Муниципальное бюджетное вечернее (сменное

Муниципальное бюджетное вечернее (сменное)
общеобразовательное учреждение
«Открытая (сменная) общеобразовательная школа № 19»
города Губкина Белгородской области
«Согласовано»
на педагогическом совете
Протокол № ____
от «___» июня 2012 года
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР МБВСОУ «ОСОШ №
19" города Губкина
____________ Адонина О. В.
«_____»___________2012 г.
«Утверждаю»
Директор МБВСОУ
«ОСОШ № 19» города Губкина
_______________Пенская Л. Ф.
Приказ № ____
от «___» ____________ 2012 г.
Рабочая программа
по учебному курсу «География»
(базовый уровень)
10 класс
заочной формы обучения
Составила учитель: Адонина О.В.
2012- 2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, программы
общеобразовательных учреждений: География 10-11 классы, Базовый уровень М.: «Просвещение»,
2012г. В. П. Максаковского к учебнику В. П. Максаковского «Экономическая и социальная
география мира» 10 класс, Базовый уровень. - М.:"Просвещение" , 2009г.
Настоящая программа составлена для учащихся 10 классов заочной формы обучения: 1 час в
неделю – 36 часов в год.
Структура программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на
формирование общей культуры и мировоззрения учащихся, а также на решение воспитательных и
развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей
географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира,
которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о
современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный
интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях, о географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; о
методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его
регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного
отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших
социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической
ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
телекоммуникации, простого общения.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
овладение ими универсальными способами учебной деятельности. На базовом уровне это:
- умение работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев
для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в
геоинформационных системах;
- обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
- владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и
практической деятельности.
Формирование умений предусматривает применение разнообразных источников
географической информации для составления географических характеристик регионов и стран мира
— таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности
различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира,
отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и
качестве жизни населения, направления миграций; проблемы современной урбанизации;
- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового
хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и
регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в
системе международного географического разделения труда; географические аспекты
глобальных проблем человечества;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, её роль в международном географическом разделении труда;
Уметь
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические
тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов,
процессов и явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;
таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и
ситуаций;
- нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной
оценки
важнейших
социально-экономических
событий
международной
жизни,
геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира,
тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Календарно – тематическое
планирование, 10 класс
№
Тема урока
1
Введение
1.
Экономическая и
социальная география
как наука.
Практическая
работа №1
Формируемые
понятия
Часы
учебного
времени
Плановые
сроки
прохождения
Домашнее
задание
05.09
стр. 5-7;
сообщения о
Н.Н.Баранск
ом и
И.А.Витвере
1
География,
экономическая и
социальная
география мира;
социология;
геоэкология
1
«Обозначение
на
контурной
карте
стран
различных
типов».
Часть I. Общая характеристика мира
Тема 1. Современная политическая карта мира (4 часа)
2.
Типология стран
современного мира.
Типология;
качественные
изменения;
количественные
1
12.09
Тема 1 § 1
3
Международные
отношения.
Политическая
география и
геополитика.
НАТО; ООН;
политическая
география
1
19.09
тема 1 § 2
4.
Государственный
строй стран мира.
Практическая
работа № 2
Республика;
монархия:
конституционная,
абсолютная,
теократическая;
унитарное
государство;
федерация
1
26.09
Тема 1 § 3;
к/к
1
03.10
повторить
тему 1 § 1-3
«Составление
таблицы
«Государственный
строй стран мира»
5.
Современная
политическая карта
Примечание
мира.
Зачет №1 по теме
«Современная
политическая карта
мир» в форме
тестирования
06.10
Тема 2. Природа и человек в современном мире (6 часов)
6.
Взаимодействие
общества и природы.
географическая
среда;
природопользован
ие; экстенсивный
путь развития;
интенсивный путь
развития
1
10.10
тема 2 § 1
7.
Оценка мировых
природных ресурсов.
природные
ресурсы;
ресурсообеспечен
ность; ПРП
территории.
1
17.10
тема 2 § 2
стр. 28-38
Практическая
работа № 3
«Оценка
ресурсообеспеченност
и стран и регионов
мира».
8
Ресурсы Мирового
Океана.
Климатические и
космические ресурсы.
Рекреационные
ресурсы.
аквакультура;
мари культура;
термоядерная
энергия;
рекреационные
ресурсы
1
24.10
тема 2 § 2
стр. 38-41
9
Загрязнение и охрана
окружающей среды.
загрязнение
окружающей
среды; ОПТ;
геоэкология
1
31.10
тема 2 § 3
10
Понятие о
географическом
ресурсоведении и
геоэкологии.
1
14.11
записи в
тетрадях
11
Природные ресурсы
мира.
1
21.11
повторить
тему 2 § 1-3
Тема 3. География населения мира (6 часов)
12
Численность и
воспроизводство
населения мира.
Практическая
работа № 4
этнология;
демография;
воспроизводство;
депопуляция;
демографическая
политика
1
28.11
тема 3 § 1;
таблица
возрастно-половая 1
пирамида; ЭАН;
этнос;
однонациональное
и
многонационально
е государства
05.12
тема 3 § 2;
«Объяснение
процессов
воспроизводства
населения».
13
Состав (структура)
населения.
Практическая
работа № 5
«Составление
классификационных
таблиц
стран
с
различным
национальным
или
религиозным
составом населения».
14
Размещение и
миграция населения.
миграция;
эмиграция;
реэмиграция
1
12.12
тема 3 § 3
15
Урбанизация.
урбанизация;
геоурбанистика
1
19.12
тема 3 § 4;
стр. 74-84
Практическая
работа № 6
«Объяснение
особенностей
урбанизации одной из
территорий»
16
География населения
как ветвь социальноэкономической
географии.
1
26.12
записи в
тетрадях
17
Население мира.
1
16.01
повторить
тему 3 §1-4
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (7 часов)
18
Характеристика
научно-технической
НТР; техника;
технология;
автоматизация;
1
23.01
тема 4 §1
революции.
революционный
путь; Интернет;
ГИС; кибернетика
Современное мировое
хозяйство.
мировое
хозяйство; МГРТ;
международная
экономическая
интеграция
1
20
Международное
географическое
разделение труда.
ЕС; АТЭС;
НАФТА; АСЕАН;
ЛАИ; ТНК
1
06.02
тема 4 §2
стр. 98-100
21
Отраслевая и
территориальная
структура мирового
хозяйства.
аграрная
экономика;
постиндустрия;
ТСК;
депрессивный
район;
региональная
политика
1
13.02
тема 4 §3
19
22
Воздействие НТР на
мировое хозяйство.
23
Основные факторы
размещения
производительных
сил.
24
технопарк;
технополис
Контрольная работа
„НТР и мировое
хозяйство “ в форме
тестирования
30.01
тема 4 §2
стр. 98
стр. 102-104
1
20.02
тема 4 § 4
стр. 104-110
1
27.02
тема 4 § 4
стр. 110-115
1
06.03
повторить
тему 4 § 1-4
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (11 часов)
25
География
промышленности.
старые отрасли;
новые отрасли;
новейшие отрасли
1
13.03
тема 5 § 1
стр. 123-131;
26
Топливноэнергетический
комплекс мира.
ТЭК; ТЭС; ГЭС;
АЭС
1
20.03
тема 5 § 1
стр. 124-125
27
Горнодобывающая
промышленность;
металлургия.
ориентация на
потребителя;
страны с
переходной
экономикой
1
03.04
тема 5 §1
стр. 131-134
28
Машиностроение.
электроника;
судостроение
1
10.04
тема 5 § 1
стр. 134-138,
з.9 с.171
29
Химическая
промышленность.
1
17.04
тема 5 § 1
стр. 138,
з.10 с.171
30
Лесная
промышленность.
1
24.04
тема 5 § 1
стр. 138
31
Лёгкая
промышленность.
1
01.05
тема 5 § 1
стр. 138-139
32
География сельского
хозяйства и
рыболовства.
товарное с/х;
сельское
хозяйство;
традиционное с/х;
потребительское
с/х; «зелёная
революция»
1
08.05
тема 5 § 2
География транспорта
мира.
транспорт;
контейнеризация
1
Основные формы
всемирных
экономических
отношений.
ВЭО; СЭЗ;
мировая торговля;
торговый баланс;
международный
туризм
1
22.05
тема 5 §4;
сообщения
заслушиван
ие
сообщений
1
29.05
повторить
тему 5 § 1-4
Практическая
работа № 7
«Крупнейшие
производители
главных зерновых
культур».
33
34
Практическая
работа № 8
стр. 140-150
15.05
тема 5 § 3
стр. 150-159
«Составление
проекта
международного
туристического
маршрута».
35
Контрольная работа
№2 в форме
тестирования по теме
«География отраслей
мирового хозяйства»
Заключение (1 час)
36
Общая
характеристика
мира.
1
Зачет №2 «Общая
характеристика
мира». Итоговый
тест по географии за
10 класс
30.05
повторить
тему 5 § 1-4
31.05
Содержание тем учебного курса, 10 класс
Введение (1 час)
География как наука. Процессы дифференциации и интеграции в географии. Сквозные направления
в географии. Экономическая и социальная география, как одна из «стволовых ветвей» географии.
Методы географических исследований. Подразделение общегеографических методов на
традиционные (описания, картографический, сравнительно-географический, статистический) и
новые
(математический,
математико-географического
моделирования,
дистанционноаэрокосмический, геоинформационный). Методы физической и социально-экономической
географии. Источники географической информации. Географическая карта как важнейший
универсальный источник информации. Переход от бумажной — к машинной информации. Значение
Интернета и глобальных спутниковых систем информации. Понятие о геоинформатике и
геоинформационной системе (ГИС).
Структура учебника. Как работать с учебником.
Практическая работа №1
«Обозначение на контурной карте стран различных типов».
Часть I. Общая характеристика мира
Тема 1. Современная политическая карта мира (4 часа)
Многообразие стран современного мира, их классификация. Типология стран мира. Экономически
развитые страны, их подгруппы. Развивающиеся страны, их подгруппы. Страны с переходной
экономикой.
Влияние международных отношений на политическую карту мира. Период «холодной войны» (19461989). Разрядка международной напряжённости. Новые угрозы безопасности: распространение
ядерного оружия, региональные и локальные конфликты, международный терроризм.
