Упражнения на развитие восприятия

УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ
"Поймай нужный звук хлопком"
Инструкция: Если услышишь звук [k] в слове - хлопни в ладоши. Слова: [K]ран,
мор[K]овь, шалаш, ботино[K]. . .
То же с любыми другими звуками:
Ш – кошка, шапка, маска, подушка…; С – собака, краски, лошадь, носки, нос…
Р – руки, лапки, Родина, полка, кружка…; Л – лопата, кора, слова, плов…
"Придумать слова на заданный звук".
Для начала лучше давать только гласные звуки (а, о, у, и) – арбуз, обруч, улитка,
иголка и т.п.
Затем согласные (р, с, ш, л, п, б и т.п.)
"Определить место звука в слове"
Определи, где: в начале, в середине, в конце слова мы слышим звук [K] в
словах: крот, морковь, кулак, носок. . .
Ш – шапка, кошка, душ; С – солнышко, паста, нос; Ч – чайник, кочка, ночь; Щ –
щетка, щенок, помощь; Л – луна, полка, стул; Р – паровоз, пар, роза; П – пол,
лапка, стоп; К – сокол, лак, крыша и т.п.
Повторение цепочек слогов.
Слоги задаются с разной силой голоса, интонацией. (са-ША-са), (за-за-СА).
Слоги можно задавать с любыми оппозиционными звуками, например с-ш,
ш-ж, л-р, п-б, т-д, к-г, в-ф (т.е. глухие-звонкие, твердые мягкие, свистящиешипящие). Следите, чтобы ребенок не менял последовательности в цепочках.
Если ему трудно дается повторение трех слогов, давайте сначала два слога:
са-ша, ша-са,
са-за, за-са, ла-ра, ра-ла, ша-ща, ща-ша и т.п.
Примеры слоговых цепочек:
Са-за-за, за-за-са, са-за-са, за-са-за
Са-ша-ша, ша-ша-са, са-ша-са, ша-са-ша
Ла-ра-ра, ра-ла-ла, ра-ла-ра, ла-ра-ла
Ша-ща-ща, ша-ща-ша, ща-ша-ша, ща-ша-ща
За-жа-жа, жа-за-за, за-жа-за, жа-за-жа (Аналогично с другими парами звуков)
Отхлопать слоги со звуком «Б» в ладоши, а со звуком «П» по коленкам (бапу-бо-по). Так же со звуками, например, с-ш, ш-ж, к-г, т-д, р-л, ч-щ и т.п.
Назвать слово со звуком «Б»: утка – бант – кит; «П»: банка – палка – белка.
Т.е. дается три слова, среди которых только одно с заданным звуком.
Игра «Кто внимательнее»
Взрослый показывает картинки и называет их (можно без картинок). Ребенок
внимательно вслушивается и отгадывает, какой общий звук встречается во всех
названных словах.
Например, в словах коза, медуза, роза, незабудка, стрекоза общий звук «З».
Не забудьте, что произносить этот звук в словах нужно длительно, выделяя
его голосом, насколько это возможно.
Игра «Угадай слово»
Взрослый произносит слово с паузами между звуками, ребенок должен
назвать слово целиком.
Сначала даются слова из 3-х, 4-х звуков, если ребенок справляется, то можно
сложнее – из 2-3 слогов, со стечением согласных.
Например:
с-у-п, к-о-т, р-о-т, н-о-с, п-а-р, д-а-р, л-а-к, т-о-к, л-у-к, с-ы-р, с-о-к, с-о-м, жу-к, ч-а-с
р-о-з-а, к-а-ш-а, Д-а-ш-а, л-у-ж-а, ш-у-б-а, м-а-м-а, р-а-м-а, в-а-т-а, л-а-п-а, но-т-ы, ш-а-р-ы
п-а-с-т-а, л-а-п-ш-а, л-а-с-т-ы, к-о-с-ть, м-о-с-т, т-о-р-т, к-р-о-т , л-а-с-к-а, п-ар-к, и-г-р-а и т.п.
Произнести по порядку все звуки в слове. Начинаем с коротких слов,
например: ДОМ – д, о, м
«Определи звуки»
Предназначено для развития способностей к фонематическому
различению. Эти способности лежат в основе успешного обучения чтению,
письму.
