Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа VIII вида №15 г.Славянска-на-Кубани Краснодарского края УРОК ПИСЬМА в 3 «а» классе ТЕМА: «Употребление в речи слов, обозначающих предметы.» ( с использованием педтехнологий коррекционно-развивающего, личностно-ориентированного, здоровьесберегающего обучения, уровневой дифференциации с учётом потенциальных возможностей детей, игротерапии) Подготовила и провела: учитель начальных классов Гудзиева Светлана Анастасиевна 2010-2011 учебный год ЦЕЛИ: 1. Формировать первоначальные языковые и познавательные отношения: представления о словах, обозначающих названия предметов. 2. Упражнять в употреблении слов, обозначающих предметы, совершенствовать каллиграфические навыки. Развивать способность к рефлексии. 3. Воспитывать познавательную активность, положительную учебную мотивацию. ОБОРУДОВАНИЕ: Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. А.К.Аксёновой, Э.В.Якубовской, 5-е издание, Москва, «Просвещение», 2007 г. Индивидуальные карточки, рабочие тетради. Мультимедийная презентация. Загадки, предметные картинки, «Волшебный мешочек» с игрушками, задания в игровой форме, раздаточный материал. Музыкальное сопровождение для физминутки. ХОД УРОКА: I.ОРГМОМЕНТ - Проверьте, всё ли готово у вас к уроку. - Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуем гостей. II. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАСТРОЙКА: Прозвенел звонок и смолк – начинается урок. И пускай грамматика – наука очень строгая, Но с вами мы грамматику осилим понемногу. Она трудна, но без неё плохое было бы житьё! 1) Эмоциональный настрой на урок: - На столах лежат карточки с изображением солнышка и тучки. Выберите и покажите ту, которая отражает сейчас ваше настроение. У кого настроение не очень хорошее, мы постараемся все вместе его исправить. - Побеждает всегда тот, кто верит в свои силы. Представьте себе, что одна ладошка – это уверенность в себе, вторая ладошка – это знания и умения. Соедините ладошки и приложите к себе – всё это ваше, пусть они принесут вам удачу сегодня и всегда. III. ПОВТОРЕНИЕ: - А сейчас мы проверим, как добросовестно вы готовились к уроку и как справились с домашним заданием. 1) Проверка домашнего задания: Индивидуальная работа: Упражнение 9 (стр.148) * учащиеся 1 группы работают - Прочитайте слова в скобках. Что они обозначают? по карточкам: - На какой вопрос отвечают эти слова? Почему? Карточка №1. - Измените слова в скобках так, чтобы они Задай к словам вопросы «КТО?» или «ЧТО?» обозначали несколько предметов. СНЕГ - ______? КОРМУШКА- ______? -Прочитайте предложение, которое у вас получилось. РЕБЯТА - _____? ПОРТФЕЛЬ - ______? КАСТРЮЛЯ - _____? ЛОШАДКА - ______? В лесу растут (…?) В лесу живут (…?) (дерево, гриб, куст). ( медведь, лиса, ёж). - Скажите, что мы делали со словами, записанными в скобках? - Как мы изменяли слова? Для чего мы это делали? Карточка №2. Запиши слова в 2 столбика: ЧАЙНИК, ЧУЛКИ, СВИНЬЯ, ГАЗЕТА, ДЯТЕЛ, УЧИТЕЛЬ, КОРЗИНА, ПОПУГАЙ КТО? ЧТО? * учащийся 3 группы работает с предметными картинками – разделить картинки на две группы по вопросам КТО? или ЧТО? - На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы? - Какие слова, обозначающие предметы, отвечают на вопрос КТО? - Какие слова, обозначающие предметы, отвечают на вопрос ЧТО? ( после ответа детей появляется обобщающая опорная таблица, которую дети хором читают: «О людях и животных мы спрашиваем – КТО? О неживых предметах и явлениях мы спрашиваем – ЧТО?») 3) Подведение итогов по проверке домашнего задания и индивидуальной работе по карточкам. - Молодцы, вы хорошо подготовились к уроку и правильно справились с заданием. IV. ПРОБЛЕМНАЯ ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ УРОКА : - Предлагаю вам сыграть в игру и догадаться, чем будем заниматься сегодня на уроке. Дидактическая игра «Волшебный мешочек» (В мешочке лежат игрушки, детям предлагается по очереди достать игрушку, назвать слово, обозначающее этот предмет, вместе с вопросом, на который оно отвечает). - Измените слово так, чтобы оно обозначало несколько предметов. - Как вы думаете, чем будем заниматься на уроке? V. