Задания к практическим занятиям

Задания к практическим занятиям
Практическое занятие 1
Тема: Социометрия как метод исследования межличностных отношений в группе.
Цель: Овладеть методикой изучения межличностных отношений (социометрия),
получить представление о возможностях оптимизации взаимоотношений в группе.
Ход:
1. Изучение порядка проведения социометрического опроса и обработки данных.
2. Обработка социометрической методики.
3. Изучение схемы отчета по данным социометрического опроса.
4. Составление отчета о состоянии межличностных отношений в обследованной группе.
Вопросы для изучения:
Стадии и уровни развития группы. Феномены, возникающие в малых группах - феномен
группового давления, феномен конформизма. Групповая сплоченность. Психологический
климат и его проявления. Роль учителя в развитии группы и оптимизации психологического
климата.
Литература
Основная и дополнительная
Психологические задачи
Задача 1
Выберите из перечисленного списка то, что, на ваш взгляд, делает группу группой.
Доверие, территориальность, взаимная симпатия, принятие, завершенность,
внутригрупповой конфликт, власть лидера, интимность, чувство «Мы», жажда безопасности,
комплекс неполноценности, эмпатия, общая цель, общение, совместная деятельность,
групповое мышление, социальная перцепция, избегание одиночества, зависимость, общее
помещение, эмоциональный дискомфорт, страх, фрустрация, взаимодействие, общая
мотивация, переживание принадлежности к группе, тенденция к подчинению, идентификация,
унификация, общие нравственные ценности.
Задача 2
Определите, какие из перечисленных утверждений объясняют феномен конформности,
какие - просто описывают ее аспекты, а какие смешивают конформность с другими групповыми
процессами (какими?).
1. Чем выше интеллект, тем ниже конформность.
2. Важным условием конформного поведения является оценка «наивным субъектом»,
олицетворяющим собой групповое меньшинство, как собственной компетентности, так и
компетентности большинства: высокая степень уверенности в своей компетентности
уменьшает зависимость от группы, но эта зависимость возрастает, если компетентность
большинства оценивается высоко.
3. Конформность - это результат функционирования сильного лидера.
4. Конформность как внутреннее подчинение группе состоит в том, что часть индивидуумов
воспринимает мнение группы как свое собственное, и придерживается его не только в
данной ситуации, но и за ее пределами. Оно осуществляется либо по принципу
«большинство всегда право», либо посредством выработки собственной объяснительной
логики сделанного выбора (этим достигается и согласие с группой, и согласие с самим
собой).
5. Женщины более конформны, чем мужчины, а дети более конформны, чем взрослые.
6. Известно, что с усилением децентрализации коммуникативных сетей и групповой
сплоченности нарастает конформное поведение.
7. Конформность помогает проникнуть во внутренний мир другого человека.
8. Максимум конформности достигается к подростковому возрасту.
9. Согласно информационной теории конформности, человек ищет информацию, помогающую
оценить и соотнести свое поведение с поведением других; этот поиск вызван стремлением
субъекта редуцировать неопределенность своего положения в группе. Информационный
процесс осуществляется путем оценивания: человек либо использует поведение других как
некий стандарт, с которым он может себя сопоставить, либо он формирует впечатление о
себе, исходя из ориентированного на него поведения других. Так возникает зависимость от
других.
Задача 3
Объясните, какие из нижеперечисленных групп можно считать формальными
(официальными), а какие - неформальными (неофициальными).
Семья; школьный класс; политическая партия; государство; студенческая группа;
пассажиры одного вагона; пациенты одного врача; больные одной палаты; люди одинакового
возраста; группа друзей; спортивная секция; кружок кройки и шитья; лица одной
национальности; военнослужащие одного подразделения; группа пляжных преферансистов;
сборная спортивная команда; читатели одной библиотеки; коллектив заводского цеха; бригада
шабашников; рабочая смена в парикмахерской; дворовые игроки в домино; туристическая
группа, отправившаяся на летний отдых в Италию; посетители одной дискотеки; пенсионеры;
однокурсники; аспиранты одного профессора; мафия.
Практическое занятие 2
Тема: Конфликт в межличностных отношениях.
Цель: рефлексия собственных особенностей поведения в конфликте.
Ход:
1. Изучение собственных стратегий поведения в конфликте при помощи теста К.
Томаса.
2. Обработка и анализ полученных данных.
3. Составление отчета о плюсах и минусах использования каждой из стратегий.
Вопросы для изучения:
Понятие о конфликте. Причины возникновения конфликтов. Виды конфликтов. Типы
конфликтных личностей. Управление конфликтом. Стратегии поведения в конфликте.
Технологии регулирования конфликта. Технологии рационального поведения в конфликте.
Литература:
Основная и дополнительная
Методические указания студентам:
Литература для конспектирования: на выбор из списка рекомендуемой литературы.
При подготовке к занятию запишите 1 конфликтную ситуацию. Составьте схему
структуры описанного конфликта. В описании надо указать участников конфликта и его
содержание (спорные моменты, вызывающие разногласие и эмоциональное напряжение
участников, споры и стычки)
Психологические задачи
Задача 1
«Переведите» на язык научной социальной психологии и прокомментируйте с точки
зрения организации внутригруппового взаимодействия следующие «законы».
Закон Майлса. Угол зрения зависит от занимаемого места.
Закон Эванса и Бьерна. Какая бы неприятность ни случилась, всегда найдется тот, кто
знал, что так оно и будет.
Закон Якоби. Ошибаться человеку свойственно, но сваливать ошибки на других - еще
типичнее.
Закон Хэнлона. Не усматривайте злого умысла в том, что вполне объяснимо глупостью.
Закон Оулда и Кана. Эффективность совещания обратно пропорциональна числу
участников и затраченному времени.
Правило Фанни Херст. По сравнению с мужчиной женщина должна быть вдвое лучше,
чтобы добиться вдвое меньшего.
Принцип Пфейфера. Никогда не принимайте решение сами, если можно заставить
решить кого-то другого.
Правило Фалъкланда. Когда нет необходимости принимать решение, необходимо не
принимать его.
Принцип Тодда. Неважно, что вам говорят - вам говорят не всю правду.
Задача 2
Примените эти афоризмы к процессу общения, «переведя» на язык современной науки.
1. Два уха и один язык нам даны для того, чтобы больше слушать и меньше говорить. (Зенон
из Катиона)
2. Если встречаются военнослужащие одинакового звания, первым отдает честь тот, кто
умнее. (Положение устава французской армии)
3. Слушай, что говорят люди, но понимай, что они чувствуют. (Восточная мудрость)
4. Нет ничего только внутри... поскольку все, что внутри - снаружи. (Гете)
5. По одежке встречают, по уму провожают. (Русская пословица)
6. Нет ничего отвратительнее, чем много говорить о себе. (Леопарди)
7. Кто способен управлять женщиной, тот способен управлять государством. (Бальзак)
8. Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты. (Русская пословица)
9. Рыбак рыбака видит издалека. (Русская пословица)
10. С волками жить, по-волчьи выть. (Русская пословица)
11. С кем поведешься, от того и наберешься. (Русская пословица)
12. Тщеславие делает человека болтливым. (Шопенгауэр)
Приложение
Схема структуры конфликта