Урок обучения грамоте с применением компьютерных

разработала
учитель начальных классов
МОУ Новоаганская средняя школа
Спицина А. Н.
2008 год
Урок обучения грамоте с использованием компьютерных технологий 1 класс
Тема: Звук
к
,
к , буквы К, к
Цели урока:
1. Познакомить с новым звуком, буквой.
2. Учить давать характеристику новому звуку и букве.
3. Развивать зрительную память, логическое мышление, внимание, речь,
фонематический слух.
Оборудование урока:
Карточки, предметные рисунки, схемы слов, компьютер, учебник.
Ход урока:
I.
Организационный момент.
Начинается урок
Он пойдет ребятам впрок:
Постараюсь все понять
Букву новую узнать.
II.
Повторение изученного материала.
 Игра «Оживи звук» - повторение изученных букв, их произношение, деление
на 2 группы: гласные и согласные. Доказать, дать характеристику гласным и
согласным звукам.
III.
Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.
- Предположите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
- Правильно, изучать новую букву.
- Сегодня вам самим предстоит узнать, о каком звуке и о какой букве пойдет речь. Для
этого составим кластер.
на доске в центре:
- Чтобы вы хотели узнать об этом звуке, букве?
(Дети отвечают, на доске вокруг книги появляются условные обозначения того, что они
хотят узнать).
Выстраивается кластер на мониторе компьютера:
Образует
слог или нет?
?
Условные обозначения:
- Подарок для буквы
?
- гласный или согласный
- научиться писать букву
научиться читать слоги, слова и предложения с данной буквой
- поется это звук или нет
напечатаем на компьютере
- находить новую букву в книге, текстах
- поиграем с новой буквой
- узнаем при произношении звука, воздух встречает преграду или нет
если это согласный, то познакомить его с изученными гласными
- Вы поставили перед собой много целей и я думаю, многие из них мы выполним на
нашем уроке. Начнем нашу работу.
 Гласный или согласный.
Работа с предметными картинками и их
схемами:
мак
маки
 Название основных признаков данного звука: произношение выделяемого
звука, выделение звука из слова, наблюдение за артикуляцией,
сопоставление двух звуков (мягкого и твердого).
Дети делают вывод: к
согласный, при его произношении воздух
встречает преграду, он произносится с шумом, не образует слог, может быть
твердый и мягкий, всегда глухой.
 Обозначение выделенных звуков буквой: печатный вариант - к, К,
и письменный вариант:
 Игра «На что похожа буква К»
 Дети предлагают свой вариант
 Вариант учителя:
Кто отправился в полет,
В клюве веточку несет?
Сигнальщик держит два флажка.
С флажками он как буква К.
Ай да клоун!
Знаешь, кто он?
Этот клоун – буква К!
 Фонетическая зарядка.
- Как квакает лягушка? (Ква- ква…….)
 Подарки.
Сегодня у буквы К – День рождения. Давайте подарим ей
подарки: условие такое все подарки должны начинаться на букву К.
1и 2 ряд – устно называют свои подарки,
3 и 4 ряд - работа на компьютере: «Убери лишние подарки».
 Игры
 «Услышь звук». Называю слова, а вы сделайте хлопок руками, если
услышите наш звук.
 Найди предметы в классе с новым звуком.
 1 группа - «Доскажи словечко»
Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Ели я ……… (капуста).
Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко.
Ведь правда вкусная ………картошка?
2 группа – карточка на компьютере «Узнай слово»
ласс,
ран,
лен,
арта, нит
ки, Ни
ита.
3 группа – дан текст, найти и подчеркнуть букву К.
 Чтение слогов-слияний.
а
а)
- у доски работает ученик: читает и составляет слоги из
разрезной азбуки, дети составляют на парте.
о
к
у
б) аукцион слогов
ы
и
в) ак ок ук ык ик
г)
как кок кук кик
кас кос кус кис
кан кон кун кин
IV. Работа с учебником. Многозначные слова.
- Кто-то тихонько скребется за дверью. Давайте посмотрим.
Это кот. Почему он к нам пришел? А из какой сказки он убежал?
Правильно. Посмотрите на страничку букваря. Какой момент сказки
изображен?
Ребята, а кот не случайно к нам пришел, ему нужна помощь. Он тоже
учится в своей школе, и немного запутался. От учителя он получил карточку «Соотноси
картинку и предложение, составь схемы предложений»:
а) Работа над многозначностью слова
У Антона коса.
?
У Нины коса.
(Читают предложения, доказывают, объясняют значение слов коса)
б) Запишите эти предложения схемой.
.
.
Проанализируйте схемы.
в) Чтение текста со страницы букваря.
(При выполнении каждого задания обращаемся к кластерам, следим за тем, что
выполнили).
V. Рефлексия.
- Посмотрите на наш кластер. Каких целей мы достигли? Что необходимо еще выполнить?
На каком уроке мы будем учиться писать и печатать новую букву?
Что нового узнали на уроке? Какие задания вам было легко выполнять? В чем
затруднялись?
Выберите знак и покажите ваше настроение после данного урока.
Я благодарю за урок всех ребят, и возьмите с собой эту улыбку на следующий урок.