Формирование текстовой компетентности на уроках

Формирование текстовой компетентности на уроках литературного чтения
Одним из основных умений при формировании информативности компетентности является навык
работы с текстом. На итоговой аттестации 9-х классов выпускники плохо определяют главную идею
прочитанного, не могут качественно обработать информацию, полученную из текста, испытывают
трудности при его интерпретации. Данные трудности можно избежать, если целенаправленно
усилить работу над формированием текстовой компетентности, начиная с младшего школьного
возраста, то есть с начальной школы.
При реализации ФГОС в программу формирования УУД включена программа : «Смысловое чтение.
Работа с текстом». Она реализуется в трех направлениях :
1) Работа с текстом. Поиск информации и понимание прочитанного.
2) Работа с текстом. Преобразование и интерпретация информации.
3) Работа с текстом. Анализ и оценка информации.
Основная работа с текстом ведется на уроках литературного чтения . Эта работа предполагает
формирование аналитических умений: воспринимать образно-выразительные средства языка
художественного произведения, научно- популярного текста; воссоздавать картины жизни,
представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в тексте ; выделять главную
мысль текста ; работать с текстами разных жанров и стилей; работать над развитием речи учащихся,
обогащать словарный запас детей ; также учить работать форматами предъявления ответа в
тексте(подчеркни, поставь V, X , обведи, зачеркни).
Я предлагаю вам познакомиться различными приемами работы с текстом. Многие из них вам
знакомы, но есть и новые приемы:
1) Чтение текста, ответы на вопросы, определение темы, идеи произведения, подбор
заголовка.
2) Чтение текста, деление его на части, составление плана, составление картинного плана.
3) Чтение самого красивого места в рассказе, стихотворении.
4) Пересказ текста: подробный, выборочный, сжатый.
5) Нахождение в тексте описания к иллюстрации.
6) Выбор эпиграфа к тексту
7) Нахождение в тексте поговорок. Крылатых слов и выражений.
8) Редактирование текста в 3-4 классах.
9) Составление своих текстов, сочинить сказку о животных.
10) Создание диафильма по содержанию произведения, инсценирование фрагмента
произведения.
11) Игра «Детектив» -известен только конец произведения, нужно придумать начало.
12) Игра «Дерево мудрости»- прикрепляют свои вопросы, а другие отвечают на них.
13) Обращение к дополнительным источникам информации : словарям, энциклопедиям.
14) Текст с ошибками (с заменой слов, фактов)
15) Конкурсное чтение стихотворений.
16) Игра «Яблоко» :кто получил яблоко, тот отвечает на вопросы учителя или пересказывает
текст.
17) Составление схем, таблиц, моделей по тексту и их заполнение.
18) В гимназии №10 проводят «День любимых книг» (презентации. Сценки, мини-спектакли)
19) Чтение дополнительных текстов по теме.
20) Придумать свое окончание рассказа.
21) Составить викторину, кроссворд по прочитанным произведениям.
22) Вставить пропущенные слова в тексте.
23) Игра «Верите ли вы?» (верите ли вы, что каникулы связаны с космосом?)
24) Игра «Буквоед» (Буквоед «съел» гласные буквы)
25) «День одного текста».
Таким образом, продуманная и целенаправленная работа с текстом позволяет формировать
текстовую компетентность на уроках чтения.