«Перезагрузка» в отношениях России и США; достижения и проблемы.
Государственный строй стран мира. Две основные формы правления: республиканская и
монархическая. Основные формы административно-территориального устройства: унитарная и
федеральная.
Понятия о политической географии и геополитике. Политико-географическое положение.
Практическая работа № 2
«Составление таблицы «Государственный строй стран мира»
Зачет №1 по теме «Современная политическая карта мир» в форме тестирования
Тема 2. Природа и человек в современном мире (6 часов)
Проблема взаимодействия общества и природы. Понятие о географической (окружающей) среде,
географическом детерминизме и нигилизме. «Обмен веществ» между обществом и природой.
Степень «очеловеченности» природной среды в XXI в.
Природные ресурсы Земли. Понятие о ресурсообеспеченности. Минеральные (топливные, рудные и
нерудные) ресурсы и расчёт обеспеченности ими. Понятие о территориальных сочетаниях
природных ресурсов.
Земельные ресурсы и обеспеченность ими различных регионов и стран. Размеры и структура
мирового земельного фонда. Процессы опустынивания.
География водных ресурсов Земли. Различия в обеспеченности водными ресурсами регионов и
стран. Пути решения водной проблемы. Гидроэнергетический потенциал.
Биологические ресурсы. География лесных ресурсов, северный и южный лесные пояса мира.
Проблема обезлесения. Ресурсы животного мира. Проблема оскудения генофонда.
Ресурсы Мирового океана: водные, минеральные, биологические, их география. Климатические и
космические ресурсы, новые возобновляемые источники энергии. Рекреационные ресурсы, их виды.
Антропогенное загрязнение окружающей среды. Загрязнение литосферы, гидросферы (вод суши и
Мирового океана), атмосферы. Решение природоохранных проблем: три главных пути.
Природоохранная деятельность и экологическая политика. Особо охраняемые природные
территории (ООПТ). Всемирное культурное и природное наследие ЮНЕСКО.
Понятие о географическом ресурсоведении и геоэкологии.
Практическая работа № 3
«Оценка ресурсообеспеченности стран и регионов мира».
Тема 3. География населения мира (6 часов)
Рост численности населения мира. Понятие о воспроизводстве (естественном движении) населения.
Первый тип воспроизводства населения, демографический кризис. Географическое распространение
стран первого типа воспроизводства населения, их основные демографические показатели. Второй
тип воспроизводства населения, демографический взрыв. Географическое распространение стран
второго типа воспроизводства населения, их основные демографические показатели. Начало
затухания демографического взрыва. Демографическая политика, её особенности в экономически
развитых и развивающихся странах. Качество населения как комплексное понятие. Здоровье
населения и показатель ожидаемой средней продолжительности жизни. Показатель уровня
грамотности. Различие этих показателей в экономически развитых и развивающихся странах.
Демографические показатели России.
Состав (структура) населения. Половой состав: страны с преобладанием женщин и страны с
преобладанием мужчин; общемировые показатели. Возрастной состав, понятие об экономически
активном населении. Этнолингвистический состав населения. Классификация народов (этносов) по
численности. Классификация народов по языку, крупнейшие семьи языков. Однонациональные и
многонациональные государства, проблема этнического сепаратизма на примере экономически
развитых и развивающихся стран. Религиозный состав населения мира. Мировые религии –
христианство, мусульманство, буддизм и их географическое распространение. Важнейшие
национальные религии. Влияние религий на жизнь и быт людей. Религиозные противоречия в
современном мире, религиозный экстремизм.
Размещение населения по земной суше под влиянием природных и исторических факторов.
Показатель плотности населения Земли и отдельных регионов. Страны с наибольшей и наименьшей
плотностью населения. Средняя плотность населения в России. Миграции населения и их влияние на
размещение населения. Международные (внешние) миграции населения в прошлом и настоящем.
Особое значение трудовых миграций. Главные центры притяжения трудовых ресурсов в мире.
Интеллектуальные миграции и «утечка умов». Миграции по этническим, политическим,
экологическим причинам; возрастание числа беженцев. Внутригосударственные миграции населения
и их причины.
Современный город и его функции. Понятие об урбанизации как о всемирном процессе.
Быстрые темпы роста городского населения. Концентрация населения в основном в больших
городах. Формирование городских агломераций. Крупнейшие городские агломерации мира, их
география. Группировка стран мира по уровню урбанизации: 1) очень высоко урбанизированные
страны, 2) высоко урбанизированные страны, 3) средне урбанизированные страны, 4) слабо
урбанизированные страны. Различия между странами по темпам урбанизации. Развитие урбанизации
«вглубь» в экономически развитых странах. Развитие урбанизации «вширь» в развивающихся
странах, явление «городского взрыва». Регулирование процесса урбанизации. Сельское население,
групповая и дисперсная формы сельского расселения. Население и окружающая среда.
География населения как ветвь социально-экономической географии. Геодемографическое
направление. Географо-расселенческое направление. Особое значение географии городов
(геоурбанистики).
Практические работы № 4, 5, 6
«Объяснение процессов воспроизводства населения».
«Составление классификационных таблиц стран с различным национальным или религиозным
составом».
«Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий»
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (7 часов)
Понятие о научно-технической революции (НТР). Характерные черты НТР: всеохватность,
ускорение научно-технических преобразований, возрастание роли человеческого фактора, связь с
высокой техникой и технологией. Четыре составные части НТР: 1) наука, 2) техника и технология, 3)
производство, 4) управление. Эволюционный и революционный пути развития техники и
технологии. Главные направления развития производства. Геоинформатика.
Понятие о мировом хозяйстве. Понятие о международном географическом разделении труда и
отрасли международной специализации. Международная экономическая интеграция, главные
региональные и отраслевые интеграционные объединения.
Понятие о глобализации и её движущих силах. Транснациональные и глобальные ТНК.
Возникновение глобальных городов. Отраслевая структура мирового хозяйства: аграрная,
индустриальная, постиндустриальная. Воздействие НТР на отраслевую структуру материального
производства промышленности, сельского хозяйства, транспорта.
Основные пространственные модели мирового хозяйства. Двухчленная модель (Север-Юг).
Трёхчленные модели с подразделением на экономически развитые, развивающиеся страны и страны
с переходной экономикой и с подразделением на Центр, Полупериферию и Периферию.
Десятичленная пространственная модель мирового хозяйства, роль отдельных центров в
производстве валового мирового продукта. Страны БРИКС, как новая политико-экономическая
группировка стран. Возрастание роли Азиатско-Тихоокеанского региона.
Территориальная структура хозяйства экономически развитых стран с выделением
высокоразвитых, старопромышленных, аграрных и ресурсных районов нового освоения.
Колониальный тип территориальной структуры хозяйства, сохраняющийся во многих
развивающихся странах. Региональная политика в развитых и развивающихся странах, её главные
направления.
Факторы размещения производительных сил. Старые факторы размещения:
территории, ЭГП, природно-ресурсный, транспортный, трудовых ресурсов, территориальной
концентрации. Новые факторы размещения: наукоёмкости, экологический.
Контрольная работа №1 „НТР и мировое хозяйство “ в форме тестирования
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (11 часов)
Промышленность – первая ведущая отрасль материального производства. Старые, новые и
новейшие отрасли промышленности. Сдвиги в отраслевой структуре промышленности мира в эпоху
НТР, роль высокотехнологичных отраслей. Изменения в территориальной структуре
промышленности мира, возрастание доли стран Юга.
Топливно-энергетическая промышленность. Мировое производство и потребление первичных
энергоресурсов. Соотношение Севера и Юга. Два главных этапа развития этой отрасли на
протяжении XIX и XX вв. Нефтяная промышленность мира, основные черты географии; главные
нефтедобывающие страны, главные нефтяные грузопотоки. Газовая промышленность мира,
основные черты географии; главные газодобывающие страны, главные сухопутные и морские
грузопотоки природного газа. Угольная промышленность мира, основные черты её географии.
Мировая электроэнергетика, соотношение ТЭС, ГЭС и АЭС; ведущие страны-производители. Новые
возобновляемые источники энергии, повышение их роли в мировой энергетике.
Мировая горнодобывающая промышленность. Соотношение стран Севера и Юга. Понятие о
восьми «великих горнодобывающих державах». Чёрная металлургия: масштабы производства и
основные черты географии. Типы ориентации в размещении предприятий этой отрасли. Особенности
размещения мировой цветной металлургии.
Машиностроение мира: особенности отраслевой и территориальной структуры. Три главных
машиностроительных региона. Отличительные черты отраслевой и территориальной структуры
мировой химической промышленности. Лесная и деревообрабатывающая промышленность мира:
два пояса её размещения. Мировая текстильная промышленность, её главные регионы.
Промышленность и окружающая среда.
Сельское хозяйство – вторая ведущая отрасль материального производства. Понятие о
товарном и потребительском сельском хозяйстве, агробизнесе. Основные черты сельского хозяйства
в экономически развитых и развивающихся странах. Понятие о «зелёной революции» в
развивающихся странах. Растениеводство как основа мирового сельского хозяйства. Зерновое
хозяйство: пшеница, рис и кукуруза. Другие продовольственные культуры. Непродовольственные
культуры. Мировое животноводство: три ведущих отрасли. Сельское хозяйство и окружающая среда.
Мировое рыболовство.
Транспорт – третья ведущая отрасль материального производства. Мировая транспортная
система, её масштабы. Транспорт экономически развитых стран. Транспорт развивающихся стран.
Региональные транспортные системы. Сухопутный транспорт и его виды: автомобильный,
железнодорожный, трубопроводный. Морской торговый флот, морские порты. География мирового
морского судоходства, роль морских каналов и проливов. Внутренний водный транспорт.
Воздушный (авиационный) транспорт – самый молодой и динамичный вид транспорта. Основные
черты его географии. Транспорт и окружающая среда.
Всемирные экономические отношения (ВЭО). Отношения Север-Юг как отношения между
Центром мирового хозяйства и его Периферией и Полупериферией. Понятия об открытой экономике
и свободной экономической зоне.
Мировая торговля как старейшая форма ВЭО. Сдвиги в структуре мировой торговли
товарами. Торговля услугами и её формы. Главные районы и страны мировой торговли. Всемирная
торговая организация (ВТО).
