Критерии оценки ответа студента

Оценка ответа студентов на экзамене
Уровень В1
Группа_______ Студент (ка) __________________________ Преподаватель ____________________
За изложение и тест студенты получают оценку в процентах (общепринятая шкала).
За устный ответ на экзамене студенты получают оценку по 100-бальной шкале (см. Таблицу 1)
Затем полученные проценты умножаются на коэффициент согласно приведенной шкале. (см.
Таблицу 2)
Устный ответ
Таблица 1
Полнота
передачи
содержания
и
связность
речи
Грамотность
речи
Адекватность
использования
языковых
средств в речи
Фонетическая
корректность
Оценка за
ответ (за
каждый
аспект
отдельно –
строчка!)
А
55% (x 0,55)
B
25% (x 0,25)
C
10% (x 0,1)
D
10% (x 0,1)
A+ B+ C+ D =
55% (x 0,55)
25% (x 0,25)
10% (x 0,1)
10% (x 0,1)
Доля в оценке
3. Спонт. беседа на
темы пройд. м-ла
30% (x 0,3)
30% (x 0,3)
30% (x 0,3)
10% (x 0,1)
4. Опрос лексики и
грамм. (в виде
фразового
перевода)
100%-90%
правильных
ответов 100%-90%
89%-80%
правильных
ответов 89%-75%
Доля в оценке
1. Чтение вслух и
интерпретация
микро-текста на
основе
пройденного
материала
учебника
Доля в оценке
2. Прослушивание
и передача
содержания аудиотекста
79%-70%
правильных
ответов 74%-60%
менее 70%
правильных
ответов менее 60%
ИТОГ: складываются все оценки по аспектам, и сумма делится на количество
аспектов (1+2+3+4) : 4 =
Таблица 2
Полученная Коэффициент
оценка в %
I. Изложение
x 0,2
II. Итоговый тест
x 0,2
III. Устный ответ
x 0,6
Итоговая оценка
ИТОГ: I+II+III = _____ +_______+_______ = _______
Составитель: ст. преп. кафедры немецкого языка Ионова А.М.
1
ОПИСАНИЕ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ
I. Передача содержания микро-текста и высказывание по проблематике, затронутой в
микро-тексте
Может довольно точно изложить суть вопроса, проблемы, передать
простую информацию, выделить наиболее важное.
Может довольно бегло, последовательно и подробно изложить
основные пункты темы.
Может логично и последовательно связать несколько простых
100%коротких элементов высказывания в линейный текст, достаточно
90%
свободно и понятно излагать свои мысли с некоторыми паузами,
(А)
связанными с поиском слов и конструкций в высказываниях
значительной продолжительности.
Может изложить свои мысли, свое отношение к затронутой в тексте
проблеме свободно используя широкий спектр простых языковых
средств.
Может с небольшими трудностями, некоторым незначительным
нарушением последовательности, с небольшой опорой на вопросы
преподавателя изложить суть вопроса, проблемы, передать простую
информацию, выделить наиболее важное.
89Может изложить основные пункты темы.
75% Может излагать свои мысли лишь с некоторыми паузами,
 Полнота передачи (В-С) связанными с поиском слов и конструкций в высказываниях
значительной продолжительности.
содержания
Может изложить свои мысли, свое отношение к затронутой в тексте
(развитие темы)
проблеме, испытывая, однако, некоторые незначительные
Связность речи
трудности в использовании языковых средств.
(целостность и
Может с некоторыми трудностями, нарушением
связность,
последовательности и только опорой на вопросы преподавателя
беглость,
изложить суть вопроса, проблемы, передать информацию, выделить
точность)
важное.
74Может изложить свои мысли, свое отношение к затронутой в тексте
60% проблеме, испытывая, однако, значительные трудности в
(D-Е) использовании языковых средств.
Может со значительными трудностями связать несколько простых
коротких элементов высказывания в линейный текст. Может излагать
свои мысли лишь со значительными паузами, связанными с поиском
слов и конструкций.
Может с большим трудом изложить свои мысли, свое отношение к
затронутой в тексте проблеме, испытывая большие трудности в
использовании языковых средств.
Может со значительными трудностями, с нарушениями в логике
59-0% связать несколько простых коротких элементов высказывания в
(F)
линейный текст.
Испытывает значительные трудности в изложении сути вопроса,
проблемы, даже с опорой на вопросы преподавателя. Может излагать
свои мысли лишь со значительными паузами, связанными с поиском
слов и конструкций.
