Урок Обучение грамоте в 1 классе с использованием интерактивного оборудования.

Урок Обучение грамоте в 1 классе с использованием интерактивного оборудования.
Ф.И.О. Пышкина Светлана Викторовна
МБУ № 32
Учитель начальных классов.
Тема: Разделительный ь, его роль в слове. Написание слов с разделительным ь.
Цели:
– формируем умение различать буквы гласных как показатель мягкости согласных звуков;
– формируем умение использовать разделительный мягкий знак при записи слов;
– формируем умение выделять звук в слове;
– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;
– формируем умение писать предложения;
– формируем умение анализировать текст.
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Оборудование:
Компьютер, интерактивная доска.
Ход урока.
Этап учебного
занятия
Компетенции
вре
мя
Цель этапа
2ми
н.
Подготовка
учащихся к
работе.
знания
умения
организация
внимания и
внутренней
готовности
умение
организов
аться
Деятельность учителя
методы
формы
словесный
фронтальный
Деятельность учащихся
1.
- Здравствуйте ребята. Мы начинаем урок. Все ли
готовы к уроку?
.
Актуализация
знаний
Стук в дверь.
- Интересно, кто это к нам пришел на урок?
Дети приветствуют учителя.
Подготовленный ученик переодет в Незнайку.
- это Незнайка!
(Незнайка) – Ребята, все говорят, что я был на Луне.
Читали в книгах. А на самом деле я даже в космосе
то не был!!! Ребята, давайте вместе с вами слетаем в
космос?
- Мы согласны с Незнайкой
полететь в космос.
- Приготовьтесь, мы отправляемся в космос.
Компетенции
Этап учебного
занятия
вре
мя
методы
Цель этапа
формы
умения
знания
3
мин.
Выявление
уровня
знаний по
Владение
навыками
грамотного
Умение
видеть
орфограммы
метод словесный
коллективная
пройденной
теме,
определение
недостатков в
знаниях и их
ликвидация
письма.
и объяснять
их; правильно
вставлять в
текст мягкий
разделительн
ый знак.
2.
Деятельность учителя
Постановка
учебной
проблемы
– Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего
урока?
Деятельность учащихся
– Посмотрите «Букварь» на с. 154 и прописи, с. 36.
– Давайте составим план урока.
Составление плана урока.
План (примерный
1.
знак.
Знакомство с буквой разделительный мягкий
2.
Запись слов с разделительным ь.
3.
Чтение слов.
4.
Чтение предложений и текстов.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою
деятельность.)
- Согласная звучит мягко, если на письме
После нее стоит мягкий знак или
– Как вы думаете, с чего начнём нашу работу?
буквы И,Ё Е,Я.
•
Давайте вспомним, что вы знаете о мягком
знаке.

- Я волшебник. Захочу –
Появлюсь и превращу
Мел, которым пишут в школе,
В мель, опасную на море.
Кто волшебник – отгадай,
Выше руку поднимай.
Мягкий голос, мягкий шаг…
Это буква - … (мягкий знак)