Мировой рынок капитала, как отражение процесса
финансовые центры. Оффшорные зоны (центры). Понятие
География мирового рынка капитала. Страны-лидеры по
экономически развитых стран, развивающихся стран и стран
банк и Международный валютный фонд (ВМФ).
финансовой глобализации. Мировые
о прямых иностранных инвестициях.
экспорту и импорту капитала среди
с переходной экономикой. Всемирный
Международное производственное сотрудничество и его формы. Международное научнотехническое сотрудничество. Международный туризм: масштабы и основные черты географии.
Практические работы № 7, 8
«Построение картодиаграммы крупнейших производителей главных зерновых культур».
«Составление проекта международного туристического маршрута».
Контрольная работа №2 в форме тестирования по теме «География отраслей
хозяйства»
мирового
Заключение. Общая характеристика мира. (1час)
Зачет №2 «Общая характеристика мира». Итоговый тест по географии за 10 класс
Формы и средства контроля
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке
знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и
доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей
учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ
на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются
сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий
дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов
или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в
этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская однудве грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа,
самоанализ, предложение оценки.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных
ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для
учителя – М.: Просвещение, 2003.
Оценка за полугодие выставляется на основе текущих оценок с учетом различных форм
контроля.
Особо выделена рубрика «Практические работы» в связи с особой важностью для этого
предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как проведение измерений,
наблюдений, описания объектов и т.д.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием
карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим
их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки,
речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а
также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это
поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте
нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным
заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней
информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может
быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в
легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по
параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров
других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для
проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и
навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного
теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения
работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение
работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся
показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе
с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой
работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся
с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на
основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Зачет №1 в форме тестирования по теме
«Современная политическая карта мира»
1вариант
1.Укажите в предложенном списке европейские страны:
1)Норвегия 2)Новая Зеландия 3)Уругвай 4)Словения 5)Австрия 6)Лихтенштейн 7)Грузия 8)СанМарино 9)Конго 10)Никарагуа
2. Укажите в предложенном списке страны Австралии и Океании:
1)Доминика, 2)Новая зеландия 3)Уругвай 4)Тувалу 5)Тринидад и Тобаго 6)Того 7)Науру
8)Сан-Марино 9)Эритрея 10)Микронезия
3. Укажите в предложенном списке страны Африки, не имеющие выхода к Мировому океану:
1)Нигерия 2)Эфиопия 3)Марокко 4)Нигер 5)Боливия 6)Малави 7) Бурунди 8)Конго 9)Эритрея
10)Буркина-Фасо
4. Укажите в предложенном списке страны Европы, имеющие выход к Мировому океану:
1)Ирландия 2)Испания 3)Швеция 4)Словения 5)Швейцария 6)Австрия 7)Сан-Марино
8)Албания 9)Македония 10)Словакия.
5.Укажите в предложенном списке страны Атлантики:
1)Великобритания 2) Италия 3)Турция 4)Египет 5)мексика 6)Колумбия 7)Габон 8)Мозамбик
9)Болгария 10)Гренада
6. Укажите в предложенном списке страны, по которым протекает река Дунай:
1)Швейцария 2)Германия 3)Чехия 4)Словакия 5)Венгрия 6)Словения 7)Хорватия 8)Румыния
9)Болгария 10)Белоруссия
7. Укажите в предложенном списке страны Латинской Америки, имеющие выход к Мировому
океану:
1)Мексика 2)Ямайка 3)Колумбия 4)Аргентина 5)Уругвай 6)парагвай 7)Свазиленд 8)Боливия
9)Чили 10)Суринам
8. Укажите в предложенном списке страны, граничащие с Венгрией:
1)Германия 2)Австрия 3)Чехия 4)Словакия 5)Украина 6)Молдавия 7)Польша 8)Югославия
9)Хорватия 10) Словения
9. Укажите в предложенном списке городов только столицы стран, имеющих сухопутную границу с
Индией:
1)Москва 2)Душанбе 3)Пекин 4)Улан-Батор 5) Тхимпху 6) Пномпень 7)Дакка 8)Карачи 9)Янгон
10)Исламабад
10. Укажите только правильные утверждения в парах «страна-столица этой страны»:
1)Россия-Москва 2)Польша-Варшава 3)Дания_Бонн 4)Бразилия- Рио-де-Жанейро
5)Канада_Торонто 6)Иран-Тегеран 7)Китай-Пекин 8)США-Нью-Йорк 9)Боливия -Каракас
10)Бутан-Катманду.
11.Укажите группу, в которой содержатся только верные утверждени в парах «страна — столица
этой страны» :
1)Украина — Минск, Словения — Братислава, Германия — Бонн;
2)Бразилия — Сан-Паулу, Египет — Каир, Ирак — Багдад;
3)Индия — Дели, Австралия — Сидней, Румыния — Бухарест;
4)Испания — Мадрид, Португалия — Лиссабон, Мьянма — Янгон.
12.Укажите в предложенном списке столицы, расположенные на морских побережьях :
1)Стокгольм,
6) Кейптаун,
2)Тирана,
7) Абуджа,
3)Барселона,
8) Абиджан,
4)Лиссабон,
9) Пекин,
5)Луанда,
10) Сантьяго.
13.Укажите в предложенном списке столицы государств Африки:
1)Рабат,
5) Порт-Морсби,
2)Каир,
6) Йоханнесбург,
3)Асмэра,
7) Киншаса,
4)Бужумбура,
8) Лагос.
14,Укажите в предложенном списке страну, входящую в «большую восьмерку» :
1)Испания,
3) Нидерланды,
2)Италия,
4) Швеция.
15.Укажите в предложенном списке столицы стран, входящих в «большую восьмерку»
1)Лондон,
3) Оттава,
2)Дублин,
4) Брюссель,
5) Амстердам,
8) Лиссабон,
6)Рим,7) Канберра,
9) Монреаль, 10) Женева.
16..Укажите в предложенном списке страну «переселенческого капитализма»
1)США,
3) Аргентина,
2)Бразилия,
4) ЮАР.
17. Укажите в предложенном списке городов столицы стран « переселенческого капитализма»
1) Вашингтон,
6) Кейптаун,
2).Токио,
3).Сантьяго.
7) Тель-Авив, Сантьяго. 8) Сеул,
4) Канберра,
9) Каракас,
5) Веллингтон,
10) Сингапур.
18.Укажите в предложенном списке стран «ключевую» развивающую страну
1)Китай,
3) Аргентина,
2)Индонезия,
4) Мексика.
19.Укажите в предложенном списке городов столицы «ключевых» развивающихся стран
1)Дели,
6) Буэнос-Айрес,
2)Пекин,
7) Мехико,
3)Джакарта,
8) Канберра,
4)Сеул,
9) Претория,
5)Рио-де-Жанейро,
10) Тегеран.
20.Укажите в предложенном списке стран новую индустриальную страну
10Китай,
3) Республика Корея,
2)Индия,
4) Корейская Народно-Демократическая республик
21.Укажите в предложенном списке городов столицы стран, именуемых «азиатскими тиграми
(или драконами)
1)Дели,
5) Сеул,
2)Янгон,
6) Сингапур,
3)Мехико,
7) Эр-Рияд,
4)Буэнос-Айрес,
8) Каир.
22.Укажите число суверенных государств в современном мире
менее 50,
4) 180—250,
50—100,
5) 260—300,
110—150,
6) 320—350.
23.Укажите в предложенном
государственного правления
1)Великобритания,
2)Испания,
списке
государств
страну
с
республиканской
формой
3) Финляндия,
4) Швеция.
24.Укажите в предложенном списке государств страну с монархической формой правления
1)Ирак,
3) Иордания,
2)Иран,
4) Йемен.
25.Укажите в предложенном списке государств страну — конституционную монархию
1)Мавритания,
3) Саудовская Аравия,
2)Марокко,
4) Оман.
2вариант
1.Укажите в предложенном списке государств страну — абсолютную монархию
1)Малайзия,
3) Таиланд,
2)Камбоджа,
4) Бруней.
2.Укажите в предложенном списке городов столицы стран с республиканской формой правления
1)Вашингтон,
6) Карачи,
2)Монреаль,
7)'Дели,
3)Аддис-Абеба,
8) Манила,
4)Рабат,
5) Амман,
9) Токио,
10) Сеул.
3. Укажите в предложенном списке городов столицы стран с монархической формой правления :
1)Мадрид,
6) Мапуту,
2)Осло,
7) Мбабане,
3)Тегеран,
8) Эр-Рияд,
4)Роттердам,
5) Рабат,
9) Эль-Кувейт, 10) Бангкок.
4. Укажите в предложенном списке городов столицы стран — конституционных монархий
1)Осло,2)Абуджа,3 )Масеру, 4)Виндхук, 5) Маскат 6) Багдад,7) Вадуц, 8) Дакка,9) Рабат 10) Сува.
5. Укажите в предложенном списке городов столицы
стран -абсолютных монархий :
1)Янгон,2)Дакка, 3) Вьентьян 4) Эр-Рияд,
9) Катманду,10) Тирана.
5) Сингапур, 6) Абу-Даби,7) Эль-Кувейт, 8) Маскат,
6. Укажите распространенность республиканской формы правления:
1)1/10 всех стран мира,
4) 1/2 всех стран мира,
2)1/6 всех стран мира,
5) 3/4 всех стран мира,
3) 1/4 всех стран мира,
6) 5/6 всех стран мира.
7.Укажите реальное число государств-монархий в мире :
1)около 10,
2)около 20, 3) около 30,
4) около 40,
5) около 50, 6) около 80.
8.Укажите примерное число стран, входящих в Содружество, возглавляемое Великобританией :
1) 10,
6) 60,
2)20,
7) 80,
3)30,
8) 90,
4) 40,
9) 100,
5)50,
10) 120
9. Укажите и предложенном списке стран государство с унитарной формой административнотерриториального устройства :
1)Бельгия,
3) Австрия,
2)Швейцария,
4) Нидерланды.
10. Укажите в предложенном списке городов столицы стран с унитарной формой
административно-территориального устройства
1)Лиссабон,
6) Куала-Лампур,
2)Амстердам,
7) Монреаль,
3)Берн,
8) Дели,
4)Бразилиа,
9) Канберра,
5)Анкара,
10) Афины.
11. Укажите в предложенном списке стран государство
административно-территориального устройства
1)Чили,
3) Колумбия,
2)Перу,
4) Бразилия.
