Русский язык.4 д СКК 8 вида, Попова Л.В.

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности учащихся, уровня их общего и
речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих
индивидуальной или групповой коррекции; в соответствии с программой специальных (коррекционных) образовательных
учреждений 8 вида 1-4 классы / под редакцией В.В.Воронковой.- М.: Просвещение, 2008; на основе
 ФЗ РФ от 29.122012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
 Типового положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановление Правительства РФ)
 СанПиН 2.4.2821 – 10 «Санитарно – эпидемические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (утверждены Постановлением главного государственного санитарного врача РФ
от 29.12.2010 г. № 189)
 Федерального образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 (с последующими изменениями)
 Приказа Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26.11.2010 « О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования» ( зарегистрирован Министерством
юстиции РФ 04.02.2011, рег. № 19707
 Письма МО науки РФ от 12.05.2011 № 03- 296 « Об организации внутришкольной деятельности при введении ФГОС»
Основные цели и задачи.
Цель Овладение элементарными знаниями по грамматике, приобрести грамматические умения в области фонетики,
морфологии, синтаксиса.
Задачи обучения русскому языку:
 Выработать умение составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам,
ставить знаки препинания в конце предложения;
 Закрепить умение анализировать слова по звуковому составу;
 Продолжать учить списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями, писать под диктовку
предложения и тексты.
 Воспитание интереса к родному языку.
Коррекционные (специфические) задачи: обучение грамматике должно способствовать умственному и речевому развитию
умственно отсталых детей; способствовать социальной адаптации аномально развивающего ребенка.
Место предмета в базисном учебном плане.
Согласно федеральному базисному плану для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида на
изучение русского языка в 4 классе отводится 136 часов, 4 часа в неделю.
Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.
Учебно-методический комплект включает в себя:
Учебник: А.К. Аксенова, Н.Г .Галунчикова. Русский язык: Учебник для специальных (коррекционный) учреждений VIII
вида. 4 класс.- М.:Просвещение, 2000.
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классы. Под редакцией
В.В.Воронковой.- М.: Просвещение, 2008.
Тематический план.
Тема
Кол.
часов
Цель изучения
1.Повторение.
Предложение.
9
Совершенствование
умения
строить
простое
предложение,
составлять
предложение с употреблением слов в
косвенных падежах по вопросам, из слов,
данных в начальной форме; заканчивать
предложение;
восстанавливать
нарушенный порядок слов в предложении.
2. Звуки и
буквы
59
Уточнение знания алфавита и порядка букв
в русской азбуке; закрепление знания
звуков гласных и согласных, согласных
твердых и мягких, шипящих согласных,
парных звонких и глухих согласных.
Закрепление умения располагать слова в
алфавитном
порядке;
продолжать
Знания и умения
Контр.работы,
провер.работы,
сам.работы,
сочинения,
изложения
Уметь: строить простое предложение; К.р -1
составлять
предложение
с
употреблением слов в косвенных
падежах по вопросам, из слов, данных
в начальной форме; заканчивать
предложение;
восстанавливать
нарушенный
порядок
слов
в
предложении.
Знать: алфавит, звуки гласные и К.р. – 4,
согласные, согласные твердые и изл. – 2,
мягкие,
шипящие
согласные, с.р.. – 2.
сочетания гласных с согласными,
парные звонкие и глухие согласные.
Уметь: располагать в алфавитном
порядке слова; употреблять ь на
3.Слово
27
4.Предложение
28
формирование умения ставить ударение,
различать ударные и безударные гласные,
употреблять ь на конце и в середине слова,
разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я,
и; совершенствование умения писать
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, писать
звонкие и глухие согласные на конце слова,
проверять написание путем изменения
формы слова и подбора по образцу
родственных слов; писать безударные
гласные, проверять написание путем
изменения формы слова и подбора по
образцу родственных слов.
Систематизация
знаний
о
словах,
обозначающих предмет, действие предмета,
признак предмета, предлогах; дать понятие
о родственных словах. Закрепление умения
выделять в тексте слова, обозначающие
предмет, действие предмета, признак
предмета, предлоги, правильно употреблять
их в связи друг с другом; писать слова с
разделительным ъ, с непроверяемыми
написаниями в корне. Упражнение в
написании
имен
собственных.
Формирование
умения
пользоваться
словарем в конце учебника.
