)
УЭ-3
выдыхаемом воздухе содержание азота
практически не меняется.
Задание на дом: читать стр.163-164, сделать
рисунок в тетради стр. 162-163.
Цель: систематизировать знания о механизме вдоха
и выдоха.
1. Запишите в тетради дату и тему урока
«Дыхательные движения».
2. Выполните тестовую работу:
Тестовая работа
1). Гемоглобин + кислород =оксигемоглобин.
Где идет эта реакция?
а) в воздухе
б) в клетках тела
в) в легких, в легочных пузырьках.
2) Оксигемоглобин = гемоглобин+ кислород.
Где идет эта реакция? (смотри ответы выше).
3) По какому кругу кровообращения кровь
поступает в легкие?
а) по большому кругу
б) по малому кругу
4) Содержание кислорода во вдыхаемом воздухе:
а) 18% б) 40% в) 21% г)16%
5) Содержание кислорода в выдыхаемом воздухе:
(ответы четвертого задания).
6) Содержание углекислого газа в выдыхаемом
воздухе:
а) 10% б) 4-4,5%
в)2% г)6%.
3. Проверьте правильность выполнения тестовой
работы.
Вопросы для проверки знаний на повышенном
уровне:
1) Чем легочный обмен отличается от тканевого?
2) Какая существует взаимосвязь между
дыхательной и кровеносной системами?
3) Почему на улице вредно дышать через шарф?
4. Прочитайте по учебнику материал стр.164:
1) Механика дыхательного акта
2) Жизненная емкость легких.
Ответьте на проблемный вопрос: «В чем секрет
механизма вдоха и выдоха? Почему не имеющие
мышц легкие следуют за движениями грудной
клетки?».
5. Рассмотрите и изучите рисунки на стр.164-165
6. Обсудите в группе вопрос: «В течение своей
жизни человек непроизвольно каждые 4-5 секунд
совершает дыхательные движения. Каков его
работайте
самостоятельно
правильный
ответ-1балл,
баллы
выставляйте на
полях тетради
ответы даны на
отвороте
доски; если вы
выполнили
тест,
рассмотрите
вопросы
повышенного
уровня
работа в парах
механизм?
7. Примите участие в обсуждении этого вопроса в
классе.
8. Выполните лабораторную работу №10
«Определение частоты дыхания» по инструктивной
карточке.
Инструктивная карточка
1) Пронаблюдайте за движениями своей грудной
клетки.
2) Сосчитайте, сколько дыхательных движений вы
делаете в течение 1 минуты сидя, после 10
приседаний.
3) Объясните разницу полученных данных и
запишите вывод.
4) Решите следующие биологические задачи:
А) Сколько воздуха проходит через легкие
человека при спокойном дыхании в 1 минуту, в 1
час, в сутки (вдох – 500мл воздуха, частота
дыхания – 18 раз в минуту).
Б) Зная, что во вдыхаемом воздухе содержится
20% кислорода, определите, сколько кислорода
человек пропускает через легкие в сутки при
спокойном дыхании.
8. Дифференцированное домашнее задание:
Сумма баллов Задание
15-17
10-14
повтори записи в тетради
8-9
повтори записи в тетради и
материал учебника стр.158-165.
УЭ -4
Цель: систематизировать знания о регуляции
дыхания.
1. Запишите дату и тему урока «Регуляция
дыхания.
Искусственное дыхание».
2.Пользуясь текстом учебника стр.64, вспомните,
где расположен дыхательный центр.
3. На рисунке стр.64 учебника найдите место
расположения дыхательного центра.
4.Прочитайте материал о регуляции дыхательных
движений стр. 164-165.
5. Запишите в тетрадь определения:
Чихание – сильный и быстрый рефлекторный
оформить
работу в
тетради
посчитайте
число баллов за
два урока,
оцените свою
работу на
уроке:
15-17 баллов –
«5»
10-14 баллов«4»
8-9 баллов –
«3»
работайте
самостоятельно
делайте записи
в тетради
УЭ-5
выдох через ноздри.
