Логопедическая помощь

Структурное подразделение логопедической помощи
Структурное подразделение функционирует в системе двухуровневого
сопровождения:
Первый уровень - непосредственное сопровождение индивидуального развития ребенка
– включает углубленную специализированную помощь конкретному ребенку, его семье и
педагогам в решении проблем развития, обучения и воспитания.
Второй уровень – опосредованное сопровождение – включает помощь субъектам
образовательного пространства (специалистам сопровождения, администрации и
педагогам образовательных учреждений) в создании оптимальных условий для развития
каждого ребенка, становлении его личности.
На первом уровне структурное подразделение оказывает логопедическую помощь
детям от 3 до 18 лет, консультации их родителям, лицам их заменяющим, педагогам и
другим участникам образовательного процесса, в случаях, если:
- Ребенок не посещает образовательное учреждение.
- Образовательное учреждение не имеет учителя-логопеда.
- Ребенок нуждается в углубленной специализированной помощи по следующим
проблемам речевого развития:
- заикание,
- нарушение звукопроизношения различной этиологии,
- фонематическое недоразвитие различной этиологии,
- общее недоразвитие речи различной этиологии,
- нарушения чтения и письма различной этиологии.
Структурное подразделение оказывает логопедическую помощь детям лет,
консультации их родителям, лицам их заменяющим, педагогам обратившимся:
- По собственной инициативе.
- По направлению медицинского учреждения или врача (психоневролога,
невропатолога, психиатра).
- По рекомендации городской психолого-медико-педагогической комиссии.
- По направлению образовательного учреждения.
Цель и задачи структурного подразделения «Логопедическая помощь»
Цель: непосредственное индивидуальное сопровождение развития ребенка, включающее
помощь конкретному ребенку, его семье и педагогу в решении проблем речевого
развития, обучения и воспитания;
Задачи:
1. Выявление детей с речевой патологией, создание банка данных.
2. Коррекция нарушений устной и письменной речи.
3. Своевременное предупреждение и преодоление трудностей усвоения
образовательных программ дошкольных и школьных образовательных учреждений.
4. Распространение специальных знаний среди педагогов, родителей.
Основные направления деятельности структурного подразделения
1. Логопедическое просвещение – система мероприятий, направленных на
формирование у обучающихся, их родителей (законных представителей), и
педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в
логопедических знаниях и значении деятельности логопеда в образовательном процессе.
2. Логопедическая профилактика – мероприятия, направленные на предупреждение
возникновения явлений дезадаптации обучающихся в образовательных учреждениях,
возможных нарушений в развитии речи, разработка конкретных рекомендаций
обучающимся, педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по
развития речи.
3. Логопедическая диагностика – комплексное обследование
обучающихся,
воспитанников, определение структуры и степени выраженности речевого дефекта,
индивидуальных особенностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе
обучения и воспитания.
4. Логопедическая коррекция и развитие – активное логопедическое воздействие,
направленное на устранение и компенсацию выявленных отклонений в развитии речи
обучающихся.
5. Логопедическое консультирование – оказание помощи обучающимся,
воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и
другим участникам образовательного процесса в вопросах развития речи, методах и
приемах коррекции отклонения в речевом развитии.
Основное содержание деятельности структурного подразделения.
В зависимости от проявления речевого нарушения у каждого ребенка и в
соответствии с состоянием сформированности всех компонентов речевой системы,
дошкольники и школьники получают логопедическую помощь в группах, подгруппах и на
индивидуальных занятиях.
Выявление детей с речевыми нарушениями для зачисления на занятия
осуществляется на первичных приемах.
В группы по возможности подбираются дети с однородными нарушениями речи
и одинакового возраста.
Допускается комплектование групп детей-логопатов с разницей в возрасте 1 – 2
года.
Занятия с каждой группой, подгруппой детей проводятся 2 – 3 раза в неделю.
Продолжительность занятий 25- 45 минут в зависимости от дефекта речи и
возраста ребенка.
Логопедические группы для детей дошкольного возраста с нарушением речи на
базе Центра имеют своей целью всестороннее речевое развитие, включая все компоненты
речи, пространственно-временные представления, сенсорное воспитание.
Длительность пребывания детей в логопедических группах, подгруппах и
посещения индивидуальных занятий зависит от сложности речевого нарушения.
До 1-1,5 года занимаются дети в группах с фонетико-фонематическим
нарушением речи, с синдромами различной этиологии.
1,5-2 года занимаются дети с логопедическим заключением «Общее
недоразвитие речи III уровня» с синдромами различной этиологии.
2-3 года – с общим недоразвитием речи I, II уровня на фоне моторной
алалии с синдромами различной этиологии.
В группы набираются дети 3 – 7 лет.
Логопедический пункт для детей с нарушением речи в дошкольном
учреждении общего типа открывается с целью коррекции нарушений произношения
звуков и фонетико-фонематического недоразвития у детей в возрасте от 5 до 7 лет.
Основная форма занятий: подгрупповые и индивидуальные занятия.
Перерыв между занятиями составляет 10 минут.
Основной задачей логопедических групп для школьников является коррекция
нарушения устной и письменной речи, своевременное предупреждение и преодоление
неуспеваемости, обусловленной речевыми нарушениями.
В
логопедические
группы
зачисляются
дети,
обучающиеся
в
общеобразовательных учреждениях, имеющие следующие нарушения в развитии устной
и письменной речи:
Нарушение чтения и письма, обусловленное общим недоразвитием речи на
фоне моторной алалии с синдромом стертой дизартрии.
Нарушение чтения и письма, обусловленное общим недоразвитием речи с
синдромом ринолалии.
Нарушение чтения и письма, обусловленное заиканием.
Нарушение чтения и письма, обусловленное фонетико-фонематическим
недоразвитием с синдромом дизартрии.
Нарушение чтения и письма, обусловленное фонетико-фонематическим
недоразвитием с синдромом ринолалии.
Нарушение чтения и письма, обусловленное фонетико-фонематическим
недоразвитием на фоне заикания.
Нарушение
чтения
и
письма,
обусловленное
фонематическим
недоразвитием на фоне заикания.
Нарушение звукопроизношения с синдромом дизартрии.
Нарушение звукопроизношения на фоне ринолалии.
Нарушение звукопроизношения на фоне заикания.
Продолжительность групповых логопедических занятий- 40-45 минут в
зависимости от возраста и тяжести дефекта.
На индивидуальные занятия зачисляются дошкольники, имеющие следующие
нарушения:
Общее недоразвитие речи I, II уровня на фоне моторной алалии с
синдромом дизартрии.
Общее недоразвитие речи II – III уровня на фоне моторной алалии с
синдромом ринолалии.
Общее недоразвитие речи III уровня с синдромом дизартрии.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи с синдромом дизартрии.
Нарушение звукопроизношения с синдромом дизартрии.
Нарушение звукопроизношения на фоне ринолалии.
Индивидуальные занятия для школьников проводятся при следующих нарушениях речи:
нарушение звукопроизношения со стертой формой дизартрии;
нарушение звукопроизношения на фоне ринолалии.
Кроме названных речевых патологий в Центре ППРиК проводится комплексная
коррекция заикания у детей дошкольного и школьного возраста. Дети обследуются на
первичном приеме, ставятся на учет, записываются в группы или на индивидуальные
занятия. Группы комплектуются в количестве 3 – 4 человека по возрасту. Занятия
проводятся 2– 3 раза в неделю.