Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1м классе

Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1м классе
с использованием ТИКО – конструктора «Грамматика» и «Геометрия».
Тема урока: Повторение пройденного материала: русский алфавит, ь как показатель
мягкости предшествующего согласного.
Целевые установки урока
Предметные результаты: повторение и обобщение сведений о русском алфавите,
употреблении Ь в качестве показателя мягкости предшествующего согласного и
употреблении заглавных букв в именах собственных.
Метапредметные результаты: контроль выполнения учебной задачи урока, работа со
знаково – символическими средствами представления информации (слого - звуковыми
схемами, ТИКО -конструктором), совершенствование УУД анализа, сравнения,
подведение под понятие при работе с твёрдыми/мягкими согласными, оценивание своих
достижений)
Личностные результаты: мотивация к обучению
Ресурсы и оборудование: наборы ТИКО – конструктора «Грамматика», «Геометрия».
Предварительная работа: подготовить необходимые детали конструктора «Грамматика»
Ход урока
1.Актуализация знаний учащихся. В начале урока повторяется знание алфавита мо
(2-3 ученика).
2.Изучение материала урока
1) Целеполагание
- Сегодня будем работать не с новыми знаниями, а с тем, что вы уже изучали. Как мы
называем такие уроки? (Повторение)
- А что мы будем повторять? (Ответы детей)
- Какие учебные задачи поставим? (Ответы детей)
- Учебные задачи: 1. Повторить алфавит, написание букв. 2. Повторить характеристику
звуков, составлять слого – звуковые схемы. 3. Повторить правила написания.
2) Основной этап и тренировочные упражнения
1. - Проверим посадку. Оформим работу.
2. Работа с ТИКО – конструктором «Грамматика»
- Выложите на парту буквы, необходимые нам на уроке: Ь, Н, Б, В, Д, В, Г, З, М, К (под
диктовку учителя).
Проверка учителем или в парах.
- Проверим по азбуке. (Один ученик у доски, остальные – за партами под диктовку
учителя).
3.Письмо букв.
- Запишем эти печатные буквы письменным шрифтом, заглавную и строчную.
- Что заметили? Какой буквы нет заглавной? (Ь). Почему? (В русском языке слова с этой
буквы не начинаются). Какая ещё особенность есть у этой буквы? (Не обозначает звук).
- Сверим записанные буквы с образцом. Что нам поможет? (Лента письменных букв).
- Когда мы используем заглавные буквы при письме? (В начале предложения, в именах
собственных).
- Когда мы используем Ь на письме? (после мягких согласных звуков).
4. Работа с ТИКО – конструктором «Грамматика»
Под диктовку составить слова, обозначая синими карточками твёрдые согласные и
зелёными – мягкие: ЛОСЬ, ВОЛК, ЛИС, КОНЬ, КАБАН, ОЛЕНЬ. (Индивидуальное
задание по колонкам).
- Разделим слова на 2 группы. Какие? (с Ь и без Ь).
- Запишите слова в 2 столбика в тетради.
- Составьте слого–звуковые схемы слов с мягкими согласными. (Самостоятельно).
- Проверим. (1 ученик у доски).
- Посчитайте количество букв и звуков. (Букв больше, чем звуков).
- Почему? (Ь не обозначает звук).
Физкультминутка: «Живая азбука» (учитель называет буквы алфавита, дети изображают
их позой тела).
5. Работа с ТИКО – конструктором «Грамматика»
- Работаем в парах. Составьте слова: ЛЕЖАЛ, НА, ВАСЬКА, КРЫЛЬЦЕ, КОТ.
- Составьте из слов предложение. (Кот Васька лежал на крыльце.)
- Обозначает ли Е в последнем слове мягкость согласного? (Нет)
- Почему? (Звук Ц всегда твёрдый)
- В каких словах понадобится заглавная буква? (Кот, Васька)
- Почему? (Начало предложения, имя собственное)
- Запишите предложение в тетрадь. Составьте схему.
6. Работа с ТИКО – конструктором «Геометрия»
- Составьте из конструктора первую букву своего имени.
- Запишите в тетрадь целую строчку своего имени. Как будем записывать? (С заглавной
буквы).
- Почему? (Имя собственное)
3.Итоги урока
- С какими задачами справились сегодня? Какой материал повторили? Как пишутся имена
собственные? С помощью каких букв обозначается мягкость предшествующих
согласных?
4.Этап рефлексии (самооценка, в парах)