Достаточно грамотно употребляет определенное число
100- стандартных конструкций.
90% Может самостоятельно исправлять ошибки, которые привели к
 Грамотность речи
(А)
недопониманию, в случае, если преподаватель укажет на источник
проблемы.
Составитель: ст. преп. кафедры немецкого языка Ионова А.М.
2
Допускаются не очень серьезные ошибки при выражении некоторых
сложных мыслей, которые не влияют на понимание смысла
89высказывания.
75%
Может самостоятельно исправлять ошибки, которые привели к
(В-С)
недопониманию, в случае, если преподаватель укажет на источник
проблемы.
Допускаются не очень серьезные ошибки при выражении некоторых
74сложных мыслей, которые не влияют на понимание смысла
60% высказывания.
(D-Е) Испытывает затруднения при необходимости исправить ошибки,
которые привели к недопониманию.
Допускает при построении выказывании серьезные ошибки в
стандартных конструкциях, влияющие на понимание общего
59-0%
смысла высказывания.
(F)
Не владеет в полном объеме грамматическим материалом,
соответствующим уровню В1.
Владеет достаточным объемом словарного запаса для общения на
известные темы. Может использовать простое слово близкое по
значению понятию, которое хочет выразить.
Может правильно употреблять базовую лексику.
100- Соблюдает в своем речевом поведении наиболее распространенные
90% формы вежливости.
(А)
Знаком с наиболее существенными различиями в традициях,
системах ценностей и убеждениях, принятых в родной стране и
стране изучаемого языка.
Может выбрать наиболее адекватное из имеющихся в распоряжении
средств языка для общения в нетипичных, трудных ситуациях.
Владеет достаточным объемом словарного запаса для общения на
известные темы. Может с небольшими затруднениями использовать
простое слово близкое по значению понятию, которое хочет
выразить.
Может в целом правильно употреблять базовую лексику, допуская,
 Адекватность
однако, незначительные ошибки, в целом не влияющие на
использования
89-75
понимание.
языковых средств
%
в речи (словарный (В-С) Соблюдает в своем речевом поведении наиболее распространенные
формы вежливости.
запас, социоЗнаком с наиболее существенными различиями в традициях,
лингвистическая
системах ценностей и убеждениях, принятых в родной стране и
правильность,
стране изучаемого языка.
степень
Может выбрать адекватное из имеющихся в распоряжении средств
адаптации)
языка для общения в нетипичных, трудных ситуациях.
Владеет ограниченным объемом словарного запаса для общения на
известные темы. Может со значительными затруднениями
использовать простое слово близкое по значению понятию, которое
хочет выразить.
74Может употреблять базовую лексику, допускает, однако, ошибки,
60% влияющие на понимание.
(D-Е) Соблюдает в своем речевом поведении наиболее распространенные
формы вежливости.
Испытывает трудности в выборе наиболее адекватных из
имеющихся в распоряжении средств языка для общения в
нетипичных, трудных ситуациях.
Владеет довольно ограниченным объемом словарного запаса для
59-0%
общения на известные темы. Испытывает большие трудности при
(F)
необходимости заменить понятие, которое хочет выразить.
Составитель: ст. преп. кафедры немецкого языка Ионова А.М.
3

Фонетическая
корректность
Может с большими трудностями употреблять базовую лексику,
допускает ошибки, влияющие на понимание.
Испытывает трудности при соблюдении в своем речевом
поведении распространенных форм вежливости.
Испытывает значительные трудности в выборе адекватных средств
языка для общения в нетипичных, трудных ситуациях.
Может фонетически и интонационно грамотно прочесть
100предложенный текст.
90%
Владеет достаточно четким произношением, правильной
(А)
интонацией, правилами фонетического членения предложения.
Может в целом фонетически и интонационно грамотно прочесть
предложенный текст.
89Владеет достаточно четким произношением, владеет правильной
75%
интонацией, правилами фонетического членения предложения.
(В-С)
Допускает, однако, некоторые фонетические ошибки в незнакомых
и сложных словах.
Может с некоторыми фонетическими и интонационными ошибками,
74не ведущими к непониманию, прочесть предложенный текст.
60%
Несколько нечеткое произношение, допускает интонационные
(D-Е)
ошибки, а также ошибки в фонетическом членении предложения.