- Чтение слов с доски и запись их в тетрадь.
Мел–мель
Угол–уголь
Банка–бань ка
- Мягкий знак не обозначает звука.
Этап учебного
занятия
3. Открытие
нового знания
Компетенции
время
5
мин.
методы
формы
словесный
(объяснение, беседа,
работа с учебником)
коллективная,
индивидуальная
Цель этапа
Дать
представле
ние о
мягком
знаке как о
разделител
ьном знаке.
знания
умения
Знать какая
буква
отделяет
согласную
букву от
гласной.
Уметь
своевремен
но вести
записи в
тетради,
работать с
учебником.
Деятельность учителя
Чтобы нам отправиться в космос, мы должны
приобрести ракету. Для этого необходимо
выполнить задания.
Учитель читает стихотворение.
«Целый день лежит тюлень
И лежать ему не лень.
Жаль, тюленье прилежанье
Не пример для подражанья»
- Какую нагрузку несет ь в словах стихотворения?
- Обратите внимание на то, что за буквы-соседи у ь в
словах: тюлень, жаль, лень, тюленье, прилежанье,
подражанья.
Ученики ответили, на доске появляется ракета.
Чтение учителем сказки.
Дружная семья от буквы «А» до буквы «Я»
В одной сказочной стране под названием Алфавит
Деятельность учащихся
жил - был небольшой народец – Буквы. Их всего
было тридцать три. Все Буквы могли обозначать
звуки, а некоторые даже по два. А вот Буква Ъ знак и
его родной брат Ь знак этого делать не могли.
Расхвастались гласные и согласные Буквы: «У нас
есть сила и талант!» Тут вышла вперёд согласная
Буква «Эр». Она сказала: «Мой звук Р». За ней
вышли гласные Буквы Е, Ё, Ю, Я. Они сказали: «А мы
вообще можем иногда обозначать два звука!» И тут
все Буквы накинулись на бедных братьев Ъ знак и Ь
знак. Буквы кричали на них, ругали и говорили, что
они лентяи и бездари. В своё оправдание братья
сказали разбушевавшимся Буквам, что они сейчас
всё объяснят и все опять будут друзьями. Но Буквы
не хотели их слышать и выгнали братьев из своей
страны. Пошли братья Ъ знак и Ь знак, куда глаза
глядят.
А в это самое время одна девочка, ученица второго
класса Маша Воробьёва, писала сочинение. И вдруг
на её глазах вместо слова «семья» получилось слово
«семя». Предложение стало бессмысленным и
нелепым. Вместо слова «съел» получилось слово
«сел». Вместо слова «коньки» получилось «конки». А
на обложке тетради вместо фамилии Воробьёва
появилась фамилия Воробёва! Тут Маша испугалась
и заплакала. И все Буквы испугались, они не
понимали, что случилось. Но самая храбрая Буква
«Ха» сказала:
- Мы виноваты, надо срочно искать братьев Ъ знак и
Ь знак и попросить у них прощения! Без них мы не
можем обойтись: мы совсем запутаемся.
Остальные кивали головой, соглашаясь с Буквой
«Ха». Тогда Буква «Ха» воскликнула:
-Друзья! Подъём! Все на поиски наших братьев!
- Ах, как они нам нужны! - закричали согласные.
- Ах, как нам без них одиноко,- с грустью
промолвили гласные.
И Буквы сочинили такую призывную песенку, чтобы
найти своих родственников:
Объявляем, объявляем,
Больше вас не обижаем,
Ждёт вас вся семья
От буквы А до буквы Я!
Отправились Буквы, распевая эту песенку, искать
своих братьев. Они нашли их в пенале у Маши
Воробьёвой. Ъ знак и Ь знак сидели и грустили. Их
успокаивали ручка, карандаш и ластик, повидавшие
многое на своём ученическом веку, и…О чудо!
Братья услышали песенку и открыли крышку пенала,
а тут и Буквы увидели их и кинулись в объятия.
Так благополучно закончилась эта сказка. Буквы и
сейчас живут в мире и согласии, только нужно их
знать, понимать и учить, чтобы правильно писать и
говорить, чтобы был красив и понятен наш родной
Русский язык!
Музыкальная физминутка .
Этап учебного
занятия
4.
Применение
нового знания
Компетенции
время
7 мин
Цель этапа
Установить,
что мягкий
знак
отделяет
согласный
звук от
гласного.
методы
формы
знания
умения
Выяснить, что
после
мягкого
знака Е Е Ю Я
обозначают
два звука.
Уметь
правильно
писать
слова с
Фронталь
Словесный (беседа), наглядные.
мягким
ная.
разделитель
ным
знаком.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
- У нас есть ракета, для того, чтобы отправиться в
космос. Но нет специального защитного костюма.
Чтобы его получить, мы должны поработать в
Букваре.
Давайте понаблюдаем («Букварь», с. 154).
Ученики читают слова.
1-й столбик (чтение слов парами):
- Слово изменилось, стало другим.
– Что сделал разделительный ь со словами, когда
встал в середину слова? (Изменил смысл слов.)
- Мягкий знак отделяет согласный звук от
– Подчеркните разделительный ь и буквы рядом с
ним. Назовите букву гласного звука. (Ю.)
– Буква одна – Ю, а звуков сколько слышите? ([й’у].)
гласного.
- После мягкого знака - Е Е Ю Я обозначают
два звука.
– Обозначьте звуки цветными точками.
Ученики выполняют звуко-буквенный
– Можно ли эти слова прочитать без
разделительного ь? Прочитаем без ь. – Что
получилось? (Нет. Получаются другие слова, так как
со¬гласные и гласные звуки сливаются. А
разделительный мягкий знак показывает, что буква
Ю обозначает два звука – [й’] и [у], он разде¬ляет
мягкий согласный звук и звук [й’].)
анализ слов:
– Назовите звуки, которые разделяет ь, чтобы они не
сливались.
2-й столбик:
– С какой буквой гласного во 2-м столбике дружит
разделительный ь? (С буквой Я.)
– Буква Я одна, а сколько звуков произнесли? ([й’],
[а] – два.)
– Обозначьте звуки цветными точками.
– Каким звукам не даёт сливаться разделительный
ь?
– Между какими буквами пишем разделительный
мягкий знак?
3-й столбик:
– Прочитайте слова, поставьте ударение.
Подчеркните раздели¬тельный мягкий знак. Что
можете о нём рассказать? (Разделяет зву¬ки, в этом
столбике дружит с буквой Ё.)
– Буква Ё одна, а сколько звуков услышали? ([й’], [о]
– два.)
– Обозначьте звуки цветными точками. Между
какими буквами напишете разделительный ь?
4-й столбик:
– Что можете рассказать о разделительном ь в этом
столбике? (Подружился с буквой И, но эта буква
гласного не обозначает 2 звука; буква ь разделяет
согласный и гласный, чтобы звуки не сливались. На
письме стоит между буквой гласного и согласного.)
5-й столбик (самостоятельная работа):
– Прочитайте, подчеркните ь.
– Что интересного заметили? (Где нет
друзья
[друз’й’а]
платье [плат’й’э]
жилье
[жил’й’о]
разделительного ь, слово называет один предмет –
ед.ч., а там, где есть разделительный ь, слово
называет много предметов – мн. число.)
– Подчеркните разделительный ь во всех словах.
– Сделайте вывод. (Разделительный ь пишется перед
буквами Е, Ё, Ю, Я, И.)
– Рассмотрите, как в виде схемы это правило
представлено в «Букваре». 1
Дети «читают» схему.
– Что мы сейчас делали?
– Что нового узнали?
– Какое умение формировали? (Умение работать с
информацией)
Между какими буквами пишется разделительный
мягкий знак?
Учитель читает текст на доске.
«Перед Е, Е, И, Ю, Я
Я в корнях стою, друзья
Воробьи, семья, жилье –
Листья, крылья, стулья, чьи,
Колья, перья и семья,
Вьюга, осенью, друзья»
Этап учебного
занятия
Работа в
прописи.
Компетенции
время
5 мин.
методы
формы
Практический, самоконтроля.
Индивиду
альная,
коллектив
ная,
групповая.
Цель этапа
Установить,
усвоили или
нет
учащиеся
содержание
новых
понятий.
знания
умения
Знать форму
единственног
ои
множественн
ого числа.
Уметь
применять
орфограмму
, отработать
навык
грамотного
письма.
Деятельность учителя
Физминутка для пальчиков.
Деятельность учащихся

