Таймырское муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Диксонская средняя общеобразовательная школа»

Таймырское муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Диксонская средняя общеобразовательная школа»
Урок по чтению
Звуки [у], [й’у]. Буквы Ю, ю.
1 класс
Учитель начальных классов
Хомяченко Елена Александровна
Г.п. Диксон
2011г.
Тема: звуки [у], [й’у]. Буквы Ю, ю.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука, формировать умение читать
выразительно, правильно, бегло понимать текст, быстро ориентироваться по тексту. Способствовать
развитию речи, памяти, внимания, мышления, фонетического слуха, расширять кругозор.
Оборудование: касса букв, карточки с графическими обозначениями звуков,
проектор, компьютер, учебник «Азбука» часть 2.
Ход урока
I.
Орг. момент
Долгожданный дан звонок,
начинается урок.
II. Актуализация знаний. (6 мин)
- А начинается наш урок с повторения.
 Игра "Звуковая эстафета» (2мин.)
Описание игры: Учитель показывает букву, а соседи по парте, произносят соответствующие звуки
(один называет твёрдый согласный, другой - мягкий);
- Молодцы!
Следующая игра называется «Кто быстрее составит слово?» (4мин)
Оборудование: предметные картинки, касса букв, карточки с графическими обозначениями звуков.
Описание игры. Учитель показывает предметную картинку и предлагает детям составить словоназвание предмета и звуковую схему-модель этого слова. Соседи по парте договариваются между
собой, кто какую часть задания будет выполнять, и работают: один из фишек выкладывает схему,
второй из букв набирает слово под ней. Побеждает пара, которая раньше других выполнит задание.
III. Постановка темы и целей урока.(2 мин.)
Педагог: «Отгадайте загадку».
Я в июне, и в июле,
Что бы ни случилось вдруг,
Вместе с мамой уезжаю.
А куда? На ... (юг).
- На какую букву начинается слово отгадка?
Д.- букву Ю.
-Назовите тему нашего урока?
Д.- Тема нашего урока - буква Ю.
- Какую цель мы поставим себе на уроке?
Д.- Познакомиться с буквой Ю, научиться читать слоги и слова с буквой Ю.
IV.
Новая тема. (7мин.)
Знакомство со звуками [у], [й’у], которые обозначаются буквами Ю, ю.
(По картинке КЛЮЧ.) (2мин)
(Схема слова не делится на слоги. В слове не ставится ударение. Схема закрашена не полностью.
Звук [у] закрашен красным цветом.)
Педагог обращается к детям: «Что это? (Ключ.) Произнесём это слово и хорошо потянем гласный
звук. ([Кл’-у-у-уч]) Какой слышим звук? ([у-у-у].) Как произносится согласный звук, который
составляет с ним слог-слияние? (Он звучит мягко [л’].) Как читались согласные звуки, когда
за ними следовал гласный [у]? (Твёрдо.) Вот эту проблему мы сегодня и будем решать».
Звуко-буквенный анализ слова и определение слоговой структуры. Работа со звуковой
схемой. (2мин)
Педагог: «Произнесите слово ещё раз и скажите, сколько в нём слогов. (В этом слове один
гласный звук, значит, один слог.) Составим схему и подтвердим ту необычную ситуацию, которая
у нас получилась». Один ученик выходит к доске.
Знакомство со звуком [й’у], который обозначается буквами Ю, Ю. (По картинке ЮБКА.)
(1мин)
(Схема делится на слоги. Ставится ударение на первый слог, схема закрашена не полностью. Звук
[й’у] закрашен зелёно-красным цветом.)
Педагог: «Произнесём слово медленно, растягивая каждый звук. Внимательно слушаем звуки.
Особенно самые первые. ([й’у б к а]. Произнесите первый слог. ([й’оу б ].) Какие звуки слышите?
([й’] и [у].) Вот ещё одна проблема возникла у нас на уроке. Как на письме обозначить эти звуки?
Какой буквой? Попробуем произнести эти звуки покороче. Мы в жизни так медленно не говорим.
(Произносит слово ЮБКА.) Какая буква просится для обозначения звуков ([й’] и [у])? (Буква ю,
она может обозначать сразу два звука [й’] и [у].)
- В каких случаях это происходит?»
Д.-Когда буква ю стоит в самом начале слова, она обозначает два звука [й’] и [у]. Например: Юра,
Юг.)
 Игра «Поймай букву» (2 мин)
Оборудование: Текст из учебника «Азбука» с. 47
Описание игры: Дети сначала читают текст, а затем начинают просматривать его по строчкам,
обводя кружочком букву, указанную учителем. Один ученик называет слова, где буква Ю
обозначает 1 звук, другой – где буква Ю обозначает 2 звука.
- В каких случаях это происходит?
V.
Физминутка (2мин)
Раз, два, три, четыреТопаем ногами.
Раз, два, три, четыреХлопаем руками.
Руки вытянуть поширеРаз, два, три, четыре.
Наклониться – три, четыреИ на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.
 Гимнастика для глаз
VI.
Закрепление. (10мин)
1. Игра-ребус. Работа с нетбуками (3мин)
Педагог:
«Послушайте загадки:
a) Назовите самую кислую ягоду (Клюква)
b) Плетусь по стенам, очень вьючь
А называют меня …. (плющ)
c) Мальчика узнаю я, без особой муки.
Потому, что надевает вместо юбки…(брюки)
Отыщите среди рисунков отгадку. К каждой отгадке-рисунку подберите схему.»
2. Работа со слогами.(3мин)
Педагог: «Прочитайте слоги в таблице. С любым из слогов составьте слово. Произнесите его
и объясните, какие звуки обозначает в вашем слове буква ю».
[ню] [рю] [сю] [лю] [вю] [тю] [бю]
[юн] [юр] [юс] [юл] [юв] [ют]
Педагог: «Присоедините слоги [лю, рю, тю, юл] к определённым слогам и получите слова. (2мин)
 Игра «Мы присядем». (2мин)
(Игра на дифференциацию на материале прямых и обратных слогов.)
Педагог: «Прочитайте слоги: ню, пю, рю, вю, шю, гю, сю, юш, юр, юл, ют, юк, юв. Посадите
гномиков в зависимости от мягкости и твёрдости согласного звука на кресло или на тумбочку.
На кресло посадите гномиков, которые несут слог с мягким согласным звуком, на тумбочку
посадите гномиков, которые несут слог с твёрдым согласным звуком».
VII.
Физминутка (1мин)

