План работы кружка «АБВГДейка» (подготовительная группа) Руководители кружка: Романенко Н.П., Рассказова С.Н. Пояснительная записка Чтение и письмо – виды речевой деятельности, основой для которых является устная речь. Это сложный ряд новых ассоциаций, который основывается на уже сформировавшейся второй сигнальной системе, присоединяется к ней и развивает ее. Следовательно, основой для обучения грамоте является общеречевое развитие детей. Поэтому при подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого развития детей в детском саду: развитие связной речи, словаря, грамматической стороны речи, воспитание звуковой культуры речи. Обучение грамоте в детском саду - это целенаправленный, систематический процесс по подготовке к овладению письмом и чтением. Важно, чтобы ребёнок: не пропускал буквы, не смешивал их при написании; умел использовать свой слух, зрение, произношение для выделения опознавательных признаков гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков, а не только старался запомнить соответствующие буквы; под руководством педагога формировал познавательное отношение к речи, уточняя и расширяя словарный запас. В программу включены несколько основных компонентов, которые входят в процесс обучения грамоте: Сформированность звуковой стороны речи, т.е. ребенок должен владеть правильным, чётким произношением звуков всех фонематических групп (свистящих, шипящих, соноров); Полная сформированность фонематических процессов, т.е. умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка; Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи, т.е. выделять начальный гласный из состава слова; анализ гласных звуков; анализ обратных слогов; слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове: Знакомство детей с терминами: "звук", "слог", "слово", "предложение", звуки гласные, согласные, твердые, мягкие, глухие, звонкие. Формировать умение работать со схемой слова, разрезной азбукой и владеть навыками послогового чтения. Требования к методике обучения. Методика проведения предполагает комплексный подход в сочетании с наглядными и игровыми приемами. В ходе образовательной деятельности реализуется основной принцип образования – принцип соблюдении триединой задачи: воспитание, развитие, обучение. На занятиях детям предлагается как новый материал, так и материал для повторения и закрепления усвоенных знаний. Цель. Подготовить дошкольников к обучению к школе. З а д а ч и к р у ж к а: Формировать умение различать на слух и правильно воспроизводить все звуки родного языка, находить слова с заданным звуком, определять место звука в слове место ударения. Подготовить руку к письму. Обогатить словарь синонимами, антонимами, родственными словами. Развить умение составлять связные описательные, творческие рассказы. Упражнять в изменении слов по числам, родам, падежам, знакомить с предлогами. Упражнять в образовании слов на основе однокоренного слова с помощью суффиксов, приставок. Активизировать устную речь детей. Сделать предметом их внимания слово и предложение, учить изменять и образовывать новые слова, наблюдать, сравнивать и обобщать явления языка. МЕСЯЦ С Е Н Т Я Б Р Ь О К Т Я Б Р Ь ТЕМА ЗАНЯТИЯ I НЕДЕЛЯ 1. «Страна знаний». Цель. Познакомить с произведением А. Толстого «Приключения Буратино». Понимать пословицы и стихотворения. II Н Е Д Е Л Я 2. «В городе Простых слов». Цель. Правильно называть предметы, произносить разные слова. Ориентироваться по карте-схеме. Книга А. Толстого «Приключения Буратино». Бумага, карандаши. III Н Е Д Е Л Я. 3. На улице «Слов - Действия». Цель. Формирование понятия о слове, обозначающем действие. Закрепить знания о цвете. Карта – схема Страны Знаний, сюжетные картинки. IV Н Е Д Е Л Я. 4. На улице «Слов – Признаков». Цель. Формирование понятия о словах, обозначающих признаки предметов. Картинка «Фея», картинки «Облачко» в разных эмоциональных проявлениях. I Н Е Д Е Л Я. 5. «Рынок». Цель. Составление описательных рассказов об овощах и фруктах по схеме. II Н Е Д Е Л Я. 6. « Магазин погоды». Цель. Составление описательных рассказов с помощью опорных сведений о временах года. III Н Е Д Е Л Я. 7.«Магазин игрушек». Цель. Составление описательных рассказов об игрушках. IV Н Е Д Е Л Я. 8.«Фотоателье». Цель. Составление рассказов о своей семье. I Н Е Д Е Л Я. 9. На улице «Слов –Приятелей». Цель. Познакомить с синонимами. Н О Я Б Р Ь МАТЕРИАЛ II Н Е Д Е Л Я. 10. На улице «Слов –приятелей». Цель. Познакомить с антонимами. III Н Е Д Е Л Я. 11. «Улица Родственных слов». Цель. Подбирать родственные слова. IV Н Е Д Е Л Я. 12. «В стране Дидактических игр». Цель. Закрепление знаний детей. Предметные картинки, картасхема, фломастеры. Карта –схема Страны Знаний, муляжи овощей и фруктов. Карточки о природе, карандаши. Карта – схема. Игрушки. Карандаши. Карта – схема «Страны знаний». Фото семьи ребенка, карандаши. Фигурки Буратино, Пьеро, Мальвины и Артемона, Картасхема, цветок роза, фломастеры. Картинки: радостный Буратино и грустный Пьеро, карта-схема «Город Самых Простых Слов». Карта –схеме сказки «Приключения Буратино», набор картинок, фломастеры. Игрушки и «чудесный мешочек».