Ребенку предлагают картинки с изображением различных предметов.
Проверьте, знает ли ребенок эти предметы. Затем вы произносите какое-либо
слово и просите ребенка показать тот предмет, название которого начинается
с того же звука. Например, вы говорите слово "молоко", и ребенок
показывает на картинку с "мячом", так как и "молоко" и "мяч" начинаются со
звука "м".
Упражнение «Волшебный мешочек»
Цель: развитие тактильного и зрительного восприятия пространства,
изобразительно-графических навыков, зрительно-моторной координации.
Материалы: геометрические фигуры различной формы из картона,
сложенные в непрозрачный пакет или матерчатый мешочек, рабочие тетради,
простые и цветные карандаши.
Необходимое время: 25 минут.
Процедура проведения
Инструкция участникам: Сегодня мы поиграем в «Волшебный мешочек».
Сейчас в мешочке содержатся не предметы, а разные геометрические фигуры
из картона. Вы, не глядя опускаете руку в пакет и вытаскиваете какую-либо
фигуру. После этого, все так же не глядя на нее, ее ощупываете – изучаете
руками ее конфигурацию – и, поняв, какой формы фигура, зарисовываете ее в
своей тетради. Сам образец нужно на это время положить где-то под столом
так, чтобы вы его не видели. Посмотреть на фигуру можно будет только
после того, как вы ее нарисуете в тетради! Подсматривать нельзя, я буду за
этим следить. Всем понятно, что мы сейчас будем делать? Постарайтесь
рисовать фигуры как можно точнее.
Разъяснив инструкцию, ведущий раздает участникам первые фигуры.
Следует вовремя пресечь соблазн подсмотреть, какой формы фигура, и
помочь детям найти потайное место для образца на время рисования. Важно
донести до участников, что необходимо максимально точно воспроизвести
образец, вплоть до его размеров.
После того как фигурки нарисованы, ведущий предлагает достать образцы и
сравнить, насколько точно нарисована фигура. Для этого образец
накладывается на рисунок и обводится каким-либо цветным карандашом.
Ведущий обращает внимание детей на допущенные неточности, собирает
фигуры и кладет их обратно в пакет. Процедура раздачи фигур повторяется.
Необходимо только попросить детей не доставать из пакета фигуры, которые
они уже рисовали, а брать новые.
В конце выполнения упражнения ведущий обсуждает с детьми точность
выполнения задания.
Игра «Подбери ленточку»
Цель: развивать у ребенка зрительную ориентировку на цвет предметов
методом сличения (такой – не такой).
Возраст: ранний возраст.
Оборудование: два воздушных шарика разного цвета, две ленточки
соответствующего цвета.
Ход игры: взрослый надувает один из шариков и просит ребенка дать
ленточку такого же цвета, как шарик. Если ребенок дает нужную ленточку,
привязывает ее к шарику и говорит: «Правильно, ты дал такую же ленточку
как шарик (при этом называется цвет)». В противном случае взрослый
прикладывает ленточку к шарику и говорит: «Ленточка не такого цвета, как
шарик, дай другую».
Цель: вызвать у ребенка интерес к свойствам предметов, к овладению
способами выявления этих свойств.
Возраст: ранний возраст.
Оборудование: 2 коробки: одна – с круглой прорезью, вторая – с квадратной,
шарики и кубики одного цвета и размера (находятся на подносе).
Ход игры: взрослый ставит перед ребенком обе коробки, берет шарик,
подносит к квадратной прорези и говорит: «Не проходит, не такая, надо в
другую». Потом подносит шарик к круглой прорези, медленно опускает его и
говорит: «Вот такая, круглая. Шарик круглый, у него такой домик!». Затем
взрослый предлагает ребенку по очереди опускать предметы в прорези,
каждый раз обращая его внимание на соответствие формы прорези и формы
предмета. По окончании игры взрослый достает из каждой коробки
опущенные предметы и обобщает выделенное свойство: «Здесь все такие,
круглые, шарики. А здесь – не такие, здесь – кубики».