Урок русского языка Класс. 3 «Б» МОУ СОШ № 36 Учитель. Кочеткова Ю.Н. Тема. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Цель: 1) образовательная: систематизация знаний правил правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова; систематизация умений находить слова с данными орфограммами, подбирать проверочные слова; 2) развивающая: - развитие мотивационной сферы (интерес к предмету, к национальному языку, связь с литературой и изобразительным искусством); - развитие познавательной сферы (внимания, памяти, мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация); - развитие коммуникативных умений (развитие связной монологической и диалогической речи); - развитие регулятивных учебных действий (умение выделить тему, определить задачи деятельности, самоконтроль, самооценка, самостоятельность деятельности); 3) воспитывающая: социализация личности (воспитание чувства прекрасного, любви к природе, родине, родному языку). Оборудование: мультимедиа, слайды с этапами деятельности, картины природы известных художников, карточки для работы в парах, таблицы «Безударные гласные и парные согласные в корне слова». Ход урока. 1. Мотивация к деятельности. - Русский писатель И.С. Тургенев писал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса». - Какие слова вы считаете важными в этом высказывании? Чтобы научиться пользоваться языком, надо сначала его изучить, исследовать. И мы продолжим наши исследования. 2. Словарная работа. - Решить кроссворд. Какую форму записи в тетради вы предлагаете? 1) Ребус. Погода. 2) Ребус. Ветер. 3) Ребус. Улица. 4) Мост мостит без топора и без клиньев. Мороз. 5) Что растет только зимой? Сугроб. 6) Год кончает, зиму начинает. Декабрь. 7) Ребус. Картина. 8) Ключевое слово: природа. Оцените свою работу. Актуализация знаний. - Объедините слова одной темой. («Природа зимой») Мы сегодня будем обращаться к картинам природы, созданными вами, художниками. (Вывесить картины художников.) - Что еще общего в этих словах? - На какие группы можно разделить? - Обозначьте тему нашего исследования в области великого русского языка. 3. Постановка темы и цели урока. - (Ответ детей) «Безударные гласные и парные согласные в корне слова». Ваше мнение совпало с мнением выступающего? Оцените свою работу. Мы сегодня будем упражняться в поиске слов с данными орфограммами, учиться подбирать проверочные слова. Зачем это делать? (Чтобы грамотно писать, это самые сложные и часто встречающиеся орфограммы, уметь пользоваться языком.) 4. Актуализация знаний. - Что общего в этих орфограммах? - В чем различие? - Как проверить безударные гласные и парные согласные? - Как вы считаете, достаточно хорошо вы запомнили правило проверки? Оцените свою работу. 5. Исследовательская деятельность. 1) Подберите проверочные слова к данным: - снег (укажите орфограмму); - мороз; - сковал; - зимовать. 2) Посмотрите, какую картину я вам нашла. Кто автор? Нарисуйте свою картину зимней природы. Для этого составьте небольшой текст, состоящий из 3-4 связных предложений. Найдите в нем слова с изученными орфограммами. Выделите их. Проверяем. Оцениваем. Физминутка. 3) Прочитайте отрывок из произведения И.Соколова – Микитова «Год в лесу». Выпишите: 1 ряд – б.г., не проверяемые ударением, 2 ряд – б.г., проверяемые ударением, 3 ряд – парные согласные. Записать в столбик с проверочным словом. Проверка. В чем выполнение этого задания вызвало затруднение? Самооценка. 4) Работа в парах. На столе лежат карточки. Что это за текст? Какое задание предполагает этот вид деятельности? (Исправить ошибки) Проверка. Какое слово вызвало затруднение? Самооценка. Давайте выразительно прочитаем и представим картины удивительной зимней природы. - Какие средства выразительности используют поэты? Приведите примеры. Легко представить это волшебное время года. Учитесь и вы пользоваться русским языком и создавайте свои чудеса. Не засоряйте его недостойными выражениями. - Что нам делать, чтобы в действительности нас окружала природная красота? (Её беречь) Что в наших силах? Как помочь сберечь такую красоту? 6. Осуществление самоконтроля и самооценки. Исследование на сегодняшнем уроке подходит к концу. Какой этап исследования вам понравился больше всего? - Какой вызвал наибольшее затруднение? - Чьи картины природы произвели на вас большое впечатление? - Оцените свою работу. Чем вы можете оказать помощь? - В чем чувствуешь затруднение? 7. Домашнее задание. Придумайте свои задания для исследования изученных орфограмм.