ЗАНЯТИЕ 1 ЦЕЛЬ: — повторить:

ЗАНЯТИЕ 1
ЦЕЛЬ:
— повторить:
• правописание гласных и согласных в корне слова;
• знаки препинания в предложениях с однородными членами;
• морфологические признаки частей речи;
— выполнить учебно-тренировочные задания на материале текста;
— рассмотреть основные этапы создания сочинения-рассуждения на ЕГЭ по русскому языку.
Упражнение 1. Правописание гласных и согласных в корне слова
Инструкция.. Впишите недостающую букву в графу «Ответ».
Задание
Ответ
1) усиливает впеч..тление
2) типичная с.туация
3) состр..дание к человеку
4) посв..щенный судьбе человека
5) вл..чит жалкое существование
6) приходит в см..тение
7) ярко вопл..щена
8) для выр..жения авторской мысли
9) неум..рающая человечность
10) долго выб..рал
11) нашел неумес.ным
12)час..ные цели
13) бросить дер..кий вызов
14) филосо.ская глубина
15) хру..кие надежды
16) внутренняя целос..ность
17) страс.ный призыв
18) расст..лается туман
19) подтвердить ц..татой
20) сч..л неправильным
Упражнение 2. Знаки препинания в предложениях с однородными членами
На месте каких пропусков ставится запятая ?
1. Надо человеку (1) и знать (2) и любить (3) и беречь свою землю.
2. Березы (1) и осины (2) липы (3) и клены (4) уже стояли зелеными.
3. Тронутый осенью лиственный лес поражал (1) разнообразием красок < 2 > и их оттенков.
4. Перед нами мягко светились (1) и переливались на солнце (2)пшеничные поля ( 3) и луговые травы.
5. Около изб не было видно (5) ни людей (2) ни деревьев.
6. Бойцам приходилось (1) либо ночевать в лесу (2) либо без сна двигаться вдоль реки.
7. Впереди(1) и позади нас с гудением(2) и рычанием ехали нагруженные зерном грузовики.
8. Ветер выл (1) и толкал меня (2) то в спину (3) то в грудь.
9. Сказочник обходил города (1) и села (2) и встречал в дороге множество разных людей, которые (3) и стали
героями его удивительных историй .
10. Все отдыхающие лениво прохаживались по набережной (1) или отдыхали в парке (2)или катались на лодках.
11. Леонардо да Винчи был не только великим художником (1) но и великим математиком.
12. Много желал (1) да ничего не поймал.
13. Вопросы задавали (1 ) как дети (2) так и их родители.
14. Охота (1) долгие прогулки (2) да беседы с местными жителями (3) помогали ему отвлекаться от тревожных
мыслей.
15. Настоящий солдат должен любить родину (1) и защищать свой дом (2) и своих соотечественников.
Упражнение 3. Конструирование текста
1. Прочитайте предложения.
1)Его искусство, то ли поэтическое (Софокл), то ли военное (Александр Македонский), то ли пластическое
(Фидий), делает его богоравным.
2)Но пытливые умы эпохи Возрождения не могли удовлетвориться ореолом таинственности.
3)Э ТИМ было сказано все: он выше обычного смертного, в его деяниях отражается могущество небожителей.
4) В античные времена на гения смотрели как на счастливого избранника богов, ниспославших ему дар удивлять
и очаровывать людей.
1
2.
Выполните задания 1—10.
1) В каком порядке следует расположить эти предложения, чтобы
получился текст ?
а) 3 , 2 , 1 , 4 ;
2)
6)4,1,3,2;
в) 4, 2, 1 , 3 ;
г) 3,4, 1 , 3 .
В как ом сл о ве не т [а] ?
а) Яркий; б) богоравным; в) счастливого; г) удивлять.
3) Какое слово в предложении 3 образовано сложением ? __________________
4) Значение какого слова определено неверно ?
а)
б)
в)
г)
5)
Пластика — совокупность искусств, создающих объемные формы (скульптуру);
античный — относящийся к истории и культуре древних греков и римлян;
ореол — высшая степень, расцвет чего-либо;
небожитель — божество.
