Аннотация к образовательной программе

Аннотация
к основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Целевая группа: дети 2 - 7 лет
Нормативный срок обучения: 5 лет
Возрастная
группа
Основное содержание программы
Количество
условных
часов в
неделю/год
«Физическая культура»
Содержание рабочей программы направлено на достижение целей формирования у детей интереса и
ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение
следующих специфических задач:
• развитие физических качеств {скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Первая младшая Формирование умения ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей;
3 / 102
группа (дети 2-3 умения прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.
Развитие умения брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч;
лет)
ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно,
лежащее на полу.
Вторая младшая Развивать умение ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное
3 / 102
группа (дети 3-4 воспитателем направление. Уметь бегать, сохраняя равновесие, изменяя
направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.
лет)
Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при
перешагивании через предметы. Ползать на четвереньках, лазать по
лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с
места не менее чем на 40 см. Катать мяч в заданном направлении с
расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы;
ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать
предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.
Средняя
группа Развивать умение принимает правильное исходное положение при
3 / 102
метании; метать предметы разными способами правой и левой рукой;
(дети 4-5 лет)
отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд. Ловить мяч кистями
рук с расстояния до 1,5 м. Строиться в колонну по одному, парами, в круг,
шеренгу. Развивать умение ориентироваться в пространстве, находить
левую и правую стороны. Выполнять упражнения, демонстрируя
выразительность, грациозность, пластичность движений.
Старшая
группа Развитие умения ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную
3 / 102
осанку, направление и темп. Умение лазать по гимнастической стенке
(5-6 лет)
(высота 2,5 м) с изменением темпа. Прыгать на мягкое покрытие (высота
20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с
места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не
менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку. Метать
предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и
горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском,
бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на
месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владение школой мяча.
Выполнение упражнений на статическое и динамическое равновесие.
Умение перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться,
размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево,
кругом. Умение выполнять упражнения с элементами спортивных игр:
городки, бадминтон, футбол, хоккей.
Закрепление умения выполнять правильно все виды основных движений
Подготовительная
3 / 102
к школе группа (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье). Прыжки на мягкое покрытие с
высоты до 40 см; прыжки в длину с места на расстояние не менее 100 см, с
(дети 6- 7 лет)
разбега - 180 см; в высоту с разбега - не менее 50 см; прыжки через
короткую и длинную скакалку разными способами. Перебрасывание
набивных мячей (вес 1 кг), броски предметов в цель из разных исходных
положений в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 5 м,
метание предметов правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метание
предметов в движущуюся цель. Перестроения в 3-4 колонны, в 2-3 круга
на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдение
интервалов во время передвижения. Выполнение физических упражнений
из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под
музыку, по словесной инструкции. Развитие умения участвовать в играх с
элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей,
настольный теннис).
Итого
510 часов
«Музыка»
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности
детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
• развитие музыкально-художественной деятельности;
• приобщение к музыкальному искусству.
2 / 68
Первая младшая Формировать умение узнавать знакомые мелодии и различать высоту
группа (дети 2-3 звуков (высокий - низкий). Называть музыкальные инструменты:
погремушки, бубен. Вместе с воспитателем подпевать в песне
лет)
музыкальные фразы. Двигаться в соответствии с характером музыки,
начинать движение с первыми звуками музыки. Формировать умение
выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать
кисти рук.
2 / 68
Вторая младшая Развивать умение слушать музыкальное произведение до конца. Узнавать
группа (дети 3-4 знакомые песни. Различать звуки по высоте (в пределах октавы). Замечать
изменения в звучании (тихо - громко). Петь, не отставая и не опережая
лет)
других. Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах,
притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами
(флажки, листочки, платочки и т. п.). Различать и называть детские
музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
2 / 68
Средняя
группа Развитие умения узнавать песни по мелодии. Различать звуки по высоте (в
пределах сексты - септимы). Умения петь протяжно, четко произносить
(дети 4-5 лет)
слова; вместе с другими детьми начинать и заканчивать пение. Выполнять
движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в
соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Выполнение танцевальных движений: пружинка, подскоки, движение
парами по кругу, кружение по одному и в парах. Умение выполнять
движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Формирование умения играть на металлофоне простейшие мелодии на
одном звуке.
2 / 68
Старшая
группа Развитие умения различать жанры музыкальных произведений (марш,
танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано,
(5-6 лет)
скрипка). Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты). Пение в
сопровождении музыкального инструмента без напряжения, плавно,
легким звуком; с отчетливым произношением слов, своевременно
начинать и заканчивать песню. Развитие умения выполнять танцевальные
движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке,
полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на
месте, с продвижением вперед и в кружении). Развитие умения
самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действуя не
подражая другим детям. Развитие умения играть мелодии на металлофоне
по одному и в небольшой группе детей.