с
федеративной
формой
12.Укажите в предложенном списке городов столицы стран с федеративной формой
административно-территориального устройства :
1)Рим,
6) Куала-Лампур,
2)Вашингтон,
7) Монреаль,
3)Берн,
' 8) Дели,
4)Бразилиа,
9) Канберра,
5)Анкара,
10) Тирана.
13.Укажите распространенность федеративной формы административно-территориального
устройства (деления) стран
1)примерно в 10 странах мира,
4) примерно в 40 странах мира,
2)примерно в 20 странах.мира,
5) примерно в 50 странах мира.
3)примерно в 30 странах мира,
14.Укажите примерное число экономически развитых стран в мире
1)около 20,
5) около 60,
2)около 30,
6) около 70,
3)около 40,
7) около 80,
4)около 50,
8) около 90.
15.Укажите примерное число стран и территорий на современной политической карте:
1)100—150,
4) 300—350,
2)200—250,
5) 350—400,
3)250—300,
6) 400—450.
16.Укажите семь самых больших стран площадью свыше 3 млн км2 :
I) Россия,
6) США,
2) Китай,
7) Казахстан,
3) Аргентина,
8) Австралия,
4) Индия,
9) Саудовская Аравия,
f5) Бразилия,
10) Канада.
17.Укажите в списке стран государства с числом жителей более 100 млн человек в каждом
I) Иран,
6) Япония,
2) Бангладеш,
7) Россия,
3) Пакистан,
8) Нигерия,
4) Вьетнам,
9) Германия,
5) Индонезия,
10) Мексика.
18.Укажите часть населения земного шара, живущих в 10 государствах, с числом жителей более 100
млн человек в каждом
1)1/5 часть населения земного шара,
2)
2/5 части населения земного шара,
3)
3)1/2 часть населения земного шара,
4)
4) 8/5 част и населения земного шара.
19. Укажите часть обитаемой суши, приходящейся на семь крупнейших по территории государств
мира :
1)2/5 части обитаемой суши, 2) 1/2 часть обитаемой суши,
3) 3/5 части обитаемой суши, 4) 4/5 части обитаемой суши.
20.Укажите верные утверждения :
I) Семь самых больших по площади стран (каждая площадью более 3 млн км2) занимают 50% всей
земной суши;
2)
10 самых больших стран, с числом жителей более 100 млн человек в каждой, сосредоточили
60% населения земного шара;
21.Укажите в предложенном списке 5 стран Зарубежной Азии, которые не имеют морских границ:
1)Турция 2)Бутан 3)Афганистан 4)Пакистан 5)Эфиопия 6)Йемен 7)Непал 8)Лаос 9)Тибет
10)Монголия
22.В каждой паре стран, укажите ту, что расположена восточнее:
1)Кения-Того 2)Оман-Бангладеш 3)Перу-Мексика 4)Лихтенштейн-Люксембург 5)Фиджи-Вануату
23.Укажите группу, в которой страны в правильном порядке расставлены в направлении с севера на
юг
1) Норвегия, Дания, Швейцария, Бельгия, 2) Турция, Сирия, Йемен, Оман, 3) Нигерии, Конго,
Зимбабве, Лесото, 4) Гватемала, Никарагуа, Коста-Рика, Гондурас.
24. Укажите остров, на котором находятся территории сразу трех государств:
I) Ирландия,
4) Огненная Земля,
2) Калимантан,
5) Мадагаскар,
3) Новая Гвинея,
6) Тасмания.
25.Укажите «лишние» страны в перечне стран, пересекаемых экватором:
1) Бразилия,2) Индонезия
4) Венесуэла, , 5) Эквадор,
3)Танзания,
6) Габон.
Ответы:
1 вариант
1-1,4,5,6,8
2-2,4,7,10
3-2,4,6,7,10
4-1,2,3,4,8
5-1,2,3,4,5,6,7,9,10
6-2,4,5.7,8,9
7-1,2,3,4,5,9,10
8-2,4.5,8,9,10
9-3,5,7,9,10
10-1,2,6,7
11-4
12-1,4,5
13-1,2,3,4,7
14-2
15-1,3,6
16-4
17-4,5,7
18-4
19-1,7
20-3
21-5,6
22-4
23-3
24-3
25-2
2 вариант
1-4
2-1,3,7,8,10
3-1,2,5,7,8,9,10
4-1,3,7,9
5-4,6,7,8
6-5
7-3
8-5
9-4
10-1,2,5,10
11-4
12-2,3,4,6,8,9
13-2
14-5
15-2
16-1,2,4,5,6,8,10
17-2,3,5,6,7,8
18-4
19-4
20-1,2,4
21-2,3,7,8,10
22: 1-Кения 2-Бангладеш 3-Перу 4Лихтенштейн 5-Фиджи
23-3
24-2
25-3,4
Контрольная работа № 1 в форме тестирования по теме
„НТР и мировое хозяйство “
1 вариант
1.
Коренной качественный переворот в производительных силах человечества, основанный на
превращении науки в непосредственную производительную силу общества, называют …
а)
Х б)
2.
промышленной революцией
г)
современными производственными отношениями
Какую роль играет внедрение новой техники и технологии в условиях НТР?
Х б)
из производственного процесса вытесняются операции, требующие
неквалифицированного труда
позволяет экономить труд, ресурсы, сохранять природу
г)
даёт возможность продвигать отрасли производства в новые районы
Исторически сложившуюся совокупность национальных хозяйств всех стран мира, связанных
между собой всемирными экономическими отношениями, называют …
а)
экономической интеграцией
б)
географическим разделением труда
г)
мировым хозяйством
международной специализацией
Специализация отдельных стран на производстве отдельных видов продукции, услуг и
последующем обмене ими называется …
а)
международной экономической интеграцией
б)
новым международным экономическим порядком
Х в)
5.
позволяет широко использовать вторичные ресурсы
в)
Х в)
4.
научно-технической революцией
в)
а)
3.
интенсификацией производства
международным географическим разделением труда
Выделите черту, наиболее характерную для эпохи НТР:
а)
механизация производства
б)
расширение международных связей
Х в)
превращение науки в производительную силу
г)
увеличение числа занятых в промышленности
6.
Какая группа отраслей развивается наиболее быстрыми темпами в эпоху НТР?
а)
сельское, лесное хозяйство, добыча минерального сырья
б)
сельское хозяйство, легкая и пищевая промышленность
в)
легкая промышленность, судостроение, станкостроение
Х г)
7.
Что такое региональная политика?
Х а)
8.
комплекс мероприятий, направленных на более рациональное размещение
производительных сил и выравнивание уровней жизни населения
б)
политика сохранения мира на земле
в)
политика оптимального размещения промышленных предприятий
г)
усовершенствование политических отношений с целью создания благоприятных условий
для жизни и деятельности
Каковы особенности формирования квалифицированных кадров в США?
Х а)
9.
энергетика, химия, машиностроение
«импорт умов»
б)
мощное развитие науки
в)
«утечка умов»
г)
многовековые традиции университетской подготовки
Какой факт убеждает, что ключевую роль в научно-техническом прогрессе играют наиболее
развитые страны?
а)
в этих странах быстро снижается доля старых отраслей
б)
теряют прежнее значение промышленно-сырьевые районы
в)
безработными становятся в основном низкоквалифицированные работники
Х г)
90% экспорта наукоёмкой продукции даёт шестерка ведущих экономических держав мира
Контрольная работа № 1 в форме тестирования по теме
«НТР и мировое хозяйство»
2 вариант
1. Составными частями НТР являются:
а)
электрификация, механизация, повышение производительности труда,
б)
автоматизация производства, использование заменителей сырья, введение АСУ
Х в)
наука, техника и технология, производство и управление
г)
наукоёмкость, интенсификация, безотходность, реклама
2. Что такое революционный путь в развитии техники и технологии?
а)
уничтожение устаревшего оборудования
б)
совершенствование имеющейся техники
в)
замена неквалифицированных кадров на квалифицированные
Х г)
создание принципиально новых технологий
3. Международная экономическая интеграция – это …
а)
зона беспошлинной торговли
б)
зона свободного движения населения
Х в)
процесс развития особенно глубоких, устойчивых международных связей отдельных
стран, основанный на проведении ими согласованной межгосударственной политики
г)
процесс формирования особой формы территориального единства во имя получения
дополнительных выгод от производства
4. Какие отрасли позволяют стране включаться в международное разделение труда?
а)
отрасли ТЭК
б)
отрасли добывающей промышленности
в)
отрасли, продукция которых сразу расходится среди потребителей
Х г)
отрасли международной специализации
5. Чем НТР отличается от промышленной революции?
а)
НТР произошла давно
б)
НРТ способствует росту промышленности
Х в)
в эпоху НТР наука стала мощным стимулятором развития техники, новых технологий
Х г)
изменения в эпоху НТР имеют всеобъемлющий характер
6. Какие факторы имеют особо важное значение в размещении производства в эпоху НТР?
а)
ориентация на дешёвую рабочую силу
б)
стремление разместить производство ближе к сырью
Х в)
г)
тяготение к научным центрам и высококвалифицированной рабочей силе
привлекательность аграрных районов
7. Что способствует повышению роли экономико-географического положения в условиях НТР?
а)
расширение внешнеторговых связей
Контрольная работа № 2 в форме тестирования по теме
«География отраслей мирового хозяйства»
1.
1 вариант
1.Какие три страны занимают ведущее место в добыче нефти?
Х б)
стремление разместить производство в пунктах, удобных для поставки сырья и вывоза
готовой продукции
в)
освоение новых сырьевых районов
г)
переработка большей части сырья в районах добычи
8. Каковы особенности формирования квалифицированных кадров в Западной Европе?
а)
Х б)
в)
Х г)
9.
«импорт умов»
мощное развитие науки
«утечка умов»
многовековые традиции университетской подготовки
Какая особенность участия в международном географическом разделении труда наиболее
убедительно свидетельствует об отставании большинства развивающихся стран от
промышленно развитых в сфере НТР?
Х а)
они сохраняют роль поставщиков сырья
б)
у них небольшие объёмы внешней торговли
в)
они размещают на своей территории простые производства и привлекают дешёвую
рабочую силу
а)
Китай, Иран, Венесуэла
б)
Бразилия, Египет, Норвегия
Х в)
г)
Россия, США, Саудовская Аравия
Ирак, ОАЭ, Мексика
Какая тенденция размещения чёрной металлургии оказывает всё большее влияние на её
2. географию?
