Правописание имён существительных ж.р. и м.р. с шипящей

Письмо и развитие речи
Дата _________________
№ урока ______________
Тема: Правописание имён существительных ж.р. и м.р. с шипящей (ж, ш, щ, ч) на конце слова.
Цель урока: создание условий для формирования интеллектуальных, творческих,
коммуникативных способностей школьников через всевозможные формы организации
познавательной деятельности.
Задачи:
Обучающие
 обеспечить усвоение, обобщение и систематизацию знаний о правописание имён
существительных ж.р. и м.р. с шипящей (ж, ш, щ, ч) на конце слова;
 развивать умения распознавать существительные ж.р. и м.р. с шипящей (ж, ш, щ, ч) на
конце слова, аргументировать написание;
Коррекционно-развивающие
 развивать устойчивое внимание и воображение;
 развивать связную монологическую речь;
 развивать навык осознанного и правильного чтения;
 формировать коммуникативные навыки: выслушивать мнения других и корректно их
оценивать в процессе выполнения работы;
 развивать память, приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение,
сравнение.
Воспитательные
 прививать потребность в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру;
 воспитывать интерес к русскому язвку
Оборудование: ИКТ, карточки
Тип урока: обобщения и систематизации знаний и умений.
Вид урока: комбинированный
Методы
урока: словесно-дедуктивный, репродуктивный, практически-индивидуальный,
проблемно-диалогический.
Форма работы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, комментирование, беседа,
взаимопроверка, групповая работа.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Мотивация. Эмоционально-положительное отношение к занятию
Учитель: Прозвенел звонок, начинается урок. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы.
Глубоко вздохните и выдохните. Выдохните обиды, злость, беспокойство. Забудьте о них.
Вдохните в себя свежесть раннего осеннего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего
настроения и бережного отношения друг другу.
2. Чистописание.
МИМИО №1
Учитель: Ребята, открываем тетради, записываем число, классная работа.
Учитель: Правописание, какой буквы мы сегодня повторим? Попробуйте догадаться.
Это буква – хитрый знак.
Не сказать его никак.
1
Он не произносится,
Но в слово часто просится. (Ь)
Чем необычна эта буква? (не обозначает никакого звука)
Учитель: Угадайте, какое слово мы будем писать во второй строке чистописания.
Часть суток с вечера до утра? (Ночь)
В третьей строке чистописания.
Суп со свёклой и другими овощами? (Борщ)
II. Основной этап.
Усвоение новых знаний и способов действий
1. Введение в тему через проблемную ситуацию. Определение темы урока, постановка
учебной задачи, планирование предстоящей деятельности.
Учитель: Какой часть речи являются эти слова?
Определите род данных существительных?
Произнесите эти слова. Какой последний звук мы слышим?
Эти звуки … (шипящие)
Показ карточки «Ж, Ш, Ч, Щ - шипящие»
Учитель: Почему вы их так написали?
Сформулируйте правило о правописании имён существительных с шипящими на конце.
Проговаривание правила с опорой на алгоритм
Учитель:
Исходя из этого правила, назовите тему нашего урока?
Вывешивание темы урока на доску
«Правописание имён существительных ж.р. и м.р. с шипящей (ж, ш, щ, ч) на конце слова»
Учитель: Какие цели мы поставим перед собой?
 учиться различать существительные ж.р. и м.р.
 правильно писать существительные ж.р. и м.р. с шипящей (ж, ш, щ, ч) на конце слова
Учитель: Предлагаю, применить полученные знания на практике.
2. Упражнение «Замените одним словом и запишите в 2 столбика в соответствии с
правилом написания ь» (Коллективно)
Письмо на карточках с дальнейшей проверкой на доске
Помощь, малыш, ложь, дочь, ключ (Определить число, одуш. – неодуш. сущ.)
3. Упражнение «Внимательно прочитай словосочетания, постарайся их запомнить.
Ориентируясь на первое слово, напиши вторые слова словосочетаний»
(Самостоятельно, в парах)
Тёплая печь, железный ковш, тяжёлый багаж, высокая рожь (Определить часть речи первых слов,
число, одуш. – неодуш. сущ.)
