План – карта методической разработки логопедического занятия

План – карта
методической разработки логопедического занятия
учителя – логопеда В.В.Храмцовой МОУ Култаевская сош
2014
Организационная информация
Автор занятия
Храмцова Валентина Викторовна
учитель - логопед
Название занятия
Развитие фонематического анализа и
синтеза слов разной слоговой
структуры.
Продолжительность занятия
40 минут.
Возрастная категория группы
Группа из 4 учащихся. 2 класс. 8 лет.
Методическая информация
Клинико-психолого-педагогическая
характеристика группы:
 клинический вид речевого
нарушения по клиникопедагогической классификации
нарушений речи,
 логопедический диагноз на
основе психологопедагогической классификации
нарушений речи,
 педагогические особенности
группы.
Цель занятия
Нарушение письменной речи.
Дисграфия. Дислексия.
Нарушения чтения и письма,
обусловленные общим
недоразвитием речи.
Учащиеся группы занимаются второй
год. Имеют нарушения чтения:
искажения звуко-слоговой структуры
слова. Нарушения письма: пропуск
букв, слогов; перестановка букв.
Формирование умения
ориентироваться в звукобуквенном,
слоговом составе слова.
Задачи занятия:
 коррекционно-развивающие,
 образовательные,
Научить определять
последовательность, количество
звуков (букв), слогов в односложных,
двусложных, трехсложных словах.
Закрепить навыки различения
гласных и согласных звуков (букв),
деления слов на слоги для переноса,
постановки ударения.
Развивать положительное отношение
к русскому языку, интерес к
письменной речи, потребность
пользоваться языковыми формами.
Необходимое оборудование
Компьютер, интерактивная доска
Smart Boar, программа Notebook.
Тетради, ручки, карандаши.
Дополнительная информация
Указания приложений к занятию,
Занятие проводится с
материалы и другие условия для
использованием интерактивной
качественного проведения занятия.
доски. Материалы созданы в
программе Notebook и прилагаются.
Логопедические занятия по чтению
проводятся один раз в неделю.
Предварительная работа проводилась
со словами, состоящими из одного
слога, двух слогов, трех слогов.
Литература, источники информации
Р.И.Лалаева, Л.В.Венедиктова
«Диагностика и коррекция
нарушений чтения и письма у
младших школьников».
С-Петербург, «Союз», 2001.
С.Н.Нагаева, Л.Г. Костромина «Как
преодолеть трудности в обучении
чтению».
Москва, «Ось – 89», 1999.
Р.И.Лалаева «Нарушения чтения».
С-Петербург, «Союз», 2002.
А.Н.Корнев «Нарушения чтения и
письма у детей».
С-Петербург, «МиМ»,1997.
Интернет ресурсы: изображение
/животные ( bing/com/images).
 воспитательные.
Конспект логопедического занятия.
Тема. Развитие фонематического анализа и синтеза слов разной слоговой
структуры.
Цель. Формирование умения ориентироваться в звукобуквенном, слоговом
составе слова.
Задачи. Научить определять последовательность, количество звуков (букв),
слогов в односложных, двусложных, трехсложных словах.
Закрепить навыки различения гласных и согласных букв, деления слов
на слоги для переноса, постановки ударения.
Развивать положительное отношение к русскому языку, интерес к
письменной речи, потребность пользоваться языковыми средствами.
№ Название этапа
занятия.
1
Деятельность
педагога.
Деятельность
учащихся.
Организационный Сегодня
мы
момент.
занимаемся
в
компьютерном классе.
2 минуты
Работаем
с
интерактивной доской.
Действуем
«цепочке».
по
Сядет тот, кто назовет
количество звуков в
своем имени.
2
Тема.
1минута
3
Цель.
1минута
4
План.
Учащиеся по очереди
называют свое полное имя,
количество звуков.
Сегодня тема нашего Продолжают предложение
занятия…
– слово.
Над
чем
работать?
занятия?
будем Ответ: чтобы слово читать
Цель и писать без ошибок.
Слайд №3.
Научиться правильно, Чтение этапов работы на
определять количество доске: звук (буква)
1 минута
звуков (букв), слогов в
словах. Работаем по
плану.
слог
слово
предложение.
5
Первый этап
занятия.
Уровень звука
(буквы).
2 минуты
Вспомним
гласные.