а)
ориентация на каменный уголь
б)
ориентация на месторождения железной руды
Х в)
г)
перемещение к грузопотокам угля и железной руды
тяготение к потребителю
Какая отрасль перемещается из развитых стран в развивающиеся по экологическим
3. соображениям?
а)
машиностроение
б)
деревообработка
Х в)
химическая промышленность
г)
текстильная промышленность
4. Назовите три основные зерновые культуры современного мира.
а)
Х б)
ячмень, просо, сорго
пшеница, рис, кукуруза
в)
овёс, рожь, ячмень
г)
рожь, чумиза, полба
Какой тип стран отличается повышенной долей животноводства в структуре сельского
5. хозяйства?
Х а)
развитые страны
б)
развивающиеся страны
в)
страны переходного типа
г)
страны „большой семёрки“
Почему первенство по грузообороту в мировой транспортной системе принадлежит морскому
6. транспорту?
а)
он осуществляет дальние перевозки
б)
морским транспортом перевозится огромное количество грузов
в)
нерациональность распределения грузов между различными видами транспорта
Х г)
этим транспортом осуществляются международные перевозки, которые приобрели
глобальный характер
7. Чем отличаются транспортные системы развитых и развивающихся стран?
Х а)
у первых они имеют более сложную структуру и отличаются техническим совершенством
б)
в развитых странах они наиболее скоростные
в)
используется более совершенный подвижной состав
г)
в развитых странах отсутствует гужевой транспорт
Совокупность национальных хозяйств стран мира и экономические связи между ними
8. называются … (Дополните предложение)
а)
Х б)
международным географическим разделением труда
мировым хозяйством
в)
экономической интеграцией
г)
экономическими связями
9. Какие отношения называются „кровеносной системой“ Мирового хозяйства?
а)
финансово-кредитные отношения
б)
торговые отношения
Х в)
всемирные экономические отношения
Контрольная работа № 2 в форме тестирования по теме
«География отраслей мирового хозяйства»
2 вариант
1
Какие три страны занимают ведущее место в добыче угля?
а)
Австралия, ЮАР, Великобритания
б)
Польша, Канада, Украина
в)
Казахстан, Франция, Индия
Х г)
2
Какие изменения в размещении чёрной металлургии происходят в настоящее время?
а)
размещение в железнодорожных узлах
б)
по примеру Китая, предприятия строят в сельской местности
Х в)
г)
3
всё больше металлургических предприятий строят в развивающихся странах
всё больше металлургических предприятий строят в развитых странах
Какой фактор способствует перемещению текстильной и швейной промышленности в
развивающиеся страны?
а)
экологический
б)
транспортный
в)
приближение к потребителю
Х г)
4
Китай, США, ФРГ
ориентация на дешёвую рабочую силу
Какая культура, родиной которой является Центральная Америка и Мексика, получила
распространение по всему миру?
а)
ячмень
б)
пшеница
Х в)
кукуруза,
г)
5
овёс
Почему в развивающихся странах крупный рогатый скот отличается очень низкой
продуктивностью?
а)
здесь очень мало сочных кормов
б)
здесь не хватает кормов в засушливый период
в)
здесь люди потребляют мало мяса, молока и молочных продуктов
Х г)
скот здесь предназначен для обработки земли, а не для продовольственных целей
Чем объяснить усиление роли автомобильного и воздушного транспорта в пассажирских
6. перевозках?
Х а)
они экономят время и более мобильны
б)
они позволяют перевозить разнообразные грузы
в)
они более комфортабельны
г)
они безопасны
7. Чем отличаются транспортные системы развитых и развивающихся стран?
Х а)
у первых они имеют более сложную структуру и отличаются техническим совершенством
б)
в развитых странах они наиболее скоростные
в)
используется более совершенный подвижной состав
г)
в развитых странах отсутствует гужевой транспорт
Совокупность национальных хозяйств стран мира и экономические связи между ними
8. называются … (Дополните предложение)
а)
Х б)
международным географическим разделением труда
мировым хозяйством
в)
экономической интеграцией
г)
экономическими связями
9. Какие отношения называются „кровеносной системой“ Мирового хозяйства?
Х
а)
финансово-кредитные отношения
б)
торговые отношения
в)
всемирные экономические отношения
Зачет №2. Обобщающий за 10 класс
Вариант 1.
1.Что такое анклав?
А). Территория, принадлежащая сразу нескольким странам
Б). Территория, удаленная от страны и принадлежащая этой стране
В). Форма государственного устройства
Г). Одна из высших должностей в теократической монархии
2.Сколько сейчас стран на земле?
А). 230
В). 200
Б). 150
Г). 310
3.Определите страну – государственный строй в которой - монархия:
А). Япония
Г). Италия
Б). США
Д). Германия
В). Франция
4.Что такое « географическая среда»?
А). Все природные объекты, окружающие человека.
Б). Часть природы, с которой человек взаимодействует в процессе хозяйственной деятельности.
5. Андские страны выделяются крупными ресурсами:
А) нефти и газа,
В) марганца и фосфоритами.
Б) медными и полиметаллическими рудами,
6. Государства, занимающие ведущие в мире позиции по запасам древесины:
А) Россия, Канада, США, Бразилия,
Г) Россия, Канада, США, Конго.
Б) Россия, Канада, Бразилия, Китай,
7. Аквакультура – это:
А) искусственное выращивание водных организмов в морской и пресной воде,
Б) искусственное разведение водных организмов в морской воде.
8.Страны-лидеры по добыче газа:
А). Польша, Саудовская Аравия, Эстония,
Украина
Б). Финляндия, Россия, Ирак, Австралия.
В). Россия, Канада, США, Ирак.
9.Второй тип воспроизводства характерен для стран:
А) Индия, Австралия, Китай
В) Индия, Индонезия, Аргентина
Б) Индонезия, Россия, США
10.Мужское население преобладает в странах:
А) Китае и Иране
В) Германии и Франции
Б) Канаде и Саудовской Аравии
11.Укажите более точный ответ. Внутренние миграции это А) переселение из села в город Б) переезд в пределах материка В) переселение из села в город и
переезд на осваемые земли Г) переселение из страны в страну Д) точного ответа нет
12.Составными частями НТР являются:
А). электрификация, механизация, повышение производительности труда,
Б). автоматизация производства, использование заменителей сырья, введение АСУ
В). наукоёмкость, интенсификация, безотходность, реклама
Г). наука, техника и технология, производство и управление
13.Что такое революционный путь в развитии техники и технологии?
А). уничтожение устаревшего оборудования
В). замена неквалифицированных кадров на
квалифицированные
Б). совершенствование имеющейся техники
Г). создание принципиально новых технологий
14.Установите соответствие. Структура хозяйства
А) аграрная
Б) постиндустриальная
индустриальная
Страна
1) Япония
2) Польша
В)
3)Сенегал
15. Самый большой торговый флот в мире имеют:
А) Греция и Кипр;
Б) Китай и Япония;
В) Либерия и Панама;
Г) Россия и США;
16. Отраслевым международным объединением является
А). Ассоциация стран Юго – Восточной Азии ( АСЕАН )
нефти ( ОПЕК )
В). Организация стран –экспортёров
Б). Европейский союз ( ЕС )
интеграции ( ЛАИ )
Г). Латиноамериканская ассоциация
17. Больше всего электроэнергии на душу населения производится в
А). Норвегии;
Б). США;
В). Россия;
Г). Китай.
18. Интенсивное молочное скотоводство характерно для:
А) Австрии;
Б) Индии;
В) Мексики;
Г) Бразилии.
19. На продукции лесной и деревообрабатывающей промышленности специализируются
страны:
А) Канада и Франция
В) Канада, Россия, Германия
Б) Канада и Россия
20. Выберите из предложенного списка три страны, в которых автомобилестроение
является международной специализации.
А) Италия ;
Б) Колумбия;
В) Швеция; Г) Судан;
Д) Франция;
Е) Нигерия.
21.Какой фактор способствует перемещению текстильной и швейной промышленности в
развивающиеся страны?
А) экологический
В) приближение к потребителю
Б) транспортный
Г) ориентация на дешёвую рабочую силу
22. «Эта древняя страна расположена на архипелаге в северном полушарии, входит в первую
десятку стран по численности населения. Бедна природными ресурсами, на добывающие отрасли
приходится лишь 0,3% ВВП. Страна высокоурбанизирована, в ней насчитывается 12 городов –
«миллионеров». Основная отрасль промышленности – многоотраслевое, высокотехнологическое
машиностроение, продукция которого преобладает в структуре экспорта страны».
23. Найдите ошибку среди самых больших стран мира (по территории):
А) Россия
Б) Канада
В) Китай
Г) США
Д) Австрия
24.Какие страны входят в клуб ядерных держав (имеют ядерное оружие)?
А). Германия, США ,Россия, Украина
Б). Индия, Пакистан, Китай, США, Великобритания, Франция Россия
В). Россия, США, Китай, Великобритания, Франция, Канада
Г). Бразилия, Белоруссия, Италия, США, Франция, Россия
25.Чем объяснить размещение металлургических центров Польши в центре страны, а
Нидерландов на морском побережье?
Укажите не менее двух причин.
Зачет №2. Обобщающий за 10 класс
Вариант 2.
1.Что такое республика?
А). Форма государственного правления, при которой законодательная власть принадлежит
выборному представительному органу-правительству, а исполнительная - парламенту
Б). Форма правления, когда власть передается по наследству и эта власть ограничивается
конституцией
В). Форма правления, при которой исполнительную власть осуществляет правительство, а законы
принимает парламент
2.Самая большая по численности населения страна в Южной Америке?
А). Аргентина
В). Колумбия
Б). Бразилия
Г). Венесуэла
3.Ключевые развивающиеся страны:
А. Египет Турция Индия Аргентина
Мексика Индия
Б. Индия Италия Бразилия
В. Бразилия
4. Распределение природных ресурсов по планете объясняется:
А) различиями в климатических процессах
Б) различиями в тектонических процессах,
В) различиями в тектонических, климатических процессах
Г) различиями в тектонических, климатических процессах и различными условиями образования
полезных ископаемых в разные геологические эпохи.
