Технологическая карта изучения темы Тема Строчная буква ц Цели Учить писать строчную букву ц, слоги и слова с буквой ц Планируемый результат Предметные: Знать гигиенические требования к положению тетради, ручки правильной посадке; иметь представление о букве, как знаке звука; особенность гласных и согласных звуков; буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; Уметь узнавать и называть изученные буквы; различать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых звуков; писать буквы, буквосочетания, слоги, слова с соблюдением гигиенических норм; Личностные: формирование положительной мотивации к учению; уважительного отношения к мнению товарищей; ценностного отношения к природе, окружающей среде; Метапредметные: проводить слого-звуковой анализ слов; определять ударный слог; классифицировать предметы по признакам; называть группы слов одним словом; участвовать в постановке учебной задачи, чётко выполнять задания; контролировать результат своей деятельности; использовать в процессе общения слова речевого этикета, проявлять внимание к собеседнику. Чётко выражать свои мысли; Тип урока Основные понятия Оборудование Изучение нового материала Буква строчная и заглавная, звук, схема слова, слог, слово, предложение Рабочая тетрадь, мультимедийная презентация, схемы звуков, картинки первоцветов, электронное приложение к урокам азбуки Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная Технология проведения Деятельность учителя I. Самоопределение к Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку: Прозвенел звонок и смолк, деятельности (оргмомент) Начинается урок Девочки за парты сели, Мальчики за парты сели. На меня все посмотрели. - Я думаю, что вы пришли на урок с хорошим настроением. Поднимите руку, у кого хорошее настроение (рисунок солнышка). - Ребята, поделитесь своими улыбками, улыбнитесь мне, друг другу, повернитесь и улыбнитесь нашим гостям и начнём наш урок. II.Актуализация знаний III. Постановка учебной задачи Деятельность учащихся Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Готовность учащихся деятелности к Поднимают руку в соответствии с рисунком солнышка (весёлое, грустное, нормальное настроение) Готовность осознанию предстоящей деятельности Загадывает загадку по электронному приложению. К нам на урок спешит гость. Послушайте загадку и скажите, кто это? (из электронного приложения « Азбука») На одной ноге стоит, В воду пристально глядит, Тычет клювом наугад, Ищет в речке лягушат. Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов к Отгадывают загадку, говорят, что это цапля. Проводит диалог с учащимися 1.Как думаете, почему к нам пришла сегодня именно она? - С какой буквы начинается слово? Какой звук Осознание цели предстоящей Отвечают на вопрос, строят деятельности предположения: начинается на обозначает эта буква? 2. Посмотрите на рисунки, кто изображён? Слайд 3. 3. Вставьте в слова одну и ту же букву. Слайд 4 - Какую букву вставили? - Сформулируйте тему урока письма. здесь 4. Какова цель нашего урока? Продолжи предложение: Я хочу научиться… 5. Какое слово на слайде лишнее? Слайд5. На какие группы можно разделить оставшихся птиц? Каких зимующих птиц ещё знаете? Слайд 6. Что страшнее птицам зимой: голод или холод? Чем мы им можем помочь? IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов К вам слетится, как домой, Стайка на крыльцо. Слайд 7. 1. Весной к нам прилетают перелётные птицы и радуют нас. Вот и наши гости прилетают весной. Почему они не остаются зимовать? Чем они питаются? Проанализируем слово «цапля» - открывается букву Ц. Птицы: цапля, синица, курица, скворец. Вставляют букву Ц. Формулируют буква ц» тему: «Строчная Формулируют цель: «Учиться писать строчную букву ц, слоги, слова с этой буквой, писать предложения. Курица – домашняя птица. Зимующие и перелётные птицы. Ворона, сорока, воробей, голубь, снегирь… Страшнее голод. Надо птиц подкармливать. Пробуждение потребности знании. Питается лягушками, рачками. в программа «Азбука». -Давайте проанализируем слово, поработаем со схемами. Один ученик анализирует у доски, остальные показывают схемы. - С какого звука начинается слово «Цапля»? Какой буквой обозначается этот звук? И т.д. Работают со схемами и Самоконтроль, интерактивной доской, взаимоконтроль. анализируют слово, дают характеристику по алгоритму. Отвечают на вопросы. Слово начинается со звука Ц. Обозначается буквой це. 2.