Конструкт урока информатики в 6 классе

МБОУ «Артинский лицей»
Методическая разработка
урока по информатике
Тема: «Алгоритмы и исполнители»
6 класс
Автор разработки:
Марусик Татьяна Юрьевна,
учитель информатики
высшая квалификационная
категория
пгт. Арти, 2012
Предмет: «Информатика».
Класс: 6
Тема: «Алгоритмы и исполнители».
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: комбинированный.
Цели урока:
 дать учащимся представление об алгоритмах и исполнителях;
 закрепить навыки работы в текстовом редакторе.
Задачи:

Образовательные:
 сформировать понятия «алгоритм» и «исполнитель»;
 способствовать использованию этих понятий при решении различных
задач;
 закрепить навыки работы за компьютером в текстовом редакторе.

Развивающие:
 развивать алгоритмическое и логическое мышление;
 совершенствовать навыки самостоятельной работы;
 способствовать развитию умения планировать последовательность
действий для достижения поставленной задачи.

Воспитательные:
 воспитать познавательную потребность, интерес к предмету;
 привить навыки самостоятельной работы.
 способствовать развитию навыков использования компьютера в своей
учебной деятельности.
Основные понятия: алгоритм, исполнитель.
На уроке формируются следующие универсальные учебные действия:
 владение вычислительными навыками;
 умение использовать полученные знания в новой учебной ситуации;
 умение работать по алгоритму;
 умение представлять информацию в виде графических объектов и
текста с помощью прикладной программы.
2
Оборудование:
 компьютер;
 мультимедиа проектор;
 рабочая тетрадь;
 раздаточный материал для выполнения практической работы;
 смайлики.
Методы и приемы обучения: словесный метод обучения (объяснение нового
материала, беседа); наглядные
(презентация); практические (письменные
упражнения, практическая компьютерная работа).
Средства обучения: авторская презентация; учебник (Информатика.6
класс./Под ред. Л.Л.Босовой); технические (ПК, операционная система Windows
XP, Linux, мультимедиа проектор с экраном).
Компьютерное программное обеспечение: прикладная программа Power Point,
программно-методический комплекс «Кирилл и Мефодий», текстовый редактор.
Ход урока:
1. Организационный момент (приветствие, подготовка к уроку).
2. Актуализация знаний.
3. Мотивационное начало урока (постановка цели).
4. Объяснение нового материала.
5. Физминутка.
6. Закрепление изученного материала.
7. Подведение итогов.
1. Организационный момент.
«Здравствуйте, ребята! Садитесь!» Прежде чем, мы начнем наш урок,
посмотрите друг на друга и мысленно пожелайте каждому добра! Ваша
активность, сообразительность украсят наш урок, сделают содержательным, и
нашим гостям будет интересно с нами. А сейчас мы проведем разминку.
 Первое пианино было изобретено американцем Джоном Хокинсом. С тех
пор прошло 212 лет. В каком году это было? (1800 г.).
 Ваша одноклассница занимается в музыкальной школе.По понедельникам
Даша играет в понедельник на пианино 1 час, по вторникам на 30 минут
больше, а по средам – 2 часа. Сколько всего времени Даша играет на
пианино за 3 дня? (4 часа 30 минут).
3
2. Актуализация знаний.
1. Ответить на вопросы:




Какие способы обработки информации вы знаете?
Как создать таблицу в текстовом редакторе?
Какие задачи вы чаще всего решаете на уроках математики?
Какие задачи вы решаете на уроках информатики?
3. Мотивационное начало урока.
Следовательно, мы обрабатываем информацию по некоторым правилам. Это
нам предстоит сегодня выяснить на уроке, тема которого: «Алгоритмы и
исполнители». Что же вы хотите узнать при изучении новой темы? (учащиеся
могут сами попытаться поставить цель, учителю необходимо более корректно
сформулировать мысли школьников). Молодцы, правильно! Цель урока –
выяснить, что обозначают термины «алгоритм», «исполнитель» и где вы с ними
встречаетесь в жизни.(учащиеся могут сами попытаться поставить цель,
учителю необходимо более корректно сформулировать мысли школьников). В
конце урока мы подведем итоги и ответим на вопрос: «Достигли мы цели или
нет». Эту тему мы будем продолжать изучать в старших классах, такие задания
нам встретятся при сдаче ГИА, ЕГЭ. А нашими помощниками сегодня будут:
компьютер, презентация, рабочая тетрадь, текстовый редактор. Эпиграфом нашего
урока станут слова известного персидского поэта и мудреца Фирдоуси: «Если
путь твой к познанию мира ведет, - Как бы не был он долог и труден – вперед!»
4. Объяснение нового материала.
Каждый человек в повседневной жизни, во время учебы или на работе решает
огромное количество задач самой разной сложности. Некоторые из этих задач
столь просты и привычны, что мы решаем их не задумываясь, автоматически
(учащиеся приводят примеры задач, слайд №4).
К ним можно отнести такие задачи, как «Купить хлеб», «Закрыть дверь на
ключ». Другие задачи, напротив, так трудны, что
требуют длительных
размышлений и усилий для поиска решения и достижения поставленной цели.
(учащиеся приводят примеры задач) Например, решения задач «Написать
контрольную работу по информатике на 5», «Свободно разговаривать на
английском языке».
Решение даже самой простой задачи осуществляется за несколько
последовательных действий (шагов).
4
Например, процесс приготовления бутерброда с сыром можно представить так
(слайд №5, учащиеся приводят свои примеры):
 отрежь ломтик хлеба;
 намажь его маслом;
 отрежь ломтик сыра;
 положи его на хлеб.
Аналогично, в виде последовательности действий можно описать процессы
решения многих задач, с которыми мы имеем дело в школе, на улице, дома
(учащиеся приводят примеры).
Таким образом, АЛГОРИТМ – это конечная последовательность шагов в
решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату.
Перед составлением алгоритма должны быть четко определены начальные
условия (исходные данные) и то, что предстоит получить (конечный результат)
(слайд №6).
Для алгоритма важен не только набор действий, но и то, в каком порядке они
выполняются (слайд №7, разбор задачи, сравнение результатов).
Ребята, а как вы думаете, откуда произошло слово «алгоритм» и как давно?
Давайте заглянем в историю, а поможет нам в этом Нефедова Ксения, которая
выступит с мини-сообщением.
Происхождение слова «алгоритм» связано с именем великого математика
Муххамеда аль-Хорезми (783-850 гг.), он был родом из Хорезма (Узбекистан), на
что указывает его имя. Этим великим ученым написана книга по математике,
которая в течение нескольких столетий пользовалась широкой популярностью. В
ней аль-Хорезми сформулировал правила выполнения 4 арифметических действий
над многозначными числами. Со временем способы решения разнообразных задач
стали называть алгоритмами.(слайд №8)
А сейчас ребята в рабочих тетрадях составьте алгоритм «Покупка хлеба». (слайд
№9)
После введения термина «алгоритм», вводится термин «исполнитель».
Ребята, а как вы думаете, кто может составлять алгоритм (человек). Если
человек составляет алгоритмы, значит, кто-то или что-то должны их выполнять.
Как вы думаете, кто может являться исполнителем алгоритма?
ИСПОЛНИТЕЛЬ АЛГОРИТМА – это человек, животное или устройство,
способные выполнять определенный набор команд. (слайд №10).
5
В настоящее время самый популярный исполнитель алгоритма – это
персональный компьютер. (слайд №11)
5.Физминутка.
Робот делает зарядку
И считает по порядку.
Раз контакты не искрят,
Два – суставы не скрипят,
Три прозрачен объектив,
Я исправен и красив.
Раз подтянуться, потянуться,
Два согнуться, разогнуться,
Три в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре руки шире.
Пять руками помахать,
Шесть за парту сесть опять.
6. Закрепление изученного материала.
Ребята, давайте сейчас прочтем отрывок из сказки Ш.Перро «Золушка» и
определим: сколько действий или шагов содержит алгоритм и кто является
исполнителем?
А теперь выполним следующее задание: в рабочих тетрадях у вас записан
пример. Напишите алгоритм решения и исполнителя (в данном случае
исполнителями могут быть и человек, и калькулятор).
У нас осталось последнее задание: в рабочих тетрадях напишите алгоритм
выключения компьютера и исполнителя (в данном случае исполнителями могут
быть и человек, и ПК).
Домашнее задание.
А сейчас запишем в дневник домашнее задание. Составить алгоритм «Режим
дня», выучить определения.
Компьютерный практикум.
Так как ПК является популярным исполнителем алгоритма, наступило время
выполнения практической работы. Но сначала вспомним о правилах работы за
компьютером. (проводится инструктаж по технике безопасности, ученики
получают раздаточный материал, садятся за компьютеры и выполняют задание,
для снятия напряжения и утомляемости во время практической работы
выполняется гимнастика для глаз). На данном этапе урока необходимо
6
познакомить учащихся с параметрами оценки за выполненную практическую
работу (в рабочих материалах находится памятка по оцениванию практической
работы).
7. Ребята, а сейчас наступило время подвести итоги и сделать вывод
достигли мы поставленной цели или нет?
Оценки за урок.
Самооценка.
Сегодня каждый из нас закончил урок с определенным настроением. Какое оно у
вас я не знаю, а могу лишь догадываться.
Откройте, пожалуйста, конвертики и оцените себя, используя Мышку
Программышку.
(учащиеся поднимают сигнальную карточку – Мышку
Программышку определенного цвета, в зависимости от того, как они оценивают
свой успех на уроке).
Сегодня на уроке мы получили представление об алгоритмах и исполнителях,
решали различные задачи, закрепили навыки работы в текстовом редакторе. Наш
урок подходит к концу, и на следующем занятии мы снова отправимся за
новыми знаниями в удивительный мир алгоритма. Наш урок закончен, до
свиданья!
7
Список литературы:
1. Информатика. 6 класс. Учебник под редакцией Л.Л.Босовой. – М.:БИНОМ,
Лаборатория знаний, 2007.
2. Уроки информатики в 5-6 классах: Методическое пособие/Л.Л.Босова., А.Ю.
Босова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
3. О.А.Гаврилова, Т.Л.Удалова. Информатика 5-6 класс. Методические
рекомендации. – Саратов, Лицей, 2009
4. И.И.Козлов. Лучшие игры и упражнения в 5-6 классах. – М., 2009
8