5. Какая группа стран, имеющая практически все известные ресурсы, названы неверно:
А) Россия, США, Индия, Китай, Австрия,
В) Россия, США, Бразилия, Китай, Австралия.
Б) Россия, США, Бразилия, Китай, Египет,
6. В структуре земельного фонда преобладают:
А) малопродуктивные и неиспользуемые
земли,
Б) леса и кустарники,
Г) луга и пастбища,
Д) обрабатываемые земли (пашня, сады,
плантации).
В) населенные пункты, промышленность и
транспорт,
7.Больше всего нефти добывается в?
А). Северном полушарии.
Б). Южном полушарии.
8.Страны-лидеры по добыче каменного угля:
А). Великобритания, Швеция, Австралия,
Япония.
Б). Китай, Австралия, Польша, Россия.
В). Россия, Китай, Украина, Египет.
9.В большинстве стран мира естественное движение характеризуется:
А) естественным приростом
Б) естественной убылью
10.Какая из перечисленных городских агломераций является наиболее крупной по
численности населения?
А) Стамбул;
В) Пекин;
Б) Лондон;
Г) Мехико.
11. .«Демографический взрыв» свойствен:
А) всем странам мира
В) в основном развивающимся
Б) в основном развитым
12.В эпоху НТР наиболее высокими темпами развиваются:
А) электроэнергетика и текстильная промышленность
Б) текстильная промышленность и машиностроение
В) машиностроение и электроэнергетика
13.Международная экономическая интеграция – это …
А). зона беспошлинной торговли
Б). зона свободного движения населения
В). процесс развития особенно глубоких, устойчивых международных связей отдельных стран,
основанный на проведении ими согласованной межгосударственной политики
Г). процесс формирования особой формы территориального единства во имя получения
дополнительных выгод от производства
14.Какие отрасли позволяют стране включаться в международное разделение труда?
А). отрасли ТЭК
Б). отрасли добывающей промышленности
В). отрасли, продукция которых сразу расходится среди потребителей
Г). отрасли международной специализации
15. Основными показателями, оценивающими работу транспорта, являются:
А) грузооборот; Б) общая протяженность транспортных путей; В) густота транспортной сети;
Разнообразие видов транспорта; Д) пассажирооборот
Г)
16. Международная организация МАГАТЭ занимается вопросами
А). экспорта нефти
В). атомной энергетики
Б). развития черной металлургии
Г). угольной промышленности
17. Выплавка стали, с использованием собственных запасов железных руд и каменного
угля производится в:
А) Японии и Южной Корее;
Б) США и Китае;
В) Бельгии и Италии; Г) Чехии и Швеции.
18. Рисосеяние – ведущая отрасль растениеводства в :
А) Турции и Греции; Б) Испании и Португалии; В) Болгарии и Венгрии; Г) Китае и Индии
19. Международный туризм - главный источник получения конвертируемой валюты в (на)
:
А) Канаде ;
Б) Кипре;
В) Австралии ;
Г) Иране.
20. Выберите из предложенного списка три страны, в структуре электроэнергетики
которых преобладают ГЭС.
А) Канада; Б) Польша; В) Норвегия ; Г) ЮАР;
Д) Бразилия; Е) Великобритания.
21. Какая отрасль перемещается из развитых стран в развивающиеся по экологическим
соображениям?
А). машиностроение
Б). деревообработка
В). химическая промышленность
Г). текстильная промышленность
22. Страна расположена в Центральной Азии и не имеет выхода к морю. Резко-континентальный
тип климата определяет специализацию сельского хозяйства – мясное животноводство. Отраслью
международной специализации является также горнодобывающая промышленность.
23. Какая страна Европы имеет выход к Мировому океану:
А) Ирландия
Б) Швейцария
В) Австрия
Г) Албания
Д) Македония
24.Страны большой семерки:
А). США Россия Канада Великобритания Франция Япония Италия
Б). США Канада Китай Германия Франция Италия Япония
В). Япония Германия США Великобритания Италия Франция Канада
Г). США Испания Италия Россия Великобритания Япония Канада
25. Почему Бразилия является одним из крупнейших производителей алюминия в мире ?
Укажите не менее двух причин.
Зачет №2. Обобщающий за 10 класс
Вариант 3.
1.Что такое унитарное государство?
А). Преимущественно большая страна, разделенная на самоуправляющиеся территории, имеющие
собственные органы власти
Б). Форма административно-государственного устройства, при которой в стране существует единые
органы власти
В). Государство, относимое к разряду развивающихся стран
2.На каком материке больше всего бедных стран?
А). Северная Америка
Г). Австралия
Б). Африка
Д). Антарктида
В). Евразия
3.Социалистические страны в мире:
А). Россия, Швеция, Белоруссия, Китай
Б). КНДР (Северная Корея), Куба, Вьетнам Китай
В). Куба, Вьетнам, Грузия, Молдавия
Г). Китай, Франция, Германия, Южно-Африканская Республика
4.Ресурсообеспеченность выражается в
А). количеством лет
Б) количеством добычи
В) количеством запасов
5. Самым распространенным цветным металлом в земной коре является:
А) медь,
В) цинк.
Б) алюминий,
6. Какая группа стран обладает наибольшими запасами медных руд:
А) Дания и Нидерланды,
В) Болгария и Польша,
Б) Суринам и Ямайка,
Г) Перу и Австралия.
7. Лесопокрытая площадь наиболее велика:
А) Евразия,
В) Африка,
Б) Северная Америка,
Г) Австралия.
8.Страны-лидеры по добыче нефти:
А). Франция, Германия, Япония, Украина.
Б). Германия, Россия, США, Китай.
В). Саудовская Аравия, Россия, Мексика,
Ирак.
9.Возрастная структура населения с высокой долей пожилых людей и низкой долей детей
свойственна странам:
А) развитым
Б) развивающимся
10. Депопуляция свойственна:
А) всем странам мира
В) в основном развивающимся
Б) в основном развитым
11.По карте национального состава населения мира можно определить:
А) народы и языковые семьи;
В) плотность населения;
Б) Мировые религии;
Г) городское и сельское население.
12.Коренной качественный переворот в производительных силах человечества, основанный на
превращении науки в непосредственную производительную силу общества, называют …
А). интенсификацией производства
Б). современными производственными отношениями
В). промышленной революцией
Г). научно-технической революцией
13.Исторически сложившуюся совокупность национальных хозяйств всех стран мира,
связанных между собой всемирными экономическими отношениями, называют …
А). экономической интеграцией
В). мировым хозяйством
Б). географическим разделением труда
Г). международной специализацией
14.Международная экономическая интеграция – это …
А). зона беспошлинной торговли
Б). зона свободного движения населения
В). процесс развития особенно глубоких, устойчивых международных связей отдельных стран,
основанный на проведении ими согласованной межгосударственной политики
Г). процесс формирования особой формы территориального единства во имя получения
дополнительных выгод от производства
15. Роль железнодорожного транспорта во внутренних перевозках наиболее велика в:
А) Бразилии и Германии;
Б) США и Колумбии;
В) России и Китае;
Г) Венесуэлы и Швейцарии.
16. Международная организация МАГАТЭ занимается вопросами
А). экспорта нефти
В). развития черной металлургии
Б). атомной энергетики
Г). угольной промышленности
17. Из перечисленных стран крупными производителями пшеницы являются:
А) Япония и Италия;
Б) Китай и Россия;
В) Германия и Бразилия;
18. Крупнейшими районами овцеводства являются :
А) саванна и полупустыни территории
Африки
Австралии
Б) прерии Северной Америки
Америки
В) пустынные территории
Г) Украина и Канада.
Г) пампа и горы Латинской
19.Выплавка стали с использованием преимущественного привозного сырья и топлива
производится в :
А) Японии и Италии; Б) Китае и России; В) Германии и Бразилии; Г) Украине и США.
20. Выберите из предложенного списка три страны, крупнейших экспортёров газа.
А) Канада; Б) Туркмения; В) Норвегия ; Г) Россия;
Д) ОАЭ; Е) Великобритания.
21. Назовите три основные зерновые культуры современного мира.
А). ячмень, просо, сорго
В). овёс, рожь, ячмень
Б). пшеница, рис, кукуруза
Г). рожь, чумиза, полба
22. «Обладает выгодным экономико-географическим положением, граничит с высокоразвитой
страной и имеет вывод к двум океанам. Расположена в Северной Америке. Столица – один из
самых древних городов Нового Света, на территории которого сохранились очаги древней
цивилизации. Имеются крупные запасы руд цветных металлов и нефти. По уровню развития
экономики относится к «ключевым» странам».
23. Укажите в предложенном списке европейскую страну:
А) Норвегия
Б) Зеландия
В) Уругвай
Г) Заир
24.Как расшифровывается аббревиатура ФРГ?
А). Федеративная Республика Гренландия
Б). Федеративная Республика Греция
В). Федеративная Республика Грузия
Г). Федеративная Республика Германия
Д). Федеративная Республика Гондурас
25. Почему в Японии широкое
развитиеполучило строительство
специализированных гигантских судов:
супертанкеров, рудовозов, автомобилевозов?
Укажите не менее двух причин.
Д) Грузия
Фамилия Ключ
№ варианта 1
Имя
класс
№
вопрос
а
1
А
Б
2
3
+
+
+
В
4
+
5
6
7
+
+
8
1
0
1
1
1
2
1
4
1
5
1
6
3
+
+
+
2
1
7
1
8
1
9
+
1
+
Д
1
3
+
+
Г
9
+
2
1
2
3
2
4
+
+
+
2
0
+
+
+
+
+
+
+
Е
вопрос
22
ЯПОНИЯ
Металлургия Польши базируется на собственном сырье и топливе. Месторождения их
расположены в центре страны, то и предприятия металлургии будут размещены в
центре страны.
25
Металлургия Нидерландов использует привозное сырье и топливо, которое доставляется
морским путём. Поэтому металлургические центры расположены на побережье.
Фамилия Ключ
№ варианта 2
Имя
класс
№
вопрос
а
1
2
3
4
5
6
А
Г
8
+
Б
В
7
+
+
+
+
9
1
0
1
2
1
3
1
4
+
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
+
2
0
2
1
+
+
2
3
2
4
+
+
+
+
1
1
+
+
+
+
Д
+
+
+
+
+
+
+
+
Е
вопрос
22
25
МОНГОЛИЯ
В
стране есть собственное сырье бокситов
Производство алюминия является энергоёмким.