VIII.
Гимнастика для глаз
Закрепление (5 мин)
Педагог: «Назовите предметы на сюжетной картинке, в названиях которых звуки обозначаются
буквой ю. Укажите, какие звуки обозначает каждая буква ю. (люстра, брюки, утюг — ([у]).
Юбка — [й’у].)
Педагог просит детей самостоятельно составить рассказ по сюжетным картинкам.
Далее педагог предлагает прочитать текст (для читающих детей.) Азбука с.48
Озаглавьте текст».
IX.
Рефлексия ( 1мин)
- С какой буквой мы сегодня работали?
- Что мы узнали о ней?
-Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?
 Посмотрите на экран и выберите смайлик, который вам больше подходит:
Первый смайлик говорит о том, что вам было легко на уроке,
Второй - нужна была помощь учителя,
Тритий - было сложно.
Список литературы:


Интерактивные демонстрационные таблицы "Обучение грамоте.1 класс" УМК В.Г. Горецкого
«Русская азбука» (серия «Школа России»);
Азбука от А до Я. Уч. - методическое пособие / Сост. И.А. Гимпель.- Минск: Асар, 2007г.



О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо М.: ВАКО, 2009г.
Игры по обучению грамоте и чтению. Уч. – методическое пособие / Сост. Н.Н. Максимук- М.:
ВАКО, 2006г.
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Русская азбука: учебник.- М.: Просвещение, 2011г.