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА: 1) Пальчиковая гимнастика: - Давайте подготовим к работе наши руки. Вот помощники твои – правая и левая, Их как хочешь поверни, и они всё сделают. Руки требуют заботы, ведь полно у них работы (выполнение самомассажа каждого пальца) 1) Минутка чистописания: - Откройте тетрадь. Запишите дату. - Весёлый гномик Букволюб приготовил для нас необычный рисунок. Внимательно посмотрите, какие буквы здесь спрятались? (Т, А, Л, Д, Ф, Г, ) - Назовите гласные буквы. - Назовите согласные буквы. Индивидуальная работа: а) Запись по образцу букв, слогов и буквенных соединений с комментированием учителя: * учащиеся 1 группы выполняют Тт Тт Тт упражнение до конца строки, 2 и 3 группы – до середины строки; Тр Тл Тв Ту Та ст тр тк те * 1 группа – пишет самостоятельно, 2 и 3 группы - проговаривают вслух за учителем; б) Упражнение на развитие скорописи: * 1 группа – выполняет безотрывное письмо, 2 и 3 группы – с отрывом; 2) Словарная работа: - Весёлый гномик Всезнайкин хочет познакомить вас с новым словом. Отгадайте загадку: То я в клетку, то в линейку, написать по ним сумей-ка, Можешь и нарисовать. Что такое я? (тетрадь) а) Знакомство с новым словом - Прочитайте слово чётко по слогам. Что обозначает слово? На какой вопрос отвечает? б) Звукобуквенный анализ слова ТЕТРАДЬ Индивидуальная работа: * 1группа - самостоятельно, * 2 группа под руководством учителя ( один ученик комментирует у доски), *3 группа - разбор по опорной схеме («зажигает огоньки»). в) Работа над использованием нового слова в речи Индивидуальная работа (работа с деформированным предложением) * 1 группа – выполнить грамматический разбор; В ТЕТРАДИ, ОЦЕНКИ, УЧЕНИКА, СТОЯТ, * 2 группа – начертить схему предложения; ХОРОШИЕ * 3 группа - составляет предложение из карточек со словами под руководством учителя (запись предложения с комментированием у доски) - Найдите в предложениях слова, обозначающие предметы. На какие вопросы они отвечают? Физминутка: Вы старательно писали, и немножко все устали. Отложите-ка тетрадки, приступаем все к зарядке. (дети выполняют динамическую разминку в музыкальном сопровождении - «Дорога к солнцу») Отдохнула детвора – снова за урок пора. 3) Упражнение на употребление в речи слов, обозначающих предметы: а) Работа с учебником – упражнение 15 стр.150 -Прочитайте задание. Что нужно сделать в упражнении? Индивидуальная работа - Как нужно изменить слова? * 1 группа записать предложения самостоятельно; Петя любит (кого?) …, …, … . Жучка любит (что?) …, …, … . * 2 группа: 1-е предложение - с комментированием у доски; 2-е предложение – самостоятельно; Слова для справок: брат, мама, баранка, товарищ, котлета, косточка * 3 группа – записывает одно предложение под руководством учителя; - Назовите слова, обозначающие предметы. Гимнастика для глаз: (с элементами пальминга) Проведём, друзья, сейчас мы гимнастику для глаз: Вправо-влево посмотрели, глазки все повеселели. Снизу – вверх и сверху – вниз, ты, глазок наш, не ленись. Быстро глазками моргаем, крепко глазки закрываем: 1, 2, 3, 4, 5 – можно глазки открывать. б) Составление предложений по картинкам: Индивидуальная работа лакомится спелой Сочная нужна собирает на зиму *1 группа – самостоятельно записывает 1-е предложение; * 2 группа – записывает 2-е предложение; . . . ; *3группа – записывает 3-е предложение под руководством учителя; - Прочитайте предложения, которые вы записали. Назовите слова, обозначающие предметы. 4) Закрепление. - Гномик растерялся, давайте поможем ему разделить слова, обозначающие предметы, на две группы (на магнитах): ЯБЛОКО, КАПИТАН, КУКУРУЗА, ПОРТФЕЛЬ, РЫБА, СОБАКА. КТО? ЧТО? (у доски работают два ученика, распределяя слова по группам, объясняя свой выбор) Индивидуальная работа * 1 группа – записать слова в два столбика самостоятельно; *2 группа – записать слова, отвечающие на вопрос КТО? *3 группа – ученик работает у доски, выбирая слова, отвечающие на вопрос ЧТО? - Какие слова, обозначающие предметы, отвечают на вопрос КТО? - Какие слова, обозначающие предметы , отвечают на вопрос ЧТО? VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: - Упражнение 16 (стр. 150). - Прочитайте внимательно задание. - Что нужно будет выполнить в упражнении? Индивидуальная работа * 1 группа – 1 и 2 задание; * 2 и 3 группа – записать одно предложение по выбору VII. ИТОГ УРОКА: - Все молодцы, работали старательно и внимательно. - Проверьте, какое у вас теперь настроение. Выберите карточку, отражающую ваше настроение. Покажите. - На следующем уроке мы продолжим знакомство со словами, обозначающими предметы, и узнаем о них ещё много интересного и полезного. Скоро прозвенит звонок, и закончится урок. Верю я, что наш урок всем пойдёт ребятам впрок.