2 / 68
Подготовительная Развитие умения узнавать мелодию Государственного гимна РФ.
к школе группа Определение жанра прослушанного произведения (марш, песня, танец) и
инструмента, на котором оно исполняется.
(дети 6- 7 лет)
Определение общего настроения, характера музыкального произведения.
Различие частей музыкального произведения (вступление, заключение,
запев, припев).
Индивидуальное и коллективное пение песен в удобном диапазоне, их
выразительное исполнение, с правильной передачей мелодии (ускоряя,
замедляя, усиливая и ослабляя звучание), с сопровождением и без него.
Развитие умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с
разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать
несложный музыкальный ритмический рисунок.
Умение выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной
шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).
Инсценировка игровых песен, придумывание вариантов образных движений в играх и хороводах.
Исполнение сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских
музыкальных инструментах несложных песен и мелодий.
Итого
340 часов
«Художественное творчество»
Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей
формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности
детей в самовыражении через решение следующих задач:
• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
• развитие детского творчества;
• приобщение к изобразительному искусству.
2 / 68
Первая младшая Формирование умения наносить на бумагу следы карандашами,
группа (дети 2-3 фломастерами, красками и гуашью. Различать красный, синий, зеленый,
желтый, белый, черный цвета. Формировать умение раскатывать комок
лет)
глины или пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук;
отламывать от большого комка маленькие комочки, сплющивает их
ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их
друг к другу. Лепить несложные предметы; аккуратно пользоваться
пластилином или глиной.
2 / 68
Вторая младшая Рисование. Формировать умение изображать отдельные предметы,
группа (дети 3-4 простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.
Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно
лет)
пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Лепка. Развитие умения отделять от большого куска пластилина или
глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми
движениями ладоней. Лепить различные предметы, состоящие из 1-3
частей, используя разнообразные приемы лепки.
Аппликация. Создавать изображения предметов из готовых фигур.
Украшать заготовки из бумаги разной формы. Подбирать цвета,
соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию;
аккуратно использовать материалы.
2 / 68
Средняя
группа Рисование. Развитие умения изображать предметы путем создания
отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания,
(дети 4-5 лет)
использования разных материалов. Передавать несложный сюжет,
объединяя в рисунке несколько предметов. Выделять выразительные
средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшать силуэты
игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
Лепка. Развитие умения создавать образы разных предметов и игрушек,
объединять их в коллективную композицию; использовать все
многообразие усвоенных приемов лепки.
Аппликация. Развитие умения правильно держать ножницы и умения
резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать
круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять
углы. Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящие из
нескольких частей. Составлять узоры из растительных форм и
геометрических фигур.
3 / 102
Старшая
группа Формирование умения различать произведения изобразительного
искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство,
(5-6 лет)
скульптура). Выделять выразительные средства в разных видах искусства
(форма, цвет, колорит, композиция). Знать особенности изобразительных
материалов.
Рисование. Создание изображения предметов (с натуры, по
представлению), сюжетных изображений. Использование разнообразных
композиционных решений, изобразительных материалов. Использование
различных цветов и оттенков для создания выразительных образов.
Выполнение узоров по мотивам народного декоративно-прикладного
искусства.
Лепка. Лепка предметов разной формы, с использованием усвоенных
приемов и способов. Создание небольших сюжетных композиций, с
передачей пропорций, поз и движений фигур. Создание изображений по
мотивам народных игрушек.
Аппликация. Изображение предметов и создание несложных сюжетных
композиций, с использованием разнообразных приемов вырезания,
обрывания бумаги.
3 / 102
Подготовительная Формирование умения различать виды изобразительного искусства:
к школе группа живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное
искусство. Основные выразительные средства произведений искусства.
(дети 6- 7 лет)
Рисование. Создание индивидуальных и коллективных рисунков,
декоративных, предметных и сюжетных композиций на темы окружающей
жизни, литературных произведений.
Использование разных материалов и способов создания изображений.
Лепка. Лепка различных предметов с передачей их формы, пропорций,
позы и движения; создание сюжетных композиций из 2-3 и более
изображений.
Выполнение декоративных композиций способами налепа и рельефа.
Расписывание вылепленных изделий по мотивам народного искусства.
Аппликация. Создание изображений различных предметов с
использованием бумаги разной фактуры и способов вырезания и
обрывания. Создание сюжетных и декоративных композиции.
Итого
408 часов
«Чтение художественной литературы»
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели
формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
• развитие литературной речи;
• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического
вкуса.
1 / 34
Первая младшая Формирование умения слушать доступные по содержанию стихи, сказки,
группа (дети 2-3 рассказы. При повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы.