Какое слово не имеет стилистической пометки «высокое» ?
а) Небожитель; б) деяние; в) избранник; г) искусство.
6} На использовании какого художественного средства основывается образность подчеркнутого выражения (предложение 2) ?
а) Сравнения; б) метонимии; в) гиперболы; г) анафоры.
Какой частью речи является подчеркнутое слово из предложения 3?
7)
а) Наречием; б) кратким причастием; в) глаголом; г) прилагательным.
8) Укажите глагол II спряжения.
а) Смотреть; б) сказать; в) удивлять; г) отражаться.
9) В каком предложении есть причастный оборот ?
а)1;
6)2;
в) 3;
г) 4.
10) В синтаксической характеристике какого предложения допущена ошибка ?
а)
б)
в)
г)
Предложение 1 — простое, двусоставное.
Предложение 2 — простое, двусоставное, грамматическая основа «умы не могли удовлетвориться».
Предложение 3 — сложное, бессоюзное, состоит из трех грамматических основ.
Предложение 4 — простое, двусоставное, грамматическая основа «дар удивлять и очаровывать».
Упражнение 4. Морфология
Запишите ответ
Задание
1)
2)
ответ
1.Укажите наречие в словосочетании:
«кто-то незнакомый», «написал быстрее», «несмотря на дождь*, «около леса».
3)
2. К какой части речи относится подчеркнутое слово: «в течение дня»?
3) 3. Укажите краткое причастие: «соломенный»,
«умен»,
«горячо», «выполнены».
4) 4 4.Укажите существительное мужского рода: «шампунь», «вуаль». «какао», «авеню».
5)
5.Найдите относительное прилагательное: «умный», «прибрежный», «великий», «ласковый».
6)
6.Какой глагол относится ко II спряжению: «писать», «стелиться», «бороться», «видеть»?
7.Найдите указательное местоимение в словосочетании: «никто не знал», «.думал только о себе», «такой
день», «каждому не объяснишь».
1
8.Найдите служебное слово: «тот человек», «этого здания», «смотреть вдаль», «согласно приказу».
9» 9.К какой части речи относится выделенное слово: «КАК прекрасна земля!»?
10)10. Найдите «лишнее» слово (другой части речи) в этом ряду: «лишь», «даже», «возле», «только».
11) 11.В каком словосочетании есть союз: «чтобы лучше понять», «узнал впоследствии», «так уже
повелось», «некогда присесть»?
12) 12.Найдите деепричастие: «решена», «не готова», «бурно», «кивнув».
13) 13.Укажите глагол повелительного наклонения: «стережет», «поехал бы», «ляг», «буду читать».
14) 14. Какое слово не является числительным: «двойник», «оба», «трехсот», «сороковой»?
15. Укажите переходный глагол: «теряться», «жить», «построить», «залезать».
16) 16.К какой части речи относится подчеркнутое слово: «Прошлое невозможно вернуть»?
17) 17.В каком выражении есть местоимение: «то же самое»; «как бы невзначай»; «потому что устал»;
«поневоле согласился»?
18.Найдите страдательное причастие: «унесший», «оглядев»; «неуверенно»; «написанный».
19. К какой части речи относится подчеркнутое слово: «Выражение ее лица было печально»?
20) 20.Найдите неизменяемое слово: «сразу», «никто», «себе», «полтора»
2
Упражнение 5. Работа над текстом
1. Прочитайте текст.
(1) Некогда Сократ пояснял, что строить цепь последовательных умозаключений, ведущих к верному выводу, ему
помогает таинственный дух, демон, гений. (2) С той поры повелось считать, будто избранные люди одухотворены
гением и поэтому способны на сверхъестественные деяния.
(3) Но почему все-таки некоторые люди наделены острым умом, тонкой интуицией, вдохновением? (4) Или это
особый дар, унаследованный от предков примерно так же. как наследуются дедушкин нос и мамины глаза? (5) Или
результат упорного труда и нечеловеческой работоспособности? (6) А почему кто-то особо работоспособен? (7) Или
просто игра случая, поднимающего кого-то выше других, подобно волне, которая одного захлестывает, а другого подбрасывает вверх? (8) Или все эти слагаемые в сумме определяют гениальность?