Кашель – это резкий рефлекторный выдох через
рот, возникающий при раздражении гортани.
6. Обсудите в группе вопросы:
1) Каков механизм нервной регуляции дыхания?
2) Почему у новорожденного дыхательные
движения появляются только после того, как
перерезана пуповина, соединяющая ребенка с
матерью?
3) Почему у болельщиков, смотрящих
футбольный матч, учащается дыхание?
7. Обсудите ответы на вопросы предыдущего
пункта в классе.
8. Подготовьте в группе сообщение на тему
«Регуляция дыхания». Выберите выступающего от
вашей группы. Представьте свое выступление
классу (1 чел.). Выслушайте выступления
товарищей. Оцените работу своей группы и других
групп.
Цель: обосновать правила оказания первой помощи
при нарушении дыхания.
1. Прочитайте текст « Искусственное дыхание и
непрямой массаж сердца» на странице 263-264.
2. Составьте план действий оказания первой
помощи утопленнику.
3. Обоснуйте правила оказания первой помощи
пострадавшему:
1) После одного вдувания воздуха в легкие
производить 4-5 быстрых толчкообразных
надавливаний на нижнюю треть грудины в
направлении, перпендикулярном позвоночнику.
2) Меры по оживлению можно считать
достигшими цели, если у пострадавшего сузились
зрачки, порозовела кожа, появился пульс.
4. Примите участие в обсуждении этого вопроса в
классе.
5. Задание на дом: читать стр. 164-165, творческое
задание – составить кроссворд по теме «Дыхание».
работайте в
группе
(в парах)
работайте
письменно в
тетради:
за каждый
пункт плана – 2
балла;
работайте в
группе
обобщающая
беседа
Модуль -3 «Заболевания органов дыхания, их предупреждение»
Номер
учебного
элемента
Учебный материал с указанием заданий
УЭ -0
Интегрирующая цель: в результате работы над
учебными элементами вы должны: изучить
инфекционные болезни, передающиеся через
воздух, и предупреждение этих заболеваний;
обосновать правила гигиены дыхания, вредного
воздействия курения на органы дыхания;
проверить знания по теме «Дыхание».
Цель: получить представление о заболеваниях
органов дыхания и мерах по их предупреждению.
1. Запишите в тетради дату и название изучаемой
темы.
2. Прочитайте текст «Болезни органов дыхания»
на странице 269 и выполните задания:
1) Закончите схему:
Болезни органов дыхания
УЭ -1
2) Заполните таблицу «Характеристика
заболеваний дыхательных путей и их
профилактика»
Характеристика Грипп
Туберкулез
заболевания
1. Возбудитель
2.Источник
инфекции
3. Вид инфекции
4. Профилактика
3) Оцените свою работу – подсчитайте общее
количество баллов.
УЭ -2
Цель: обосновать правила гигиены дыхания и
вредного воздействия курения на органы
дыхания.
1. Дайте обоснования следующим правилам
гигиены дыхания: (задания базового уровня)
1) Дышать надо через нос, дыхание должно
быть ровным и размеренным;
2) В течение суток полезно быть 2-3 часа на
Рекомендации
по
выполнению
задания
работайте
самостоятельн
о в тетради; за
каждый
правильный
ответ – 1 балл.
Сверьте ваши
ответы с
образцом на
доске:
правильный
ответ – 2
балла.
Баллы
выставляйте на
полях в тетради
и в лист
контроля.
за каждый
правильный
ответ -1 балл
свежем воздухе;
3) Полезно заниматься физкультурой;
4) При кашле и чихании следует закрывать нос
и рот носовым платком;
5) Необходима регулярная влажная уборка
комнаты;
6) Курение вредно для органов дыхания и
всего организма (примеры приведены на
странице 266).