Карточки с тремя однородным предметами. Куклы. Д Е К А Б Р Ь I Н Е Д Е Л Я. 13. «Город – Парк». Цель. Различать слова и предложения. Карта –схема «Страна Знаний». Набор предметных и сюжетных картинок. Полоски бумаги: короткие и длинные. II Н Е Д Е Л Я. 14. Аттракцион «Прятки». Цель. Формировать понятие о предметах. Карта –схема, плоскостные фигурки героев сказки, предметные картинки, лист бумаги, карандаши. III Н Е Д Е Л Я. 15. Аттракцион «Карусель настроения». Цель. Познакомить со средствами интонационной выразительности. Карта-схема, плоскостные фигурки персонажей сказки, карточки со знаками препинания. IV Н Е Д Е Л Я. Карта-схема, плоскостные фигурки персонажей сказки. 16. «Знакомство». Цель. Закрепление знаний буквы А, закреплять Карточки с изображением дифференциацию: звук –буква. буквы красного цвета. Я Н В А Р Ь Ф Е В Р А Л Ь I Н Е Д Е Л Я. Карта-схема города Буквинска, предметные 17.«В гостях у Айболита». Цель. Продолжать учить различать звуки и буквы. картинки, Карточки с буквами Закрепить понятие «йотированный гласный». А, Я, картинка с йотиком (зеленым) II Н Е Д Е Л Я. Карта-схема города Буквинска, предметные 18.На репетиции. Цель. Закрепить дифференциацию: буква – звук. картинки, плоскостные фигурки персонажей сказки. III Н Е Д Е Л Я. Карта-схема города Буквинска, плоскостные 19.В гости к гласным буквятам. Цель. Учить выбирать слова с заданными звуками. фигурки персонажей сказки, «волшебный мешочек». IV Н Е Д Е Л Я. Карта-схема города Буквинска, плоскостные 20.Встреча с буквятами У, Ю. Цель. Закрепить знания о йотированных и фигурки персонажей сказки, нейотированных гласных. карточки с изображением буквят, фломастеры. I Н Е Д Е Л Я. Карта Буквинска. Диск со стрелкой, предметные 21. Дружные буквята. Цель. Закрепить знания о гласных звуках и буквах. картинки, фломастеры. II Н Е Д Е Л Я. 22.Сонорные буквята. Цель. Различать буквы и звуки. III Н Е Д Е Л Я. 23. В гостях у буквят Л, Н, Р, Й, М. Цель. Различать звуки и буквы. Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки, карандаши. «Монетки». Буквята Л, Н, Р, Й, М. Фломастеры, карандаши. IV Н Е Д Е Л Я. Карта-схема города Буквинска, плоскостные 24. Прятки. Цель. Формировать понятие «парные согласные» фигурки персонажей сказки. (звонкие и глухие). Карточки «Узнай имя». Карандаши. М А Р Т А П Р Е Л Ь I Н Е Д Е Л Я. 25. Занимательные игры. Цель. Расширять словарный запас детей за счет использования в речи предлогов наречий. II Н Е Д Е Л Я. 26. « Как зовут нас подскажи…». Буквята Г и К. Цель. Закрепление понятий «парные согласные», различать звуки на слух, буквы при чтении. III Н Е Д Е Л Я. 27. Встреча с буквятами Д и Т. Цель. Продолжать закреплять понятие «парные согласные», различать звуки на слух. Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки, карандаши. Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки. Карточки с буквятами Д и Т. Шапочка дятла. Карандаши. IV Н Е Д Е Л Я. Карта-схема города Буквинска, плоскостные 28. Свистящие буквята З и С. Цель. Определять место звука в слове, различать фигурки персонажей сказки. звуки на слух, буквы при чтении. «Волшебный мешочек», игрушки. I Н Е Д Е Л Я. Карта-схема города Буквинска, Картинка Змея. 29. Замок Змея - Горыныча. Цель. Закрепление понятия «шипящие» согласные, Карточки с буквами. различать звуки и буквы. Карандаши. Персонажи сказки II Н Е Д Е Л Я. «Приключения Буратино», 30. Парад букв в городе. Цель. Закрепление знаний детей о буквах, звуках и их карта-схема города. Наборное полотно, карандаши. особенностях в речи и письме. По две полоски бумаги на каждого ребенка, счетные палочки. Мяч. Наборное полотно. Карта-схема города IV Н Е Д Е Л Я. Буквинска, плоскостные 32. Цепочка слов. Цель. Различать на слух все звуки речи, замечать фигурки персонажей сказки. Карточки с моделями звук – перестановку звуков в слове. буква. Карандаши III Н Е Д Е Л Я. 31. Буквенное лото. Цель. Учить искать ударные гласные в слове. I Н Е Д Е Л Я. 33. Парк слов. Цель. Учить образованию существительных единственного и множественного числа. М А Й Плоскостные домики разного назначения. Карточки с предметными картинками. Карта-схема города Буквинска, плоскостные фигурки персонажей сказки. Карточки-картинки, карандаши. II Н Е Д Е Л Я. Карта-схема Города-парка. 34. Улица мужского и женского рода. Наборное полотно, Цель. Различать род существительных. предметные картинки. Картинки: мальчик и девочка. II Н Е Д Е Л Я. Карта-схема Города-парка. картинки. 35. Собой не хвастай, дай вперед похвалить себя Предметные Зеркало, шляпка – суффикс, людям. Цель. Учить образовывать новые слова с помощью плоскостные фигурки суффиксов, приставок. персонажей сказки. IV Н Е Д Е Л Я. Карта-схема «Страна Знаний», персонажи сказки, 36. Волшебная страна. Цель. Развитие коммуникативных умений, связной карандаши. речи.