(9) О врожденных талантах известно немало. (10) Пятилетние дети способны прекрасно играть на музыкальных
инструментах и сочинять музыку, рисовать, изучать иностранные языки. (11) Правда, одаренные дети редко
становятся великими людьми.
(12) А как быть с теми мыслителями, творцами, кого не отличали с детства особые таланты и которым судьба не
создала особых обстоятельств для проявления гениальности? (13) Кем считать их?
(14) Пожалуй, именно их и следует считать великими людьми. (15) Такой человек трудится наперекор судьбе. (16) Он
мучительно превозмогает врожденные и приобретенные свои недостатки. (17) Он ищет в своей душе те чудесные искры,
которые позже сможет прекратить в яркий свет. (18) Он добивается от себя наивысшего напряжения сил, разума, воли.
(19) Он одновременно творец и творение, создатель самого себя. (20) Он прокладывает новые пути, и по его стопам идут
потомки. (21) Мне кажется, что гений — это человек, который самоотверженно служил высокой цели, остался верен
своему призванию, именно эта самоотверженность позволила проявиться его титаническим силам. (22) И жизнь
многих выдающихся людей подтверждает справедливость этого вывода. (По Р. Баландину)
2. Выполните задания, которые помогут вам оценить глубину и точность восприятия исходного текста.
1 ) Какое название наиболее точно отражает смысл этого текста ?
а) «Мудрость Сократа»; б) «Верность призванию»; в) «Сила разума»; г) «Одаренные дети».
2) Какое высказывание искажает содержание этого текста ?
а) Раньше считалось, что великим людям помогает дух-покровитель, которого называли гением.
б) Все великие люди были одаренными с детства, и это заставило ученых обратить пристальное внимание на
проблемы школьного образования.
в) Великими следует считать тех, кто добился всего наперекор судьбе.
г) Самоотверженная любовь к своему призванию — вот главная черта гениального человека.
3) Определите стиль и тип речи этого текста.
а)
б)
в)
г)
Художественный, описание;
публицистический, рассуждение;
научный, повествование и описание;
разговорный, рассуждение.
4) Значение какого слова из текста определено неверно ?
а» Сверхъестественный — превышающий обычную меру чего-нибудь, поразительный;
б) интуиция — способность человека логически и творчески мыслить;
в) демон — дух, божество;
г ) когорта — крепко сплоченная группа соратников.
5) В каком предложении есть фразеологизм ?
а)1;
6)4;
в) 12;
г) 20.
6) На использовании какого художественного средства основывается
образность выражения «титаническим силам» ?
а) Эпитета; б) сравнения; в) перифраза; г) аллегории.
7) Функция какого средства из этого текста охарактеризована неверно?
а)
б)
в)
г)
Сравнительные обороты помогают придать мыслям автора яркую образность и наглядность.
Вопросы позволяют привлечь внимание читателя к обсуждаемой проблеме.
Анафоры усиливают эмоциональную силу авторских рассуждений.
Парцелляция придает тексту непринужденно-разговорный характер.
8) Укажите средства связи предложений 10 и 11.
а) Вводное слово и лексический повтор:
б) личное местоимение и антоним:
в) контекстуальный синоним и союз:
г) указательное местоимение и перифраз.
9) Каким предложением из текста можно подтвердить следующее
3
высказывание?
«В человеке спрятаны необъятные силы, в недрах его души лежат сокровища, великими становятся именно те
люди, которые поняли самих себя, нашли в себе дремлющие до поры способности...»
а) 4;
6)11:
в) 16:
г) 19.
10) В каком предложении выражена главная мысль этого текста ?
а)1;
6)9:
в) 1 1:
г)21.
Упражнение 6. Создание сочинения-рассуждения
1Напишите сочинение-рассуждение по тексту из предыдущего упражнения.