Закрепление умения членить речь на
предложения, выделять в предложении
слова, обозначающие, о ком или о чем
говорится, что говорится; составлять
конце
и
в
середине
слова,
разделительный ь перед гласными е,
ё, ю, я, и; писать жи-ши, ча-ща, чущу; писать звонкие и глухие
согласные на конце и в середине
слова; проверять написание путем
изменения формы слова и подбора
родственных слов; ставить ударение;
различать ударные и безударные
гласные; писать безударные гласные
путем изменения формы слова или
подбора по образцу родственных
слов.
Знать: слова, обозначающие предмет, К.р. – 2,
действие
предмета,
признак изл. –1.
предмета;
предлоги;
имена
собственные, родственные слова.
Уметь: различать в тексте слова,
обозначающие предмет, действие
предмета,
признак
предмета,
предлоги; правильно употреблять их в
связи друг с другом; писать большую
букву в именах собственных; писать
предлоги отдельно от слов; писать
слова с разделительным ъ, с
непроверяемыми
написаниями
в
корне;
пользоваться
словарем,
данным в учебнике.
Уметь: членить речь на предложения, К.р. – 2,
выделять в предложении слова, изл. –1.
обозначающие, о ком или о чем
говорится, что говорится; составлять
предложения,
распространять
их,
устанавливать связь между словами в
предложении по вопросам; ставить знаки
препинания в конце предложения (точку,
вопросительный и восклицательный знаки);
формирование умения выделять главные и
второстепенные члены предложения.
5.Повторение
13
Повторение материала изученного за год.
предложения, распространять их,
устанавливать связь между словами в
предложении по вопросам; ставить
знаки
препинания
в
конце
предложения( точку, вопросительный
и восклицательный знаки); выделять
главные
члены
(подлежащее,
сказуемое) и второстепенные члены
предложения (без деления на виды).
Уметь: подбирать родственные слова, К.р. – 1.
писать безударные гласные в корне
слова, писать сочетания гласных с
согласными,
раздельно
писать
предлоги
со
словами,
писать
разделительный ь и ъ знаки, находить
главные и второстепенные члены
предложения.
Содержание обучения.
Повторение. Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в
косвенных падежах по вопросам. Их слов , данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление
нарушенного порядка слов в предложении.
Звуки и буквы. Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.
Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и
подбора (по образцу) родственных слов.
Ударение. Различие ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова(водаводы) или подбора по образцу родственных слов (вода- водный).
Слово. Различие основных категорий слов (название предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное
употребление их с связи друг с другом.
Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.
Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Разделительный Ъ
Родственные слова. Общая часть родственных слов.
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне : умение пользоваться словарем, данным в учебнике.
Предложение. Членение речи на предложения, выделение в предложении слов, обозначающих, о ком или о чем говорится и
что говорится.
Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложении
по вопросам.
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знак).
Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).
Связная письменная речь. Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и
самостоятельно.
Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и
правописания.
Изложение под руководством учителя небольшого текста (20-30) слов по данным учителем вопросам.
Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.
Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.
Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.
Письмо и чистописание. Выработка правильного и аккуратного письма и списывания с дальнейшим ускорением темпа
письма.
Устная речь. Правильное составление простых распространенных предложений и сложных посредством союзов и, а, но,
потому что, чтобы (с помощью учителя).
Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему.
Поурочное планирование.
1 четверть – 36 часов.
Тема 1.Повторение. Предложение. – 9 часов.
№
1
2
3
Тема урока
Построение простого предложения.
Виды предложений.
Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по
Страница
учебника
3-4
4-5
5-7
Домашнее
задание
дата
4
5
6
7
8
9
вопросам.
Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
Восстановление нарушенного порядка предложений в тексте.
Слова с одинаковым звучанием и разным значением.
Заканчивание предложений.
Контрольная работа по теме «Повторение».
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
9-10
10-11
11-12
8-9
Тема 2.Звуки и буквы – 59 часов.
10.1
11.2
12.3
13.4
14.5
15.6
16.7
17.8
18.9
19.10
20.11
21.12
22.13
23.14
24.15
25.16
26.17
27.18
28.19
29.20
30.21
31.22
Звуки и буквы. Алфавит.
Расположение в алфавитном порядке слов.
Звуки речи. Составление рассказа по картинке.
Произношение и обозначение на письме согласных звуков.
Обозначение мягких согласных на письме мягким знаком.
Мягкий знак в конце слова.
Мягкий знак в середине слова.
Закрепление знаний о мягком знаке.
Контрольная работа по теме «Мягкий знак на конце и в середине слова».
