Самоанализ урока русского языка, 3 класс

Латфуллина Танзила Комиловна,
учитель начальных классов
Апастовского района
Деушевской основной общеобразовательной школы
Республики Татарстан
Самоанализ урока русского языка, 3 класс
тема: Двойные согласные.
Психолого – педагогический.
1. Общие сведения об уроке.
3 класс
2 учащихся
Тип урока – комбинированный.
2. Организация урока.
Урок начат организованно. Для мобилизации внимания учащихся на учебную работу применен элемент психологического настроя,
активизация работы мозга посредством воздействия на нервные окончания ладоней и пальцев.
3. Тема и основные задачи урока.
Место урока в программе.
Тема: Двойные согласные. Урок 2. Подтема: Образование имен прилагательных с двойной согласной. Способы переноса слов с двойной
согласной.
Цель и задачи урока:
1. Повторить правило правописания слов с двойными согласными.
2. Выработать способ действия при образовании имен прилагательных с двойной согласной.
3. Сформировать представление о переносе слов с двойными согласными.
4. Развивать орфографическую зоркость, устную связную речь, операции мышления: анализ, сравнение, классификация.
5. Воспитывать коммуникативные качества личности, умение работать в группе, вести конструктивный учебный диалог.
Связь с предыдущим материалом обеспечена за счет активизации ранее полученных способов действия по теме «Состав слова». Так как в
основе нового способа действия - стык морфем.
4. Организационные стороны урока
1. организационный
2. актуализация опорных знаний
3.усвоение новых знаний
4.первичная проверка
5.закрепление
понимания
6.обобщение и систематизация знаний
7.итог урока
8.самооценка
9.информаци о домашнем задании
Все этапы взаимосвязаны. Цель урока и тема сформулирована учащимися. Весь урок способствует формированию толерантной
позиции личности, анализируются такие нравственные понятия, как доброта, ответственность, агрессия и т.д. (метапредметность)
Содержание урока направлено на конструктивное взаимодействия учащихся.
Использованы различные формы организации учебной деятельности: коллективная, групповая (развитие коммуникативных
компетенций), индивидуальная (практическая деятельность).
Собственная педагогическая деятельность основана на следующих методах:
А) ПО ИСТОЧНИКУ ЗНАНИЙ
- словесные (объяснение, беседа)
- наглядные (демонстрация видеоролика, презентации, опорных табличек)
- практические (работа с моделью)
Б) ПО ХАРАКТЕРУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- объяснительно – иллюстративные
- продуктивные
В) ПО ЛОГИКЕ ИЗЛОЖЕНИЯ
- индуктивные (от частного к общему)
- методы мотивации:
Эмоциональные (поощрение, использование ярких наглядных образов).
Познавательные (познавательный интерес, опора на жизненный опыт).
Волевые (познавательные затруднения, самооценка деятельности)
Социальные (работа в группах).
5. Содержание деятельности учителя и учеников.
Новая тема сообщалась на основе практической работы с морфемами. Учащиеся сами делали вывод. Работа в группах
предусматривала организацию совместной деятельности учащихся с целью закрепления экстериоризированного способа действия по
переносу слов с двойными согласными.
С целью здоровьесбережения использованы: точечный массаж ладоней, физминутка с упражнениями для глаз и мобилизующей
музыкой, двигательная активность при работе в группах. Смена видов деятельности также способствует здоровьесбережению
Предложенные задания соответствуют возрастным особенностям младших школьников, развивают внимание, память, операции анализа,
обобщения, способствовали повышению мотивации учения, формированию адекватной самооценки.
В процессе урока наблюдалось конструктивное сотрудничество учащихся между собой и с учителем.
Реализованы этапы целеполагания и рефлексии урока. Учащиеся адекватно оценили достигнутые результаты. На следующем уроке
необходимо включить промежуточный контроль усвоения нового способа действия.
Домашнее задание носит дифференцированный характер. По тому выбору учащихся, который они сделают, можно диагностировать
степень усвоения нового материала, а также эмоциональную предпочтительность творческому заданию.
Учащиеся обнаруживали самостоятельность в действиях, были эмоционально активны.
Урок целей достиг.