I) Напишите вступление. (Используйте для этого вопросы-стимулы. Задайте 2—3 вопроса, отражающие тему
текста.) Кого называют гением? Откуда они берутся? Какая таинственная сила помогает человеку совершить
то. что другим оказывается не под силу? (Напишите о вечной актуальности этих вопросов.) Эти вопросы всегда
(тревожили; беспокоили, волновали; интересовали) человечество. (Сделайте переход к исходному тексту.) О
природе гениальности (рассказывает: размышляет; спорит; говорит) в своей статье Р. Баландин.
2) определите проблему, поднятую автором.' (Теперь очень трудное и важное действие! Мы переводим тему
статьи в более широкий план: напишите о том, что поднятая автором проблема актуальна для каждого
человека.) Но смысл этой статьи несколько шире, чем это кажется на первый взгляд. Проблема, которую
ставит автор, касается не только избранных людей, она касается любого из нас. Каждый человек имеет в жизни
какое-то предназначение, в каждом из нас таятся огромные возможности. А вот угадать свое поприще, найти
свой путь, реализовать себя удается, узы. далеко не каждому. (Задайте вопрос, ответ на который вы будете
искать в исходном тексте.) Почему так бывает? (Обратитесь за ответом на этот вопрос к исходному тексту.)
Ответ на этот вопрос «можно найти в статье Р. Баландина.
3) Сделайте комментированный пересказ основных положений исходного текста.(Обратите внимание на самое начало
текста. Там упоминается имя выдающегося древнегреческого философа. Известно, что Сократ задавал людям вопросы,
которые заставляли их задумываться над природой привычных и, казалось бы, давно уже понятых явлений. Используйте его
имя для развертывания высказывания.) В самом начале текста упоминается имя выдающегося мудреца
античности__________ (Раскройте главную черту личности Сократа, которая выражает феномен гениальности.) И
это не случайно: Сократ стал (примером; символом; ярким представителем; живым воплощением) неудержимого
стремления к истине, вечного поиска. (Подтвердите эту мысль цитатой из текста.) Именно это качество, по
мнению автора, и является главной чертой гения: «...гений — это человек, который…».
(Прокомментируйте
это суждение, используя материал второго абзаца исходного текста, где даются различные объяснения феномена
гениальности
4) Определите авторскую позицию с помощью изобразительно-выразительных средств:.(Запишите первое
предложение, в котором следует обозначить общую функцию языковых средств этого текста.) Автор использует
многочисленные языковые средства, чтобы придать своим суждениям убедительность. (Назовите наиболее важные
с точки зрения реализации главной мысли средства, укажите их функции.) Вопросы (предложения 3—6) показывают
сложность поставленной проблемы, решение которой не допускает однозначных ответов. Оценочные эпитеты («
искры», « свет») придают тексту яркую образность. Вводные слова (•
»,«
») помогают
организовать движение авторской мысли, передают живой голос автора. Важное место среди художественных
средств занимает анафора (предложения 16— ), которая усиливает эмоциональное звучание текста, позволяет
интонационно подчеркнуть ключевые высказывания.
5) Сформулируйте свое мнение по данной проблеме, приведите 2-3 примера.
Я согласна(не согласна) с мнением автора в том, что дело не во врожденных способностях, не в игре случая, а в
той цели, которую ставит перед собой человек. (Подтвердите эту точку зрения собственными примерами.) Лев
Толстой девять раз переписывал «Войну и мир», Микеланджело в течение четырех лет работал лежа, расписывая
плафон Сикстинской капеллы... Что подвигло этих людей на такой поистине титанический труд?! Верность
своему призванию!
6) Заключение.Сформулируйте главную мысль.(Мы используем для заключительной части прием «Отклик». Сигналом
этого приема является деепричастная конструкция «прочитав этот текст...».) Прочитав этот текст, (нам становится
понятно; понимаешь), что все мы талантливы. Но раскрыть свой талант в полной мере смогут лишь те, кто посвятит
свою жизнь высокой цели, кто никогда не свернет со своего пути, кто (самоотверженно; мужественно; преданно;
бескорыстно) будет служить великому делу жизни.
4