Выполняют упражнения.
Работа в прописи с.32
- А теперь одеваем специальный костюм, садимся в
ракету и отправляемся с Незнайкой в космос.
1) Написание ь с буквами Е, Ё, Ю, Я, И.
Работа над соединениями букв.
– Сколько способов соединения букв увидели?
– Обведите соединения.
2) Чтение, анализ, наблюдение над словами: солю –
солью...
Запись этих пар, обозначение звуков в каждом слове
всех пар.
3) Запись слов (фасоль, вьюга, дельфин...) в два
столбика с комментированием: а) ь как показатель
мягкости; б) ь разделительный.
Анализ слов и подготовка к работе.
– Правильно ли слова распределили в два столбика?
– А как навести порядок?
– Подчеркните мягкий знак – показатель мягкости
согласных зелёным цветом, а разделительный знак –
красным цветом. Запишите слова в два столбика.
Проверка устной работы с самооценкой.
Вопросы к ученику (начало формирования
алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились
оценивать свою работу
Самостоятельная запись слов по столбикам.
Взаимопроверка
Этап учебного
время
Цель этапа
Компетенции
методы
формы
занятия
знания
4 мин.
Установить,
усвоили или
нет
учащиеся
содержание
новых
понятий.
Знать
орфограмму
о написании
ь.
умения
Отработать
навык
грамотного
письма.
Деятельность учителя
Практический, самоконтроля.
Индивиду
альная,
коллектив
ная,
групповая.
Деятельность учащихся

