Конспект урока по русскому языку в 3 «Г» классе

Конспект урока по русскому языку в 3 классе.
(Учебник Зелениной Л.М. Хохловой Т Е.)
учитель МБОУ «Гимназия № 26»
город Набережные Челны
Зотова Наталия Александровна
Тема: Парные согласные в корне слова.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Деятельностная цель:
Формирование у учащихся умений реализации нового способа действий:
Умения находить слова с парными согласными в корне слова, подбирать
проверочные слова с помощью алгоритма.
Содержательная цель:
Расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов:
парные согласные; сильные и слабые позиции букв.
Задачи урока:
- расширять словарный запас детей;
- развивать орфографическую зоркость, познавательный интерес;
- воспитывать культуру письма, культуру общения;
Структура урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной
деятельности.
3. Выявление места и причин затруднения.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
5. Реализация построенного проекта.
6. Первичное закрепление во внешней речи.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8. Включение в систему знаний и повторение.
9. Рефлексия учебной деятельности.
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
- Каждый из вас пришёл в школу с какой-то целью. Какой? (чему- то
научиться)
- Один странствующий искатель увидел большой камень, на котором
было написано: «Переверни и прочитай» Он с трудом перевернул его и
прочёл надпись на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если
не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?» Что по–вашему это
значит? (нужно учить новое, не забывая старое)
- Сможете ли вы открыть новые знания опираясь на прошедший опыт?
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной
деятельности.
- На какие две большие группы можно разделить звуки русского языка?
(гласные и согласные)
- Что можете рассказать о первой группе? (гласные при произношение,
во рту не встречают препятствий, образуют слог)
- Что можете рассказать о второй группе? (согласные – во рту встречают
препятствия, бывают звонкие глухие, парные – непарные)
- Назовите пары по глухости – звонкости. Ж-Ш,В-Ф, Д-Т, Ж-Ш,З-С,Б-П.
- Назовите слова в которых встречаются парные согласные.
(гриб, собака…)
* Ос…нь, д..жди, в…тра, н…сёт, к…рмушка, л…стопа… (на доске)
- Какое правило русского языка демонстрируют слова? (безударную
гласную в корне слова)
- Что такое корень? (общая часть родственных слов)
- Как проверить безударную гласную в корне слова? (открывается
алгоритм)
БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ
ПОДОБРАТЬ ОДНОКОРЕННОЕ СЛОВО
ИЗМЕНИТЬ ФОРМУ СЛОВА
УДАРЕНИЕ
- Запишите в тетради гласные, которые вы вставили? (Е,О,Е,Е,О,И)
- Подберите проверочное слово, вставьте букву. (На доске)
- Какой темой можно объединить слова? (ОСЕНЬ обратить внимание
на картины художников)
- Листопад. В чём причина затруднения? (в слове ещё одна орфограмма)
3. Выявление места и причин затруднения.
- Какое задание выполняли? (вставляли безударные гласные)
- Чем это слово отличается от предыдущих?( две орфограммы)
Тема урока: Парные согласные в корне слова.
Цель: Научиться находить слова с парными согласными.
Подбирать проверочные слова.
Построить алгоритм…
4. Построение проекта выхода из затруднения.
- Что или кто могут помочь найти выход из ситуации?
УЧИТЕЛЬ, УЧЕБНИК, АЛГОРИТМ.
5. Реализация построенного проекта.
- Можно ли использовать старый алгоритм или необходимо построение
нового? (можно использовать старый, но лишь его дополнить)
ПАРНАЯ СОГЛАСНАЯ В КОРНЕ СЛОВА
ПОДОБРАТЬ ОДНОКОРЕННОЕ СЛОВО
ИЗМЕНИТЬ ФОРМУ СЛОВА
ПОСЛЕ СОГЛАСНОЙ СТОЯЛА ГЛАСНАЯ
или (Р Н Л М )
- Давайте запишем слово листопад и проверим парную согласную.
Листопад, листопады, падать, листопадник.
-Хотите попробовать самостоятельно подобрать проверочные слова? (да)
6. Первичное закрепление во внешней речи.
(Работа в тетради)
*Не тот дру…, кто ме…ком мажет, а тот, кто правду скажет.
- Смысл пословицы.
- Кто попробует правильно прокомментировать?
- У кого возникли трудности?
- Каким правилом пользовались? Как оно звучит?
- Разгадайте Анаграмму ГРЬЗЯ
ОКБЯЗ
- Запиши слово, проверь парную согласную в корне, подбери
проверочное слово.
Грязь, грязный, грязюка, грязи.
Зябко, озябли, озябнуть.
(Смысл слов)
- Работа в парах (на карточках), проговариваем - после проверка.
Трескучий моро…
Собачий холо…
Ни жи…, ни мёрт…
У…ки на маку…ке.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Молодцы! Вы выполнили работу хорошо.
- Мы с вами можем «горы свернуть», а что это означает…
- Вы готовы выполнить задание самостоятельно?
- Как вы думаете, что вы будете делать? (подбирать однокоренные слова,
или изменять форму слова, вставлять пропущенную букву и
подчёркивать орфограмму)
Груз…ь (гриб)Грус…ь (тоска)Пя..ь (оценка)Пя…ь (земли)-Проверим по эталону:
Груз…ь (гриб)-грузди
Грус…ь (тоска)- грустить
Пя…ь (оценка)-пятак
Пя…ь (земли)-пяди
-У кого возникли трудности?
- В чём причина затруднения?
- Что помогало в записи слов? (алгоритм)
8. Включение в систему знаний и повторение.
Работа с сигнальными карточками.
- Подбери к словам антонимы (противоположные )
ПРАВДА - ЛОЖЬ
ПРИЯТЕЛЬ - ВРАГ
ЖАРА - ХОЛОД
ЧИСТОТА - ГРЯЗЬ
ТРУДНЫЙ - ЛЁГКИЙ
ВОПРОС - ОТВЕТ
ГОРЬКИЙ - СЛАДКИЙ
ЖЁСТКИЙ – МЯГКИЙ
9. Рефлексия учебной деятельности.
- Что нового вы сегодня узнали?
- Какую цель ставили на уроке?
- Достигли цели?
- Какие трудности встречались?
- Кто сегодня доволен собой? (оцените себя)
- Возвращение к словам искателя «Зачем ты ищешь нового знания, если
не обращаешь внимания на то, что уже знаешь».