и дешёвая электроэнергия (ГЭС).
Фамилия Ключ
№ варианта 3
Имя
класс
№
вопрос
а
1
2
3
А
Б
4
5
6
+
+
+
+
7
8
+
9
1
0
+
+
1
1
1
2
1
5
+
1
6
1
7
+
+
+
Д
1
4
+
В
Г
1
3
+
+
+
1
8
1
9
+
+
2
0
2
1
2
3
2
4
+
+
+
+
+
+
+
+
Е
вопрос
22
25
МЕКСИКА
Во- первых, Япония бедна полезными ископаемыми, поэтому она импортирует огромное
количество разнообразного сырья.
Во - вторых, Япония островная страна и внешняя торговля осуществляется морским
путём.
Практическая работа № 1.
Обозначение на контурной карте стран различных типов.
Ход работы:
Вариант 1. Обозначение на контурной карте крупнейших по территории и по
численности населения стран мира.
1. Используя атлас (стр. 2 - 3), форзацы учебника Максаковского В.П.
”Экономическая и социальная география мира” или дополнительную литературу,
подпишите на контурной карте названия и закрасьте красным цветом первые
десять стран по площади территории и синим цветом – по численности населения .
Подпишите их столицы.
2. Выпишите страны, вошедшие в эти группы ( и по площади территории, и по
численности населения ).
3. Сделайте вывод о размещении крупнейших стран по регионам мира и по их
отношению к социально-экономическим типам.
Вариант 2. Обозначение на контурной карте островных, полуостровных и
внутриконтинентальных стран и их столиц.
1. Используя атлас (стр. 2 - 3), на контурной карте обозначьте границы и подпишите
названия, стран, дополнительно заштриховав красным цветом островные,
зелёным - полуостровные и жёлтым - внутриконтинентальные страны и подпишите
их столицы.
2. Назовите регионы, в которых преобладают страны различные по географическому
положению.
Вариант 3. Обозначение на контурной карте монархий и федеративных государств.
Ход работы:
1. Используя форзацы учебника Максаковского В.П. и атлас ( стр. 2 - 3 ), на
контурной карте подпишите и обозначьте синим цветом абсолютные ( включая
теократические ), зелёным - конституционные монархии и красным - федеративные
государства; подпишите их столицы.
2. Подчеркните красным цветом названия федеративных монархий.
3. Сделайте вывод о размещении государств с монархической формой правления и
федеративным административно-территориальным устройством по регионам мира.
Практическая работа № 2.
Составление таблицы ”Государственный строй стран мира”.
Ход работы:
Вариант 1. Составление таблицы ”Государственный строй стран мира”.
Используя форзац учебника Максаковского В.П. , заполните таблицу , приведя по
несколько примеров стран с различным государственным устройством.
Форма правления
Республики
Монархии
конституционные абсолютные
Форма административнотерриториального устройства
Унитарные
Федеративные
государства
государства
Вариант 2. Составление таблицы ”Государственный строй отдельных стран мира по
регионам мира”.
Государственный строй
Зависимые страны и колонии
Унитарные
государства
Республика
Конституционная
монархия
Абсолютная
монархия
Абсолютная
теократическая
монархия
Государства
Британского
Содружества
Республика
Конституционная
монархия
Федеративные
государства
Абсолютная
монархия
Абсолютная
теократическая
монархия
СНГ
Зарубежная
Европа
Зарубежная
Азия
Африка
А
Государства
Британского
Содружества
1. Используя учебник Максаковского В.П. и дополнительную литературу, заполните
таблицу, приведя по несколько примеров стран с различным государственным
устройством; в строке ”Зависимые страны и колонии” после названия стран
укажите в скобках сокращённые названия метрополий ( Великобритания – брит.,
Дания – дат., Франция – фр., Нидерланды – нид. и Соединённые Штаты Америки –
США ).
2. Сделайте вывод о размещении стран с различным государственным строем по
регионам мира.
Практическая работа № 3.
Оценка ресурсообеспеченности стран и регионов мира.
Ход работы:
Вариант 1. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами
минерального сырья в годах.
Ресурсообеспеченность отдельных стран некоторыми видами минерального сырья.
Запасы
( млрд. тонн )
Добыча
( млн. тонн )
Ресурсообеспеченность
( в годах )
Страна
нефт
ь
угол
ь
железны
е руды
нефт
ь
угол
ь
железны
е руды
139,7
1725
394
3541
4700
906
Россия
6,7
200
71,0
304
281
107
Германия
0,2
111
2,9
12
249
0
Китай
3,9
272
40,0
160
1341
170
Саудовска
я Аравия
35,5
0
0
404
0
0
Индия
0,6
29
19,3
36
282
60
США
3,0
445
25,4
402
937
58
Весь мир
нефт
ь
угол
ь
железны
е руды
Канада
0,7
50
25,3
126
73
42
Бразилия
0,7
12
49,3
61
29
162
0
130
9,4
0
206
33
0,2
90
23,4
29
243
112
ЮАР
Австралия
1. Используя имеющиеся статистические данные, заполните таблицу, рассчитав
ресурсообеспеченность в годах отдельных стран и регионов мира важнейшими
видами минеральных ресурсов, вычисления сделать по формуле:
Р = З/Д, где
Р – ресурсообеспеченность (в годах),
З – запасы,
Д – добыча;
2. выявите отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными
показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья;
3. сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными
видами минеральных ресурсов.
Вариант 2. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами
минерального сырья на душу населения.
Ресурсообеспеченность отдельных стран некоторыми видами минерального сырья.
Запасы
( млрд. тонн )
Страна
Население
(млн.
человек)
нефть
уголь
железные
руды
139,7
1725
394
6015
Россия
6,7
200
71,0
145
Германия
0,2
111
2,9
82
Китай
3,9
272
40,0
1275
Саудовская
Аравия
35,5
0
0
20
Индия
0,6
29
19,3
1015
США
3,0
445
25,4
280
Весь мир
Ресурсообеспеченность
( тонн на душу населения )
нефть
уголь
железные
руды
Канада
0,7
50
25,3
31
Бразилия
0,7
12
49,3
173
0
130
9,4
42
0,2
90
23,4
19
ЮАР
Австралия
1. Используя имеющиеся статистические данные, заполните таблицу, рассчитайте
ресурсообеспеченность на душу населения стран и регионов мира отдельными
видами минеральных ресурсов, вычисления сделать по формуле:
Р = З/Н, где
Р – ресурсообеспеченность в годах,
З – запасы,
Н – численность населения страны.
2. Выявите отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными
показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья.
3. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными
видами минеральных ресурсов.
Вариант 3. Сравнительная оценка обеспеченности различными видами ресурсов
отдельных стран мира.
1. используя карты атласа ( стр. 4 - 9 ) и текст учебника Максаковского В.П. ( стр. 28 41 ), заполните таблицу, отмечая знаком l - полную обеспеченность, w - частичную
обеспеченность и знаком О - отсутствие или острую нехватку данного ресурса.
Обеспеченность отдельных стран некоторыми видами природных ресурсов.
Виды ресурсов
Стран
а
Минеральные
топлив
ные
Россия
Швец
ия
Герма
ния
Испан
ия
Япони
рудн
ые
неруд
ные
водн
ые
Биологичес
кие
лесн
ые
рыбн
ые
климатич
еские
геотерма
льные
рекреаци
онные
я
ОАЭ
Таила
нд
Ливия
ЮАР
США
Бразил
ия
Австр
алия
2. сделайте вывод об обеспеченности этих стран отдельными видами природных
ресурсов.
Практическая работа № 4.
Объяснение процессов воспроизводства населения
Ход работы:
1. Используя учебник Максаковского В.П. ( стр. 58 - 65 ) и статистические данные
таблицы (см. ниже), заполните её, определив тип воспроизводства и
демографический этап для каждого региона;
2. Сравните особенности воспроизводства двух регионов мира в зависимости от
номера варианта;
3. Назовите причины этих особенностей;
4. Назовите демографические последствия данной ситуации в этих регионах и
пути решения возможных проблем;
5. Сделайте вывод о различиях воспроизводства населения по регионам мира.
Вариант 1. Объяснение процессов воспроизводства населения стран Зарубежной Европы
и СНГ.
Вариант 2. Объяснение процессов воспроизводства населения стран Африки и
Зарубежной Азии.
Основные показатели воспроизводства населения по регионам мира.
Регионы
мира
Коэффициент
рождаемости
(‰)
Коэффициент
смертности
(‰)
Коэффициент
естественного
прироста
(‰)
Весь мир
23
9
14
СНГ
13
14
-1
Зарубежная
Европа
11
11
0
Зарубежная
Азия
23
8
15
ЮгоЗападная
Азия
28
7
21
Восточная
Азия
16
7
9
Африка
40
14
26
Северная
Америка
15
9
6
Латинская
Америка
25
7
18
Австралия
14
7
7
Океания
28
9
19
Тип
воспроизводства
Демографический
этап
Практическая работа № 5.
Составление классификационных таблиц стран с различным
национальным или религиозным составом.
Ход работы:
Вариант 1. Составление классификационной таблицы стран с различным национальным
составом населения.
1. Используя текст учебника Максаковского В.П. (стр. 68–69), атлас (стр. 2–3 и 12–
13), справочную и дополнительную литературу, заполните таблицу "Типы стран
по национальному составу", вписав примеры стран и проживающие в них народы;
Типы стран по национальному составу.
Регионы
мира
Однонациональные
страны
примеры
стран
крупнейший
народ
Двунациональные
страны
примеры
стран
основные
народы
Многонациональные
страны
примеры
стран
крупнейшие
народы
СНГ
Зарубежная
Европа
Зарубежная
Азия
Африка
Северная
Америка
Латинская
Америка
Австралия
и Океания
2. сделайте вывод о размещении стран с различным национальным составом по
регионам мира.
Вариант 2. Составление классификационной таблицы стран с различным религиозным
составом населения.
1. Используя текст учебника Максаковского В.П. (стр. 69-71), карты атласа (стр. 2-3
и 12) справочную и дополнительную литературу, заполните таблицу ''Виды стран
по религиозному составу населения'', вписав примеры стран и преобладающие в
них религии;
Виды стран по религиозному составу населения.