2. Сформулируйте гигиенические правила
дыхания
(задания повышенного уровня):
1) «Нельзя человека закупорить в ящик,
Жилище проветривай лучше и чаще»
(В.Маяковский)
2) Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь…
3) Выскажите свое отношение к следующим
ситуациям, дайте им научное обоснование
(сформулируйте правила):
а) что вы предпримите, если возникнет
необходимость навестить своего заболевшего
гриппом одноклассника?
б) пойдете ли вы на концерт во время
эпидемии гриппа?
в) что вы предпримите, чтобы защититься от
инфекционного заражения в местах массового
скопления людей?
3. Обсудите выполнение данного задания.
4. Докажите вредное влияние курения на органы
дыхания. Для этого проведите учебноисследовательскую работу «Изучение
функциональных возможностей дыхательной
системы у курильщиков и некурящих
подростков».
Для проведения исследования поставьте цель,
задачи, предложите рабочую гипотезу,
используйте следующую методику:
1. Учащиеся делают вдох, задерживают
дыхание сколько смогут, зажав нос
пальцами. Фиксируется время задержки.
2.Учащиеся делают выдох, задерживают
дыхание сколько смогут, зажав нос
пальцами. Фиксируется время задержки.
3. Выполняется дозированная нагрузка:
баллы выставьте
в лист контроля
правила
запишите в
тетрадь (за
каждое правило
-3 балла)
5 баллов
работайте
письменно в
тетради
заполните
бег на
месте в течение 30 секунд.
4. Повторить задержку дыхания на выдохе.
Зафиксировать время задержки.
Данные исследования внесите в таблицу,
сделайте выводы, взяв за основу рабочую
гипотезу «Влияет ли курение на работу
дыхательной системы у подростков?».
УЭ -3
Цель: проверить знания по теме «Дыхание».
Выходной контроль:
1. Тестовая работа по теме «Дыхание» (рабочая
тетрадь – задания уровня А и В, стр. 96-98).
2. Разгадайте кроссворд по теме «Дыхание»:
по вертикали:
1. Соединение кислорода с гемоглобином.
по горизонтали:
2.Участок верхних дыхательных путей.
3. Вещество, входящее в состав табачного дыма.
4. Заболевание, связанное с нарушением
проведения воздуха по дыхательным путям.
5. Процесс вентиляции легких,
сопровождающийся поглощением кислорода и
выделением углекислого газа.
6. Парные органы, в которых происходит
газообмен.
7. Орган дыхательной системы, представляющий
собой трубку.
8. Измерение жизненной емкости легких.
9. Обмен между газами при дыхании.
10. Главная дыхательная мышца.
11. Оболочка, покрывающая легкие.
12. Газ, входящий в состав воздуха.
13. Заболевание легких.
14. Газ, необходимый для дыхания.
15. Участок воздушного пути.
3. Проверьте правильность ваших ответов.
4. Подсчитайте количество баллов, которые вы
набрали за урок, поставьте себе оценку.
Критерии оценки:
59-46 баллов – оценка «5» (Так держать!)
45-35 баллов - оценка «4»
(Еще немного усилий – и будет «5»)
34-20 баллов – оценка «3»
(Будьте внимательны на уроке!)
19-10 баллов – и о чем вы только думали на уроке?
таблицу;
выберите
творческую
группу для
оформления
проекта
Вы имеете право
выбрать
тестовую работу
или кроссворд
Запишите
ответы в листы с
кроссвордом:
правильный
ответ -1 балл
максимальное
число баллов по
тестовой работе
-24;
по кроссворду –
15.
ответы даны на
отвороте доски
УЭ -4
УЭ-5
Задание на дом:
Если оценка за урок «5», то задание вы не
получаете, всем остальным повторить стр. 158170.
Резюме
Вернитесь к УЭ- 0. Прочитайте еще раз цели
урока.
Сделайте вывод: достигли ли вы учебной цели?