Открытый урок по русскому языку во 2 классе

Государственное образовательное бюджетное учреждение
школа №1065
Открытый урок по русскому языку во 2 классе
Тема: Мягкий знак – показатель мягкости согласных
звуков. Правила переноса слов с мягким знаком в
середине слова.
Подготовила: учитель начальных классов
Плиско Галина Аркадьевна
Москва 2012г.
Тема: Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков. Правила
переноса слов с мягким знаком в середине слова.
Цели: систематизировать знания об обозначении мягкости согласных
звуков с помощью мягкого знака, отработать правила переноса слов с
мягким знаком в середине слов, развивать логическое мышление при
распределении слов на группы, формировать навыки орфографически
верного произношения слов, развивать чувство сопереживания
близким, попавшим в трудные ситуации.
Ход урока.
I.
II.
III.
IV.
Организационный момент.
Словарная работа (работа с интерактивной доской).
Актуализация темы урока.
Учитель: Какой способ мягкости согласных звуков на письме мы
повторили?
- А есть ли непарные по мягкости-твердости согласные звуки?
- Вспомните, обозначает ли звук буква “мягкий знак” (ь)?
-А можно ли говорить, что мягкий знак (ь) играет в словах важную
роль?
Основной этап урока.
1. Проверка навыка обозначения мягкости согласных звуков с
помощью мягкого знака (ь) при проведении словарного диктанта
“Угадай и верно запиши слово”.
А. Зимой и летом одним цветом. (Ель)
Б. Он в сапожках красных бродит, из воды сухим выходит, шею
важно выгибает, криком “Га-га-га!” встречает. (Гусь)
В. Серебряные нити сшивают землю и небо. (Дождь)
Г. В новой стене, в круглом окне днем стекло разбито, за ночь
вставлено. (Прорубь)
Д. Маленький Ерофейка, утонул до шейки. (Гвоздь)
Е. Опрокинулась под ноги, растянулась по дороге, на меня она
похожа, будто я шагаю лёжа. (Тень)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ж. Из воды в мороз растет, но не тонет, а плывет. С солнцем
повстречается – в воду превращается. (Лёд)
(Отгадки записываются на доске и в тетрадях, объясняется выбор
буквы для обозначения парных по звонкости-глухости согласных
звуков в конце слов, подбираются проверочные слова,
обозначающие несколько предметов: гуси, дожди и т.п.)
Развитие логического мышления учащегося при разделении слов с
мягким знаком (ь) на 3 тематические группы, подборе
обобщающего слова к тематическим группам (упр.84, учебник).
Вариативное задание: подобрать и записать слова с мягким
знаком (ь) (названия рыб, птиц, овощей и др.)
Физкультминутка.
Развитие умения определять самостоятельно цель выполнения
задания, одновременно проводится пропедевтическая работа по
различению одушевлённых и неодушевлённых существительных.
(упр.87, учебник)
Правило переноса слов с мягким знаком (ь) отрабатывается на
материале упр.87 учебника: после объяснения значения пословиц
слова с мягким знаком (ь) надо выписать и разделить для
переноса.
Составление устных текстов-рассуждений при объяснении
целесообразности правила переноса слов с мягким знаком (ь) по
вопросу Совенка (учебник, стр.62).
Учитель: “Обозначает ли мягкий знак (ь) отдельный звук? Для чего
он употреблён? Если перенести слово мальчик вот так: мал –ьчик,
легко ли вам будет его прочитать?”
Составление рассказа по серии сюжетных рисунков и вопросам к
ним (упр.85, учебник).
Учитель: “Как бы вы поступили, если бы оказались рядом с
тонущим мальчиком? Какие правила надо соблюдать зимой на
реке, чтобы не попасть в такое же неприятное положение, как
мальчик на рисунке?” (Рассказ составляется сначала устно, затем
2-3 предложения записываются)
V.
VI.
Итог урока.
Учитель: “Как надо переносить с одной строки на другую слова с
мягким знаком (ь)?”
Д/з: упр.86, учебник.