Регионы мира
Однорелигиозные страны
Многорелигиозные страны
примеры
стран
господствующая
религия
примеры
стран
наиболее
распространённые
религии
СНГ
Зарубежная
Европа
Зарубежная
Азия
Африка
Северная
Америка
Латинская
Америка
Австралия
и Океания
2. Сделайте вывод о размещении стран с различным религиозным составом
населения по регионам мира.
Практическая работа № 6.
Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий.
Ход работы:
1. Используя текст учебника Максаковского В.П. (стр. 74 - 81), карты атласа
(стр. 15), справочную и другую дополнительную литературу, определите
общий уровень урбанизации в одном из регионов мира в зависимости от
номера варианта);
2. Назовите страны с максимальными и минимальными показателями
уровня урбанизации в регионе;
3. Назовите крупнейшие города региона, численность их населения и
страны, в которых они расположены;
4. Назовите причины, определяющие уровень и темпы урбанизации в
регионе в целом, странах – лидерах и странах – аутсайдерах;
5. Назовите главные проблемы региона, связанные с процессом
урбанизации;
6. Сформулируйте обоснованный прогноз уровня и темпов урбанизации
региона в ближайшие 25 – 30 лет.
Вариант
Вариант
Вариант
Вариант
Вариант
Вариант
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Особенности урбанизации стран Зарубежной Европы.
Особенности урбанизации стран Зарубежной Азии.
Особенности урбанизации стран Африки.
Особенности урбанизации стран Северной Америки.
Особенности урбанизации стран Латинской Америки.
Особенности урбанизации Австралии и Океании.
Практическая работа № 7.
Крупнейшие производители главных зерновых культур.
Ход работы:
1. Используя текст и рисунки учебника Максаковского В.П. (стр. 140 - 150, рис.
32 и 33), данных таблицы 7, карты мирового сельского хозяйства в атласе и
данные таблиц 20 и 29 в «Приложении» конкретизируйте положение учебника о
размещении зерновых культур. Укажите «первую десятку» стран по производству
пшеницы и риса.
2. Сделайте вывод о размещении главных производителей основных видов
зерновых культур по странам и регионам мира.
Практическая работа № 8.
Составление проекта международного туристического маршрута.
Ход урока:
1. На контурной карте мира или соответствующего региона условными знаками
нанесите некоторые уникальные объекты природы и общечеловеческой
культуры, которые Вы предлагаете посетить;
2. Выберите вид (или виды) транспорта, на котором (-ых) Вы предполагаете
провести круиз;
3. Нанесите на карту маршрут Вашего международного круиза с посещением
указанных Вами достопримечательностей;
4. Дайте обоснование выбора объектов, которые Вы предполагаете посетить и
вида (видов) транспорта (т.е. проведите рекламную кампанию).
Вариант 1. Составление туристического маршрута по странам СНГ.
Вариант 2. Составление туристического маршрута по странам Зарубежной Европы.
Вариант 3. Составление туристического маршрута по странам Зарубежной Азии.
Вариант 4. Составление туристического маршрута по странам Африки.
Вариант 5. Составление туристического маршрута по странам Северной Америки.
Вариант 6. Составление туристического маршрута по странам Южной Америки.
Вариант 7. Составление туристического маршрута по Австралии и Океании.
Вариант 8. Составление туристического маршрута кругосветного путешествия.
Перечень учебно-методического средств обучения
1. Экономическая и социальная география мира: Учеб. для 10 кл. общеобразоват.
учреждений/ В.П.Максаковский.- 11-е изд. - М.: Просвещение, 2009 г.
2. В.П. Максаковский «Программы общеобразовательных учреждений»
География 10-11 классы, Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2012
3. Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом
контурных карт, М. 7
4. Мультимедийная обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и
социальная география мира.
5. Сборник нормативных документов. География. – М: Дрофа, 2006
6. Концепция предмета «География в 12-летней школе//География в школе.-2000.№2
7. Инструктивное письмо по выполнению практической части школьной
программы по географии // География в школе. - № 5. – 2005
8. 4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования. – М.: Просвещение, 2010-2012
9. Фундаментальное ядро содержания общего образования/под ред. В. В. Козлова,
А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2010-2012
10. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России. – М. М.: Просвещение,
2010-2012
11. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование
универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли.
Система заданий. Пособие для учителя/Под ред. А.Г. Асмолова. – М.:
Просвещение, 2010-2012
12. Браверман Э.М. Формы занятий с использованием компьютерных технологий.
Основная школа. – М.: Просвещение, 2012
13. Браверман Э.М. Уроки на основе деятельностного подхода. Основная школа. –
М.: Просвещение, 2012
14. Поливанов К.Н. Проектная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2012
ПЕРЕЧЕНЬ учебного оборудования по географии
№
п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Карты мира
1
Великие географические открытия
2
Глобальные проблемы человечества
3
Земля из космоса. Космический снимок
4
Климатическая карта мира
5
Климатические пояса и области мира
6
Машиностроение и металлообработка мира
7
Минеральные ресурсы мира
8
Народы мира
9
Карта океанов
10
Политическая карта мира
11
Карта полушарий
12
Почвенная карта мира
13
Природное и культурное наследие мира
14
Природные зоны и биологические ресурсы
15
Религии мира
16
Строение земной коры. Полезные ископаемые
17
Транспорт и связь
18
Урбанизация и плотность населения мира
19
Физическая карта мира
20
Черная и цветная металлургия мира
21
Карта чрезвычайных природных явлений
22
Энергетика мира
КАРТЫ ОТДЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ЗЕМНОГО ШАРА
23
Австралия и Новая Зеландия. Социально-экономическая карта
24
Африка. Социально-экономическая карта
25
Зарубежная Европа. Социально-экономическая карта
26
Северная Америка. Социально-экономическая карта
27
Центральная и Восточная Азия. Социально-экономическая карта
28
Юго-Восточная Азия. Социально-экономическая карта
29
Юго-Западная Азия. Социально-экономическая карта
30
Южная Азия. Социально-экономическая карта
31
Южная Америка. Социально-экономическая карта
32
Индия. Социально-экономическая карта
33
Канада. Социально-экономическая карта
34
Китай. Социально-экономическая карта
35
США. Социально-экономическая карта
Комплексные карты
36
Австралия и Новая Зеландия. Комплексная карта
37
Антарктида. Комплексная карта
38
Африка. Комплексная карта
39
Евразия. Комплексная карта
40
Северная Америка. Комплексная карта
41
Южная Америка. Комплексная карта
42
Тихий океан. Комплексная карта
Политические карты
43
Австралия и Океания. Политическая карта
44
Африка. Политическая карта
45
Европа. Политическая карта
46
Северная Америка. Политическая карта
47
Южная Америка. Политическая карта
Физические карты
48
Австралия и Океания. Физическая карта
49
Азия. Физическая карта
50
Африка. Физическая карта
51
Евразия. Физическая карта
52
Европа. Физическая карта
53
Северная Америка. Физическая карта
54
Южная Америка. Физическая карта
55
Арктика. Физическая карта
56
Атлантический океан. Физическая карта
57
Индийский океан. Физическая карта
58
Тихий океан. Физическая карта
КАРТЫ РОССИИ
59
Агропромышленный комплекс России
60
Водные ресурсы России
61
Геологическая карта России
62
Земельные ресурсы России
63
Климатическая карта России
64
Легкая и пищевая промышленность России
65
Лесная и целлюлозно-бумажная промышленность России
66
Машиностроение и металлообработка России
67
Народы России
68
Плотность населения России
69
Политико-административная карта России
70
Почвенная карта России
71
Природные зоны России и биологические ресурсы
72
Россия и сопредельные государства. Политическая карта
73
Россия из космоса. Космический снимок
74
Социально-экономическая карта России
75
Тектоника и минеральные ресурсы России
76
Топливная промышленность России
77
Транспорт России
78
Федеральные округа России
79
Физическая карта России
80
Химическая и нефтехимическая промышленность России
81
Черная и цветная металлургия России
82
Экологические проблемы России
83
Экономическое районирование России
84
Электроэнергетика России
КАРТЫ РЕГИОНОВ РОССИИ
85
Восточная Сибирь и Дальний Восток. Социально-экономическая карта
86
Европейский Север и Северо-Запад России. Социально-экономическая карта
87
Европейский Юг России. Социально-экономическая карта
88
Западная Сибирь. Социально-экономическая карта
89
Поволжье. Социально-экономическая карта
90
Урал. Социально-экономическая карта
91
Центральная Россия. Социально-экономическая карта
Физические карты
92
Восточная Сибирь и Дальний Восток. Физическая карта
93
Западная Сибирь. Физическая карта
94
Поволжье. Физическая карта
95
Урал. Физическая карта
96
Центральная Россия. Северо-Западная и Северная Россия. Физическая карта
97
Южная Россия. Физическая карта
Плакаты
98
Комплекты таблиц демонстрационных по географии
99
Портреты ученых-географов и путешественников
ПРИБОРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ
100
Компасы
101
Комплект топографических инструментов учебный
ОБЪЕКТЫ НАТУРАЛЬНЫЕ
102
Гербарий растений природных зон России
103
Коллекция горных пород и минералов
104
Коллекция полезных ископаемых различных типов
МОДЕЛИ, МАКЕТЫ, МУЛЯЖИ
105
Глобус Земли политический демонстрационный
106
Глобус Земли физический демонстрационный
107
Глобус Земли физический лабораторный
СРЕДСТВА ИКТ
108
Универсальный настольный компьютер
109
Цифровой проектор
110
Экран настенный
111
Документ-сканер
112
Сетевой фильтр-удлинитель
113
Блок бесперебойного питания
Сайты, используемые при подготовке и проведении занятий
http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)
http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «География»)
http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику
(представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки
профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.
http://www.uchportal.ru/ Сайт учительского портала
http://www.edu.ru – Центральный образовательный портал, содержит нормативные
документы Министерства, стандарты, информацию о проведении эксперимента, сервер
информационной поддержки Единого государственного экзамена.
http://www.internet-scool.ru - сайт Интернет – школы издательства Просвещение.
Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для
общеобразовательных учреждений РФ. На сайте представлены Интернет- уроки по
географии, включают подготовку к сдаче ЕГЭ..
http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти
учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных
заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений.
http://www.fipi.ru
- портал информационной поддержки мониторинга качества
образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий.