Путешествие в страну знаний - Детский сад комбинированного

Агеева Лилия Павловна
Непосредственно образовательная
деятельность детей по подготовке к
обучению грамоте в старшей группе.
Тема: «Путешествие в страну знаний».
Задачи: Учить детей называть слова с заданным звуком. Знакомство со
словом и предложением. Закрепить знание понятий: гласный, согласный,
твердый, мягкий звуки, различать и находить в словах. Закрепить умение
проводить звуковой анализ слова. Упражнять детей в выделении звуков в
слове. Развивать память, мышление, зрительное и слуховое восприятие.
Оборудование: игрушка (картинка) Белочка; полоски (звуковые полоски) с
тремя клеточками; фишки синего и красного цвета.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Его не видно, в руки не взять, но зато слышно. Что это? (звук).
Воспитатель . Правильно, это звук. Какие звуки вы знаете? (Дети отвечают.)
На какие группы можно разделить все звуки? (Твердые, мягкие, согласные,
гласные.)
Приведите примеры гласных, твердых и мягких согласных. Как вы думаете,
какие звуки главнее? Попробуйте сказать слово «мама» без гласных звуков, а
слово «папа» — без согласных. (Дети пытаются ответить.)
В. И что у нас получилось? Мычание да заикание, больше ничего. (Дети
улыбаются.) Значит, все звуки одинаково главные.
Игра «Сколько звуков вы услышали?». Воспитатель выразительно
проговаривает вперемежку отдельные звуки и слоги (м, ра, у, с, ко, ва, ….)
На один звук дети хлопают 1 раз, на слог- 2 раза.
Игра «Угадай, каких звуков больше».
В. Я буду читать стихи, а вы, ребята, внимательно слушайте и постарайтесь
сказать, какой из звуков встречается чаще.
А-а-а,— заплакала Аленка.
НА-А-А,— сказала ей сестренка.
Алый цветик подняла
1
Агеева Лилия Павловна
И Аленушке дала.
Дождик, дождик, не дожди,
Дождик, дождик, подожди.
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
В. А при помощи чего обозначаются звуки на письме? (При помощи букв.)
Какие буквы вы знаете? (Дети отвечают.) Давайте поиграем в игру «Живые
буквы». Вам нужно с помощью частей своего тела изобразить букву.
Дети живо включаются в эту интересную игру.
В. Ребята, сейчас за стол сядут те дети, которые назовут слово где будет
стоять в начале слова, звук «м». (дети называют слова и садятся за столы.)
Игра «Кто внимательный?». Воспитатель предлагает детям вспомнить,
какие бывают звуки? Дети отвечают: гласные, согласные, твердые и мягкие
согласные. Воспитатель: «давайте поиграем. Возьмите три фишки- красную,
синюю и зеленую. Положите перед собой. Если я назову гласный звук, вы
поднимите красную фишку; если назову мягкий согласный звук, поднимите
какую фишку?»- «зеленую». - А если я назову твердый согласный звук, вы
подымите…» - «Синюю фишку». Воспитатель называет вперемешку 8- 10
звуков. Дети на каждый звук поднимают соответствующие фишки.
В. Ребята, а вы знаете, что такое «слово» и что такое «предложение»?
помогите мне понять, что такое слово? (это то что мы произносим).
Воспитатель показывает игрушку (картинку)Белочка. Каким словом мы
назовем эту игрушку(картинку)?
Белочка. А какая белочка? (прилагательные). Что белочка делает? (глаголы).
Итог: вот сколько слов мы сказали о белочке!
В. А, что такое предложение? (предполагаемые ответы детей). Ребята
послушайте , что такое предложение по школьному. Предложение – это
законченная мысль вслух. Мы должны понять, о чем говорится в
предложении. Помогите мне, составить предложение о «белочке». (ответы
детей) . «Белочка грызет орешки». Сколько в предложении слов? (3 слова).
Игра на внимание «Прочти предложение» (вызываются дети, каждому
присваивается свое слово в предложении, например Катя- слово «Белочка»,
Захар- слово- «грызет», Артем слово- «орешки».дети должны выстроиться
так, как и в какой последовательности слов произнесет воспитатель
предложение (грызет белочка орешки) и т. д. Дети группы могут
2
Агеева Лилия Павловна
отворачиваться и также читать предложение, и замечать , что изменилось в
предложении?
Звуковой анализ слова «кот». У доски слово поочередно разбирают
несколько ребят.
В. «Сколько звуков в слове кот? Сколько гласных звуков? Назовите его.
Сколько согласных? Назовите их. (дети проговаривают звуки, затем
воспитатель предлагает звуковые линейки для выкладывания слова с
помощью цветных фишек).
В. Ребята, давайте встанем в круг и поиграем в интересную игру, «Поймай
конец и продолжай». Воспитатель называет слово, а дети должны
продолжить «цепочку» таким образом, чтобы каждое последующее слово
начиналось с последнего звука предыдущего слова. Например, воспитатель
называет слово шар, слегка подчеркивая голосом звук «р», спрашивает, с
какого звука должно начинаться слово? Вызванный ребенок , называет слово
рак. Следующий ребенок должен назвать слово, которое начинается со звука
«к». Образуется цепочка слов типа : (шар, рак, кот, туфли, ирис, мост…)
В. сегодня все ребята молодцы, а что вам сегодня больше всего понравилось?
(ответы детей).
Провела воспитатель: Агеева Л. П.
МБДОУ «Детский сад № 109»
03. 03. 2015г.
3