Правописание безударных гласных в корне

Урок по русскому языку в 3 «А» классе
Учитель: Сугатова Т.П.
Тема: «Правописание безударных гласных в корне»
Тип урока: комбинированный
Цели: - отработка умения проверять слова с безударными гласными в корне слова, совершенствовать умение постановки ударения и
выделения главных членов предложения, уточнить знания об особенностях проверочных слов и способах проверки, учить обобщать знания,
ставить и разрешать проблемы, работать самостоятельно, анализировать свою работу на уроке, видеть связь с окружающим миром;
- развивать орфографическую зоркость, наблюдательность, логическое мышление, навыки самостоятельной работы в тетради и с учебником,
моторику;
-воспитывать интерес к родному языку, самостоятельность, способствовать гармоничному развитию личности
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Регулятивные результаты:
- самостоятельно определять учебную задачу
- планировать свою деятельность по решению учебной задачи
- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в
конце действия.
Познавательные результаты:
- ученики понимают, что такое корень, однокоренные слова,
- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме
- осознают ценности своего языка.
Коммуникативные результаты:
- применять правила делового сотрудничества
- участвовать в продуктивном диалоге.
Ход урока
№п/п Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
- Сегодня у нас много гостей.
1.
Организационный
Здравствуйте!
Давайте их поприветствуем.
Мы рады приветствовать вас в классе нашем
момент.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень тепло!
2.
Минутка
чистописания
Пальчиковая гимнастика. Повторение правил посадки
при письме
3.
Постановка
проблемы урока
Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи
сегодня вечером с мечом, сыграем».
Коля записку прочитал и пообещал прийти.
Собрались ребята после уроков.
- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька
принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча
был деревянный меч. Ребята расстроились, что не
придётся поиграть в футбол».
- Почему так получилось?
- Какое правило не знал автор записки?
- Как правильно записать это слово?
с м…чом – мяч – с мячом
- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего
урока?
- Какую цель мы поставим перед собой?
- Я вам предлагаю ответить на вопросы:
Что
Где
надо проверять?
Как
Проговаривают
Я сейчас тетрадь открою и с наклоном положу,
Я от вас скрывать не стану – спинку ровно я
держу.
Записывают число, классная работа и
прописывают соединение букв по образцу.
Слушают.
Отвечают.
-Правописание безударной гласной в корне слова.
- Учиться писать слова с безударной гласной в
корне слова
Чем
4.
Повторение ранее
изученного
материала
- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.
- Ответим на первый вопрос:
Что надо проверять?
- Ответим на второй вопрос:
Где надо проверять?
Как надо проверять?
Ответим на четвёртый вопрос:
- Гласные А, О, И, Е, Я
- В корне слова.
- Надо подобрать однокоренное слово с ударным
Чем надо проверять?
5.
Работа над темой
урока
6.
Работа в парах.
7.
Физкультминутка
8.
Работа с учебником
звуком в корне.
- Проверяем ударением
Коллективное составление алгоритма.
АЛГОРИТМ
Прочитай слово.
Поставь ударение.
Выдели корень.
Определи безударную гласную.
Подбери проверочное слово.
- А теперь составим алгоритм проверки безударной
гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.
- Итак, вот слово «ОСЕНЬ».
- Какой первый шаг? (Прочитаем слово)
- Затем поставим ударение.
- Выделим корень.
- Определим безударную гласную.
- Подберём проверочное слово.
- Используя алгоритм, выполните упражнение
Выполняют задания, работая в парах.
записанное на доске.
Проверка.
Списать, вставить пропущенные буквы, подобрать
проверочные слова, выделить корень.
Выб._гать, бл._стеть, сп._шить, пос._дить,
закр._чать, засв._стеть, , забл._стеть, дот._щить,
просл._дить, зал._вать. ( проверка выполнения
задания)
Встали ровненько из- за парт, и слушайте меня Стоя у парт выполняют задание.
внимательно:
Если я назову однокоренные слова вы хлопаете в
ладоши, если нет, то тишина.
Садовник – садовод, работа – рабочий, водитель,
водичка, лесной лисичка, столовый – стол, ребята,
мальчишки, дочки – дочь, река – речной, осина,
ослик, домовёнок – домик, газета, газель, доскатоска.
Молодцы! Вы были очень внимательны и
все у вас получилось.
Мы с вами знаем что такое однокоренные слова, а вот Самостоятельно выполняют задание.
умеете ли вы правильно выделять в слове корень, это Проверка
мы сейчас проверим.
( один человек у доски, остальные самостоятельно
упр. 130)
1 ряд -131, 2 ряд- 132, 3 ряд- по карточкам
( Несколько боле слабых учеников работают по
карточкам в парах) - Проверяем
Стр149. Даль-далёкий, далеко, издалека, дальний,
удалить. 1 ряд
2 ряд-дол, долина, долинный.
3 ряд – мир –мирный, мирить, помирить.
( дополнительно – составить и записать с одним из
слов предложение и определить части речи).
- Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке.
Вернёмся к нашим вопросам, которые ставили в
начале урока.
- Кто хочет задать первый вопрос? Второй? Третий?
Четвёртый?
- Кто хочет ответить?
9.
Работа со словарём.
10.
Подведение итогов.
11.
Рефлексия
Самооценка собственного эмоционального состояния
на уроке.
12.
Домашнее задание.
Индивидуальные карточки с заданиями по теме
урока.
Выполняют задания, работая со словарём.
Проводят взаимопроверку. Оценивают работу
соседа по парте.
Возвращаемся к 4 вопросам, которые были
озвучены в начале урока.
Поочередно желающие задают вопросы и
отвечают на них.
Что
Где
надо проверять?
Как
Чем
Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...