Ученики выполняют задание.

(скамья)

(крылья)
Вот мы с вами и в космосе. Движемся по Луне.

(платье)
Чтобы наше путешествие было увлекательным,
выполним задание.

(бульон)
На доске слова.
1) Приспособление для сидения
То, без чего птица не улетит
Лингвистичес
кие задания.
Ученики встречают инопланетян, которые
Верхняя женская одежда
просят о помощи.
Чистый отвар из мясо

Льется, платье, выпью
Запишите их в тетрадь одним словом.
- 2) Помогите инопланетным гостям из слогов
составить слова.
Этап учебного
занятия
Закрепление
полученных
знаний.
Компетенции
время
знания
7 мин.
методы
формы
Практический, самоконтроля.
Индивиду
альная.
Цель этапа
Установить,
усвоили или
нет
учащиеся
содержание
новых
Знать
орфограмму
о написании
ь.
умения
Отработать
навык
грамотного
письма.
понятий.
Деятельность учителя
Работа с
интерактивно
й доской
(выполнение
теста с
использовани
ем системы
Proclass)
Деятельность учащихся
- Пора возвращаться домой, но вот не задача, наш
космический корабль вышел из строя, чтобы его
наладить мы выполним самостоятельную работу.
1 задание – В каком слове допущена ошибка?
А – счасте
В – вьюга
С – льёт
D - семья
2 задание – Какое слово в ряду лишнее?
Друзья, ручьи, метель, платье.
А – друзья
В - ручьи
С – метель
Ученики выполняют самостоятельную работу..
D – платье
3 задание – В каком слове звуков меньше, чем
букв?
Дождь, снег, птенцы, крылья.
А- дождь
В - снег
С – птенцы
D – крылья
4 задание – Какое слово стоит во множественном
числе?
А – вьюга
В – письмо
С – друзья
D – дверь
5 задание- В каком слове нужно вставить ь?
А - зел..ёнка
В-
пул..я
С-
Кост..я
D- стул…я
6- задание _Перед какими гласными буквами
пишется разделительный мягкий знак?
А- е,ё, ю, я
В – и, е, ё, ю, я
С – ё, ю, я
D –и, е, ю, я
7- задание - Отгадай загадку.
По деревьям скачет ловко.
Хвост ей лучшая страховка.
Обожает есть бананы
И кататься на лианах.
А – тигр
В – пантера
С – обезьяна
D - лев
Этап учебного
занятия
Компетенции
время
знания
2 мин.
методы
формы
словесный
фронталь
ный
Цель этапа
Подвести
итоги
работы и
сообщить
учащимся о
домашнем
задании,
разъяснить
методику
его
выполнения
.
Деятельность учителя
умения
Внимательн
о слушать,
своевремен
но вести
записи в
дневнике,
делать
пометки
(если
нужно).
Деятельность учащихся
5. Домашнее
задание (по
желанию)
Подчеркнуть в сказке слова, в которых есть мягкий
знак.
.
6. Итог урока.
Сформулируйте тему сегодняшних уроков чтения и
письма.
– Что узнали нового о букве ь?
– Какая часть слова образует новые слова?
– Какие проблемы мы решали?
– Чему новому научились?
– Над чем ещё придётся поработать?
– А что из сегодняшнего урока пригодится нам и на
других уроках?
Ученики отвечают на вопросы.