Слайд № 4. Нужно
гласные буквы узнать,
назвать и переместить
на
нижнюю
часть
страницы. Работаем по
«цепочке».
Слайд №4.Ученики по
очереди выходят к доске,
называют
гласную
и
перемещают букву рукой
вниз страницы.
Зачем нужны гласные?
Ответы детей:
для твердости и мягкости
согласных;
для деления слов на слоги.
6
Второй этап
занятия.
Уровень слога.
3 минуты
Переходим к слогам.
Учащиеся выходят по
одному, выбирают слог,
Нужно
прочитать
читают, «перетаскивают»
слоги, расположить их
рукой к нужной группе.
по группам СГС, ССГ,
ГСС.
Слайд №5. Проверка.
Найти среди слогов Чтение коротких
слова, прочитать.
дом, шум.
7
Третий этап
занятия.
Уровень слова.
15 - 20 минут
слов:
Со
словами
мы
выполним
четыре
задания.
Слайд №6.
1). Слова спрятались
среди букв. Найдите их. АПХКОТСЯ (кот)
КВЫТКОЗАМЭ (коза)
Запишите в тетрадь.
ЧУЦКОРОВАДЙ (корова)
Подчеркните на доске
полученные слова.
Подчеркивание
слов
маркером.
Нужно разделить их на
Работа
выполняется
слоги,
поставить
самостоятельно
в
ударение.
тетрадях. Проверка.
Дети
(все
вместе)
Проверим.
называют только слог,
Игра «Эхо». Называю
стоящий под ударением:
слова «кот», «коза»,
кот, за, ро.
«корова».
Следовательно:
слова могут состоять из
одного слога, двух
слогов, трех слогов.
Данные слова можно
обобщить и назвать … Домашние животные.
2).Зашифрованное
слово. Картинки.
Нужно
из
слов
выделить первый звук,
чтобы составить новое
слово: булавка, арфа,
роза,
совок,
утка,
кастрюля ( = барсук).
Слайд №7.
Учащиеся по «цепочке»
называют слово, выделяют
звук,
записывают
полученное
слово
в
тетради.
а,у
Назвать
гласные,
б,р
согласные
звонкие,
с,к
согласные глухие.
Разделить слово на бар – сук
слоги для переноса,
поставить ударение.
Дикое животное
Это животное…
лесов.
Продолжаем выполнять
тренировочные
наших
упражнения на уровне
слова.
3).Группировка слов по
Слайд №8.
слоговому составу.
Учащиеся
выходят,
Картинки: слон, тигр,
называют
предмет,
лев, лиса, медведь,
определяют
количество
белка, корова. Нужно
слогов, доказывают
и
распределить слова на
перемещают в нужную
три группы: 1 слог,
колонку.
2слога, 3 слога.
В тетради делают записи,
выделяют
гласные,
проверяют
тех,
кто
работает у интерактивной
доски.
- домашние
Это животные…
- дикие наших лесов
- жарких стран.
Следующее задание.
4).Назвать слово (из
Медведь. Слайд №9.
слов задания №3), в
котором букв больше, Пояснения детей – в этом
чем звуков.
слове встречается мягкий
знак.
8
Четвертый этап.
Уровень
предложения.
5 – 8 минут
Составить предложение Варианты ответов детей.
со словом «медведь».
Медведь живет в нашем
Начертить
лесу.
графическую
схему
Медведь ест малину, мёд,
предложения, выделить
рыбу.
гласные
в
словах,
разделить слова на Медведь спит зимой в
слоги для переноса,
берлоге.
поставить ударение.
Работа у доски, в тетрадях.
Слайд
Взаимопроверка.
9
Итог.
2 – 3 минуты
№10.
Наше занятие подходит Ответы учеников по ходу
к концу.
просмотра слайдов:
Вспомним.
Чем считали звуки,
занимались? Просмотр
выделяли гласные,
слайдов № 4- 10.
делили слова на слоги,
ставили ударение,
Зачем мы это делали?
составляли предложения.
Слайд №3.
Читать, писать без ошибок.
10 Оценка.
2- 3минуты
Слайд №2. Выберем Учащиеся выбирают:
себе отметку. Поставим
-у меня все получилось;
в тетради.
-иногда затрудняюсь;
-нужно
потренироваться.
еще