Рассматривать иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
лет)
0,5 / 17
Вторая младшая Формировать умение пересказывать содержание произведения с опорой на
группа (дети 3-4 рисунки в книге, на вопросы воспитателя. Называть произведение (в
произвольном изложении), прослушав отрывок из него. Читать наизусть
лет)
небольшое стихотворение при помощи взрослого.
0,5 / 17
Средняя
группа Формирование умение называть любимую сказку, читать наизусть
понравившееся
стихотворение,
считалку.
Рассматривать
(дети 4-5 лет)
иллюстрированные издания детских книг, проявлять интерес к ним.
Инсценировать с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из
сказок).
1 / 34
Старшая
группа Заучивание 2 - 3 программных стихотворения, 2 - 3 считалок, 2-3 загадок.
Формирование умения называть жанр произведения. Драматизировать
(5-6 лет)
небольшие сказки, читать по ролям стихотворения. Называть любимого
детского писателя, любимые сказки и рассказы.
1 / 34
Подготовительная Формирование умения различать жанры литературных произведений.
к школе группа Называть любимые сказки и рассказы. Заучивание наизусть 2-3 любимых
стихотворения, 2-3 считалок, 2-3 загадок.
(дети 6- 7 лет)
Формирование умения называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.
Выразительное чтение стихотворений, пересказ отрывков из сказок,
рассказов.
Итого
136 часов
«Коммуникация»
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения
конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих
задач:
• развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
• развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи,
произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и
видах детской деятельности);
• практическое овладение воспитанниками нормами речи.
1 / 34
Первая младшая Формирование умения поделиться информацией («Ворону видел»),
группа (дети 2-3 пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника
(отнимает). Сопровождать речью игровые и бытовые действия.
лет)
Формирование умения слушает небольшие рассказы без наглядного
сопровождения.
0,5 / 17
Вторая младшая Формирование умения рассматривать сюжетные картинки. Отвечать на
группа (дети 3-4 разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
Использовать все части речи, простые нераспространенные предложения и
лет)
предложения с однородными членами.
0,5 / 17
Средняя
группа Формирование умения понимать и употреблять слова-антонимы; умения
образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница
(дети 4-5 лет)
- сухарница). Выделять первый звук в слове. Рассказывать о содержании
сюжетной картинки. С помощью взрослого повторять образцы описания
игрушки.
1 / 34
Старшая
группа Формирование умения участвовать в беседе. Аргументированно и
доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника. Составлять
(5-6 лет)
по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок;
последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие
литературные произведения. Определять место звука в слове. Уметь
подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово
другим словом со сходным значением.
1 / 34
Подготовительная Пересказ и драматизация небольших литературных произведений;
к школе группа составление по плану и образцу рассказов о предмете, по сюжетной
картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
(дети 6- 7 лет)
Употребление в речи синонимов, антонимов, сложных предложений
разных видов.
Различие понятий «звук», «слог», «слово», «предложение». Называние в
последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.
Нахождение в предложении слов с заданным звуком, определение места
звука в слове.
Итого
136 часов
«Познание»
Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей
познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
• сенсорное развитие;
• развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
• формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
1 / 34
Первая младшая Продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование умения
группа (дети 2-3 различать основные формы деталей строительного материала. С помощью
взрослого сооружать разнообразные постройки, используя большинство
лет)
форм. Разворачивать игру вокруг собственной постройки.
Формирование элементарных математических представлений.
Формирование умения образовать группу из однородных предметов.
Различать один и много предметов. Различать большие и маленькие
предметы, называть их размер. Узнавать шар и куб.
Формирование целостной картины мира. Формирование умения
различать и называть предметы ближайшего окружения.
Называть имена членов своей семьи и воспитателей. Узнавать и называть
некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различать
некоторые овощи, фрукты (1-2 вида). Различать некоторые деревья
ближайшего окружения (1-2 вида).
Владеть элементарными представлениями о природных сезонных
явлениях.
2 / 68
Вторая младшая Продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование умения
группа (дети 3-4 называть и правильно использовать детали строительного материала.
Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменять
лет)
постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Формирование элементарных математических представлений.
Развивать умение группировать предметы по цвету, размеру, форме
(отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).
Составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и
выделять один предмет из группы. Находить в окружающей обстановке
один и много одинаковых предметов. Определять количественное
соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов:
«больше», «меньше», «столько же». Различать круг, квадрат, треугольник,
предметы, имеющие углы и круглую форму. Понимать смысл
обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, на, над - под,
верхняя - нижняя (полоска).
Понимать смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».
Формирование целостной картины мира. Формировать умение
называть знакомые предметы, объяснять их назначение, выделять и
называть признаки (цвет, форма, материал). Ориентироваться в
помещениях детского сада. Называть свой город. Называть некоторые
растения, животных и их детенышей. Выделять наиболее характерные
сезонные изменения в природе. Проявлять бережное отношение к
природе.
