Тема : Формулирование обобщённого правила правописания

Тема :
Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых букв
согласных в корне слова.
Цель: Развитие умений сравнивать и выводить общие закономерности для отдельных
правил правописания.
Развитие умений различать разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова ,
писать слова с этими орфограммами , графически обозначать их , объяснять выбор
написаний.
Ход урока :
1.Орг.момент.
Чистописание. Урок № 28.
2. Словарная работа.
Введение слова характер.
1).Лексическое значение :
Характер – психические и духовные качества человека.
2).Образование и запись однокоренных слов : характерный , охарактеризовать ,
характеристика.
Обратите внимание, что в первом слове можно по-разному поставить ударение :
характерный пример , нехарактерный актёр.
3).Списывание пословицы с доски :
Посеешь поступок – пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер,
посеешь характер – пожнёшь судьбу.
- Как вы понимаете пословицу ? Какие орфограммы подчеркнули?
4). Составление словосочетаний.
- Какой может быть характер?
(Тяжёлый, злобный , суровый, лёгкий, весёлый , хороший ).
3. Введение в тему урока с формулировкой его цели.
На слайде (доске) запись :
Характер (какой?) властный , мягкий, чудесный.
- Назовите орфограммы . Как вы их нашли?
- Как доказать , нужно или не нужно писать букву непроизносимого согласного?
( Подобрать проверочные слова).
- О написании каких букв мы будем говорить на уроке?
( О буквах , обозначающих парные звонкие и глухие согласные звуки , и буквах
непроизносимых согласных).
- Сформулируйте цель урока.
(Научиться разграничивать разные виды орфограмм-букв согласных, правильно писать
слова с этими орфограммами).
4. Наблюдение над общей закономерностью написания букв согласных.
Работа по учебнику.
А) Упр. 92. Диктант с подготовкой. Письмо по памяти.
Назовите слова с орфограммой –букв согласного.
- Это один или разные виды орфограмм-букв согласных?
- Какие ещё виды орфограмм встретились в этом упражнении?
Б) упр.93. Выборочное списывание. Алгоритм выполнения :
1). Дети устно объясняют написания на месте пропусков . называют орфограмму и
вставляют нужную букву простым карандашом.
2).Самостоятельная группировка орфограмм по видам , названным в учебнике.
Образец записи в тетрадях :
Солнце – солнечный , чудесный – чудесен , прелестный – прелесть , прекрасно- прекрасен ,
праздник.
Мороз – морозец, друг-друга, долговяз – долговязный , увяз – увязли , ночлег – ночлега.
Коротко- укоротил, загадка – загадал , близко- близок, киска – киса.
Филипп, троллейбусы.
В саду , посадил – сад, ночлег-ночка, спешат – спешка, тигрёнок – тигр.
3). Беседа после выполнения упражнения.
- Какие слова не выписали? (День, январь. Календарь, семь).
- Какая орфограмма в конце слова ? ( Букв ь для обозначения мягкости согласных звуко).
- Какое слово выписали два раза? (Ночлег).
-Какие в нём орфограммы? (Проверяемая буква безударного гласного в корне и буква
проверяемого согласного в конце слова ).
- Как мы действовали , когда проверяли орфограммы в словах 1-й и 2-й группы? (
Подбирали проверочные слова).
- Одинаковые или разные действия нам нужно было выполнить ? (Одинаковые).
- Сформулируйте общее правило , закономерность , на которую можно опираться при
написании слов с орфограммами-буквами согласных в корне слова .
(Для написания согласных можно пользоваться одним и тем же правилом – подбирать
однокоренные проверочные слова , в которых согласный будет произноситься ясно,
отчётливо).
5. Работа над выводом. (с.83).
1. Прочитайте вывод на с.83 и сравните с тем , который вы сделали самостоятельно.
Расскажите правило.
2. Составление инструкции (задание после вывода).
А). Произнеси слово. Определи, есть ли в нём парный глухой или звонкий согласный звук
в конце или середине слова стечении согласных или непроизносимый согласный звук.
Б). Подбери однокоренное проверочное слово или измени форму слова.
В). Напиши слово.
Г). Обозначь орфограмму.
6. Развитие орфографических умений.
Упр.94- совершенствуется умение проверять разные виды орфограмм-букв согласных ,
опираясь на одно и то же правило.
Выполняется самостоятельно.
Запись в тетрадях :
Здравствуйте- здравие, вокруг – округа, друг-друга, телятки-телята, гладки-гладок,
грядка-гряда, пичужки-пичужек, избушки-избушек.
7. Итог урока.
-Пи написании слов с какими орфограммами мы действуем одинаково? Как именно?
- Уточните цель урока.
(Выявить общую закономерность при написании слов с проверяемыми согласными и
непроизносимыми согласными в корне).
8. Домашнее задание.
Упр.5, с.87.