Давайте приготовим пальчики к работе, проведём разминку, чтобы учиться писать букву це. Дети выполняют разминку проговаривая действия: Пальцы делают зарядку, чтобы вместе… - Откроем тетрадочку: Я тетрадочку открою, Уголочком положу За здоровьем я слежу, Осанку правильно держу. Открывают тетради. Инструктаж о правильной посадке, об умении правильно держать ручку. 3.Отработка навыка письма печатной и письменной строчной буквы ц. - Проанализируем графическую форму печатных букв це: заглавной и строчной. Две прямые линии, написанные сверху вниз, соединяются линией слева направо, которая прописывается дальше и маленькая линия, идущая вниз, под нижнюю линию рабочей строки. (показ на ИД) 4.Пропишите в воздухе (показ на доске), затем пропишите только маленькую букву в тетради. Оцените свою работу, зажгите огонёк под Смотрят на доску и прописывают Отработка навыка в воздухе, затем в тетради. письма печатной и письменной строчной буквы ц. Прописывают в воздухе, затем в тетрадях. буквами, которые получились лучше всего. 5.Проанализируем графическую форму письменной буквы це: прямая линия с закруглением внизу справа, второй элемент пишется также как первый, но добавляется маленькая петелька, которая опускается ниже рабочей строки и заканчивается на её середине. (показ на ИД) 6.Пропишите в воздухе, найдите вторую строку и напишите элементы буквы це и букву це. Оцените свою работу. выключитьИД 6..- Поработаем с акрофоническими схемами в парах. - Назовите предмет на первой картинке, с какого звука он начинается, какой буквой обозначим. Напечатайте букву в первом окошечке и т.д. Какое слово получилось? Сколько в нём слогов? На какой слог падает ударение? - Поработайте в парах, отгадайте второе слово, его печатать не надо. Какое слово подходит к следующей схеме? Напечатайте его. Анализируют звук, называют букву, печатают слово «курица», отгадывают второе слово «Овца». Печатают слова: курица, цапля.. Пишут в воздухе, затем в тетради. V. Первичное закрепление VI. Самостоятельная деятельность с проверкой по эталону VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение 1.Попробуем написать букву це в слогах. Прочитайте первый слог, скажите, какое соединение буквы це с буквой о, буквы це с буквой у. Посмотрите, как надо написать. - Напишите слоги по два раза, один раз обведите, затем напишите сами. 1. Прочитайте слово, назовите соединения, напишите его, диктуя по слогам, сравните с образцом (цапля) 1. Физминутку проведём и все вместе отдохнём. Стая птиц летит домой, Небо синее вокруг. Чтоб скорее прилетать, Надо крыльями махать. В небе ясном солнце светит, Космонавт летит в ракете. А внизу леса, поля – Расстилается земля. Птички начали спускаться, На поляне все садятся. Предстоит им долгий путь, Надо птичкам отдохнуть. И опять пора в дорогу, Пролететь нам надо много. Вот и дом. Ура! Ура!Приземляться нам пора. 2.Звучат голоса птиц. Пишут слоги. Пишут слова. Физминутка Повторяют движения за учителем. - Дети машут руками, словно крыльями. - Дети машут руками интенсивнее. - Потягивание – руки вверх. - Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону. - Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд. Дети встают и машут «крыльями». - Дети садятся за столы. Самостоятельная корректировка собсвенных действий. Выполнение физминутки. Где можно услышать голоса птиц? Проведём воображаемое путешествие, погуляем по лесу… - Что же мы видим? Появились первые весенние цветы, их ещё называют первоцветы. Как красиво! Кому эти цветы знакомы? - Будем любоваться и пойдём дальше? - Показ знака охраны цветов. Что означает этот знак? 2. Найдите слово «цветы», напишите его, диктуя по слогам. 3. Прочитайте загадку, вставляя букву це. -Что это за цветок? -Напечатайте отгадку. VIII. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) Быстро пролетел урок. Подведём быстрей итог. Чем сегодня занимались? В чём с охотой упражнялись? - Как бы вы оценили свою работу на уроке? - Поднимите руки те, кто: работал в полную силу (Смайл с улыбкой); работал хорошо, но мог бы работать лучше; - Кому требуется помощь? - Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке?Что показалось вам наиболее интересным? - С каким настроением вы заканчиваете урок?Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали своих одноклассников.Спасибо за урок! Рассказывают о поведения в лесу. правилах Пишут в тетради. Читают загадку, отгадывают, печатают отгадку. Подведение итогов.