2 / 68
Средняя
группа Продуктивная (конструктивная) деятельность. Развивать умение
использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.
(дети 4-5 лет)
Преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога. Учить
сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.
Формирование элементарных математических представлений.
Формировать умение различает, из каких частей составлена группа
предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер,
назначение). Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос
Старшая
(5-6 лет)
группа
Подготовительная
к школе группа
(дети 6- 7 лет)
«Сколько всего?». Сравнивать количество предметов в группах на основе
счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов
двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше,
меньше, равное количество. Сравнивать два предмета по величине
(больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на
основе приложения их друг к другу или наложения. Различать и называть
круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знать их характерные отличия.
Определять положение предметов в пространстве по отношению к себе
(вверху - внизу, впереди сзади); уметь двигаться в нужном направлении
по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице). Определять части
суток.
Формирование целостной картины мира. Называть разные предметы,
которые окружают ребёнка в помещениях, на участке, на улице; знать их
назначение. Называть признаки и количество предметов. Называть
домашних животных и знать, какую пользу они приносят человеку.
Различать и называть некоторые растения ближайшего окружения.
Называть времена года в правильной последовательности. Знать и
соблюдать элементарные правила поведения в природе.
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование умения
анализировать образец постройки. Планировать этапы создания
собственной постройки, находить конструктивные решения. Создавать
постройки по рисунку. Работать коллективно.
Развитие элементарных математических представлений. Счёт (отсчитывает) в пределах 10. Использование количественных и порядковых
числительных (в пределах 10). Умение отвечать на вопросы: «Сколько?»,
«Который по счету?». Уравнивание неравных группы предметов двумя
способами (удаление и добавление единицы). Сравнение предметов на
глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); умение проверить точность
определений путем наложения или приложения. Размещение предметов
различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины,
ширины, высоты, толщины. Выражение словами местонахождения
предмета по отношению к себе, другим предметам. Знание некоторых
характерных особенностей знакомых геометрических фигур (количество
углов, сторон; равенство, неравенство сторон). Умение называть утро,
день, вечер, ночь; наличие представлений о смене частей суток. Умение
назвать текущий день недели.
Формирование целостной картины мира. Умение различать и называть
виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту
Классифицирование предметов, определение материалов, из которых они
сделаны. Использование в речи названия родного города, страны, ее
столицы. Умение называть времена года, отмечать их особенности. Знание
о взаимодействии человека с природой в разное время года; значение
солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Развитие умения
соотносить конструкцию предмета с его назначением. Создавать
различные конструкции одного и того же объекта. Создавать модели из
пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной
инструкции.
Формирование элементарных математических представлений.
Самостоятельное объединение различных групп предметов, имеющих
общий признак, в единое множество и удаление из множества отдельных
его частей. Установление связи и отношения между целым множеством и
различными его частями (частью); нахождение части целого множества и
целого по известным частям.
Счёт до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
Называние числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого
числа натурального ряда (в пределах 10).
Соотнесение цифры (0-9) и количества предметов. Составление и решение
задач в одно действие на сложение и вычитание, пользование цифрами и
арифметическими знаками (+, —, =).
Различение величины: длины (ширину, высоту), объема (вместимость),
массы (вес предметов) и способы их измерения. Измерение длины
предметов, отрезков прямых линий, объемов жидких и сыпучих веществ с
помощью условных мер. Зависимость между величиной меры и числом
(результатом измерения). Деление предметов (фигур) на несколько равных
частей; сравнение целого предмета и его части. Умение различать и
называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники,
3 / 102
4/ 136
четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Их сравнение.
Ориентировка в окружающем пространстве и на плоскости (лист,
страница, поверхность стола и др.), обозначение взаимного расположения
и направления движения объектов; использование знаковых обозначений.
Временные отношения (день-неделя-месяц); время по часам с точностью
до 1 часа.
Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел
первого пятка из двух меньших.
Получение каждого числа первого десятка, прибавлением единицы к
предыдущему и вычитанием единицы из следующего за ним в ряду.
Монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей.
Умение называть текущий месяц года; последовательность всех дней
недели, времен года.
Формирование целостной картины мира. Формирование умения
выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной
задачей.
Знание герба, флага, гимна России. Умение называть главный город
страны. Представления о родном крае; его достопримечательностях.
Представления о школе, библиотеке.
Умение называть и различать некоторых представителей животного мира
(звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые). Характерные
признаки времен года и соотнесение с каждым сезоном особенностей
жизни людей, животных, растений.
Знание правил поведения в природе и соблюдение их.
Установление элементарных причинно-следственных связей между
природными явлениями.
Итого
408 часов