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Составление рассказа на тему по картинке.
Разделительный мягкий знак.
Правильное произношение слов с разделительным мягким знаком.
Составление предложений по картинке.
Правила переноса слов.
Закрепление знаний о разделительном мягком знаке.
Контрольная работа по теме «Разделительный мягкий знак».
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Гласные после шипящих: жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Упражнение в правописании слов с сочетаниями: жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Изложение «Кошки и котята». (Обучающее)
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Закрепление
изученного материала.
14-15
15-16
16-17
16-18
18-20
21-22
22-23
25
24-25
26-27
28-29
29-31
32-33
33-34
31
35-37
37-38
Упр.17,с.40
39-40
32.23
33.24
34.25
35.26
36.27
Деление слов на слоги.
Повторение. Мягкий знак на конце и в середине слова. Разделительный
мягкий знак.
Контрольная работа за 1 четверть.
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Составление рассказа по серии картинок «Вот и каникулы!»
Повторение.
Повторение.
2 четверть – 28 часов.
37.28.1
38.29.2
39.30.3
40.31.4
41.32.5
42.33.6
43.34.7
44.35.8
45.36.9
46.37.10
47.38.11
48.39.12
49.40.13
50.41.14
51.42.15
52.43.16
53.44.17
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова.
Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова путем
изменения формы слова и подбора родственных слов.
Изложение.
Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова путем
изменения формы слова и подбора родственных слов.
Объяснение написания слов со звонким или глухим согласным.
Проверка написания путем изменения формы слова и подбора
родственных слов.
Составление предложений по картинкам.
Написание звонких и глухих согласных в конце слов и в середине слов.
Закрепление.
Написание звонких и глухих согласных в конце слов и в середине слов.
Закрепление.
Составление и запись текста по плану.
Самостоятельная работа по теме «Звонкие и глухие согласные в конце и
середине слов».
Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах.
Различение ударных и безударных гласных.
Составление предложений по схеме.
Правописание безударных гласных. Проверка их ударением.
Правописание безударных гласных. Проверка их ударением.
41-43
43-44
45-46
46-47
48-49
49-50
51-53
54-55
56-57
54,58
59-61
61-63
63-64
65-66
66-68
54.45.18
55.46.19
56.47.20
57.48.21
58.49.22
59.50.23
60.51.24
61.52.25
62.53.26
63.54.27
64.55.28
Правописание безударных гласных. Проверка путем изменения формы
слова.
Правописание безударных гласных. Проверка путем изменения формы
слова.
Составление рассказа по вопросам.
Правописание безударных гласных. Проверка путем подбора по образцу
родственных слов.
Правописание безударных гласных. Проверка путем подбора по образцу
родственных слов.
Непроверяемые безударные гласные.
Непроверяемые безударные гласные. Закрепление.
Закрепление знаний по теме «Ударные и безударные гласные».
Контрольная работа за 2 четверть.
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Составление рассказа об экскурсии по вопросам.
68-69
70-71
72(26),
75(36)
71,73
74,76
77-78
79-80
80-82
86,упр. 30
3 четверть – 40 часов.
65.56.1
66.57.2
67.58.3
68.59.4
69.1.5
70.2.6
71.3.7
72.4.8
73.5.9
74.6.10
Закрепление знаний по теме «Ударные и безударные гласные».
Самостоятельная работа по теме «Ударные и безударные гласные».
Повторение. Звонкие и глухие согласные в конце и середине слова.
Повторение. Ударные и безударные гласные.
Тема 3. Слово – 27 часов.
Различение основных категорий слов (названия предметов, действий,
качеств) в тексте по вопросам.
Слова – названия предметов.
Слова – названия действий.
Составление рассказа по картинке.
Слова - названия признаков.
Правильное употребление основных категорий слов в связи друг с
82-84
84-85
86-87
88-89
91-93
94-97
98-100
100-103
104-107
76.8.12
77.9.13
78.10.14
79.11.15
80.12.16
другом.
Правильное употребление основных категорий слов в связи друг с
другом.
Составление описания птиц.
Имена собственные. Заглавная буква в именах собственных.
Расширение круга имен собственных: названия морей, рек, озер, гор.
Расширение круга имен собственных: названия морей, рек, озер, гор.
Обучающее изложение.
81.13.17
82.14.18
83.15.19
84.16.20
85.17.21
86.18.22
87.19.23
88.20.24
89.21.25
90.22.26
91.23.27
92.24.28
Работа над ошибками. Написание адреса на конверте.