2
4. Упражнение «Прочитайте слова в столбиках. Определите род. Вставьте, где нужно Ь.
Найдите лишнее слово в каждом столбике» (По группам)
вещ…
калач…
брош…
матч…
дич…
ландыш…
молодёж…
реч…
плач…
усач…
5. Тренажёр «Правописание имён существительных ж.р. и м.р. с шипящей на конце
слова» (Коллективно)
6. Лексическая работа (работа со словарём) (Индивидуально)
Учитель: Ребята, вчера я услышала спор двух учеников: один утверждал, что слово «туш» надо
писать с ь, второй же доказывал, что это слово пишется без ь.
Кто из них прав? Почему ребята не могли прийти к единому решению? В чём ошибка ребят?
На конце слова слышу шипящий звук «Ч».
Слово является именем существительным.
 Туш (сущ., м.р.) - короткое музыкальное приветствие какого-нибудь лица, события.
(Толковый словарь)
Слово «туш» м.р., поэтому ь писать не надо.
 Тушь (сущ., ж.р.) - чёрная или цветная акварельная краска для черчения, рисования,
письма, а также косметическое средство для окрашивания ресниц.
Слово «тушь» ж.р., поэтому на конце основы надо писать ь.
На доске карточка Туш - тушь
Закрепление знаний и способов действий.
1. Комментированное письмо. Работа с пословицами, с воспитательным моментом.
(Коллективно)
Письмо под диктовку.
Товарищ за товарища в огонь бросится.
Чему учит эта пословица?
Кто может быть хорошим товарищем?
Найти орфограмму и объясни.
Помощь оказал, дружбу доказал.
Чему учит это пословица?
Какую помощь можно оказать другу?
Найти орфограмму и объясни.
2. Игровой момент. «Образуйте от данных слов имена существительные в единственном
числе с шипящей на конце. Определите род. Обозначьте изученные орфограммы»
(По группам)
Врачевать Товарищеский Ночной Сторожить Сильный 3
Применение полученных знаний.
1. Игра «»
Задание: записать на листочках слова с шипящими на конце.
III. Заключительный этап
1. Оценка работ обучающихся
Учитель: Оцените свою работу на уроке, посчитайте полученное количество смайликов.
Всего
2. Домашнее задание (Индивидуальные карточки)
 Карточка №1. Задание: Напишите данные имена существительные в ед.ч. Обозначьте
изученные орфограммы, определите род.
Врачи, товарищи, ночи, сторожа, силачи.
 Карточка №2. Задание: Образуйте от данных слов имена существительные в единственном
числе. Обозначьте изученные орфограммы, определите род.
Врачевать, товарищеский, ночной, сторожить, сильный.
 Карточка №3. Задание: Подберите к словам близкие по смыслу имена существительные с
шипящими на конце. Обозначьте изученные орфограммы, определите род.
Доктор, друг, тьма, охранник, богатырь.
 Карточка №4. Запишите не менее трёх пословиц, в которых есть имена существительные с
шипящей на конце слова.
3. Итоги работы
Учитель: Подведем итог работы. С помощью таблицы определите свои достижения на уроке.
да
ЗНАЮ
УМЕЮ
сомневаюсь
нет
Правило правописание имён
существительных ж.р. и м.р. с шипящей на
конце слова.
Различать части речи
Различать существительные ж.р. и м.р.
Правильно писать существительные ж.р. и
м.р. с шипящей на конце слова.
Работать индивидуально
Работать в парах
Работать в группе
Учитель: Посмотрите, над чем вам ещё стоит поработать, где вы испытывали затруднения. Не
переживайте, завтра мы продолжим разговор на эту тему.
4. Рефлексия
4
Чему вы научились на уроке?
Как вы … ?
Зачем нужно …?
Используется метод: «Незаконченного предложения»
« На уроке я узнал ….»
« Мне на уроке удалось…..»
« Самым интересным на уроке было…»
Учитель: Я благодарю вас за урок!
5