Предлоги до, без, под, над, около, перед.
Раздельное написание предлогов с другими словами.
Раздельное написание предлогов с другими словами.
Повторение по теме «Предлоги».
Контрольная работа по теме «Предлоги».
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Разделительный твердый знак.
Родственные слова.
Общая часть родственных слов (корень).
Корень слова. Родственные слова.
Составление и запись рассказа по серии картинок.
93.25.29
94.26.30
95.27.31
Работа со словарем. Правописание слов с непроверяемыми написаниями в
корне.
Контрольная работа по теме «Слово».
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение.
96.1.32
97.2.33
98.3.34
99.4.35
Тема 4. Предложение – 28 часов.
Предложение. Понятие о предложении.
Членение речи на предложения.
Членение речи на предложения.
Выделение в предложении слов, обозначающих, о ком или о чем
75.7.11
107-109
110-111
112-113
114-115
116-117
С.116,
упр.13
117-118
118-120
120-122
122-124
124-126
126
127-128
129-132
133-135
135-137
С.140,
упр.32
138-139
141
142-144
145-146
146-147
147-148
100.5.36
101.6.37
102.7.38
103.8.39
104.9.40
говорится, что говорится.
Выделение в предложении слов, обозначающих, о ком или о чем
говорится, что говорится.
Упражнение в составлении предложений.
Контрольная работа за 3 четверть.
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Упражнение в составлении предложений.
149-151
151-153
153-154
4 четверть – 32 часа.
105.10.1
106.11.2
107.12.3
108.13.4
109.14.5
110.15.6
111.16.7
112.17.8
113.18.9
114.19.10
115.20.11
116.21.12
117.22.13
118.23.14
119.24.15
120.25.16
121.26.17
122.27.18
Распространение предложений.
Установление связи между словами в предложении по вопросам.
Повторение изученного материала.
Знаки препинания в конце предложения. Точка в конце предложения.
159-160
Вопросительный знак в конце предложения.
161-162
Восклицательный знак в конце предложения.
Закрепление знаний о знаках препинания в конце предложения.
Повторение изученного материала о предложении.
Обучающее изложение.
Главные члены предложения. Сказуемое.
Подлежащее.
Закрепление знаний о главных членах предложения.
Закрепление знаний о главных членах предложения.
Второстепенные члены предложения.
Второстепенные члены предложения.
Закрепление знаний о второстепенных членах предложения.
Закрепление знаний о второстепенных членах предложения.
Контрольная работа по теме «Предложение».
155-156
156-157
157-158
162-164
164-167
167-169
169-171
172-174
175-176
169-176
177
178-179
179
180
123.28.19 Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
124.1.20
125.2.21
126.3.22
127.4.23
128.5.24
129.6.25
130.7.26
131.8.27
132.9.28
133.10.29
134.11.30
135.12.31
136.13.32
Тема 5. Повторение – 13 часов.
Повторение пройденного материала. Алфавит.
Родственные слова.
Правописание безударных гласных в корне слова.
Правописание безударных гласных в корне слова.
Сочетания гласных с согласными.
Сочетания гласных с согласными.
Раздельное написание предлогов с другими словами.
Разделительный Ь, Ъ знаки.
Главные и второстепенные члены предложения.
Главные и второстепенные члены предложения.
Контрольная работа за год.
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Работа с деформированным текстом.
181-182
183-185
185-187
187-190
190-192
192-194
195-196
167-199
199-201
201-203
203
204-205
Планируемые результаты и уровень усвоения.
Обучающиеся должны уметь:
Составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в
конце предложения;
анализировать слова по звуковому составу(выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в
слове);
списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
писать под диктовку предложения и тексты (30-35 слов).
Обучающие должны знать:
алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.
Учебно – методический комплект включает:
Учебник: Русский язык, 4 класс/ А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова - М.: Просвещение, 2000
Учебно методические средства обучения
Коррекция письма на уроках. 1-4 классы: практические и тренировочные задания и упражнения/авт.-сост. Л.В. Зубарева Волгоград: Учитель, 2007
Письмо. Развитие речи.1-4 классы: Конспекты занятий, дифференцированные задания/авт.-сост. Н.В. Додух - Волгоград:
Учитель, 2012
Форма организации учебного процесса: пропедевтический урок, уроки совершенствования знаний, коррекции,
контрольные, комбинированные уроки.
Формы текущего контроля: контрольные работы, диктанты, контрольное списывание.