Может лишь с серьезными ошибками, влияющими на понимание
59-0 % прочесть предложенный текст.
(F)
Произношение нечеткое, допускает серьезные интонационные
ошибки, а также ошибки в фонетическом членении предложения.
II. Прослушивание и передача содержания аудиотекста
Может довольно бегло и последовательно и достаточно подробно
изложить основные пункты предложенного текста, довольно точно
изложить суть вопроса, проблемы, передать простую информацию,
выделить наиболее важное.
Может изложить свои мысли, свое отношение к затронутой в тексте
100проблеме свободно используя широкий спектр простых языковых
90%
средств.
(А)
Может логично и последовательно связать несколько простых коротких
элементов высказывания в линейный текст, достаточно свободно и
понятно излагать свои мысли с некоторыми паузами, связанными с
поиском слов и конструкций в высказываниях значительной
 Полнота передачи
продолжительности.
содержания
Может с небольшими трудностями, некоторым незначительным
(развитие темы)
нарушением последовательности, но достаточно подробно изложить
Связность речи
основные пункты предложенного текста. Может с небольшой опорой на
(целостность и
вопросы преподавателя изложить суть вопроса, проблемы, передать
связность,
89- информацию, выделить важное.
беглость,
75% Может изложить свои мысли, свое отношение к затронутой в тексте
точность)
(В- проблеме, испытывая, однако, некоторые незначительные трудности
С) в использовании языковых средств.
Может с определенными трудностями связать несколько простых
коротких элементов высказывания в линейный текст. Может излагать
свои мысли лишь с некоторыми паузами, связанными с поиском слов и
конструкций.
Может с некоторыми трудностями, нарушением последовательности
74изложить только основные пункты предложенного текста. Может
60%
только опорой на вопросы преподавателя изложить суть вопроса,
(Dпроблемы, передать информацию, выделить важное.
Е)
Может изложить свои мысли, свое отношение к затронутой в тексте
Составитель: ст. преп. кафедры немецкого языка Ионова А.М.
4
проблеме, испытывая, однако, значительные трудности в
использовании языковых средств.
Может со значительными трудностями связать несколько простых
коротких элементов высказывания в линейный текст. Может излагать
свои мысли лишь со значительными паузами, связанными с поиском
слов и конструкций.
Испытывает значительные трудности в изложении основных пунктов
темы, допуская серьезные нарушение последовательности изложения,
а также ошибки в представлении конкретных фактов. Испытывает
значительные трудности в изложении сути вопроса, проблемы, даже с
опорой на вопросы преподавателя.
59- Испытывает значительные трудности в изложении своих мыслей,
0% своего отношения к проблеме, а также в использовании языковых
(F) средств.
Может со значительными трудностями, с нарушениями в логике
связать несколько простых коротких элементов высказывания в
линейный текст.
Может излагать свои мысли лишь со значительными паузами,
связанными с поиском слов и конструкций.
Достаточно грамотно употребляет определенное число стандартных
100- конструкций, связанных с наиболее предсказуемыми ситуациями.
90% Может самостоятельно исправлять ошибки, которые привели к
(А) недопониманию, в случае, если преподаватель укажет на источник
проблемы.
Допускает не очень серьезные ошибки при выражении некоторых
89- сложных мыслей, которые не влияют на понимание смысла
75% высказывания.
(В- Может самостоятельно исправлять ошибки, которые привели к
С) недопониманию, в случае, если преподаватель укажет на источник
проблемы.
 Грамотность речи
Допускаются не очень серьезные ошибки при выражении некоторых
74сложных мыслей, которые не влияют на понимание смысла
60%
высказывания.
(DИспытывает затруднения при необходимости исправить ошибки,
Е)
которые привели к недопониманию.
Допускает при построении выказывании серьезные ошибки в
59- стандартных конструкциях, влияющие на понимание общего смысла
0% высказывания.
(F) Не владеет в полном объеме грамматическим материалом,
соответствующим уровню В1.
Владеет достаточным объемом словарного запаса для общения на
известные темы. Может использовать простое слово близкое по
значению понятию, которое хочет выразить.
Может правильно употреблять базовую лексику.
 Адекватность
100- Соблюдает в своем речевом поведении наиболее распространенные
использования
языковых средств 90% формы вежливости.
в речи (словарный (А) Знаком с наиболее существенными различиями в традициях, системах
ценностей и убеждениях, принятых в родной стране и стране
запас, социоизучаемого языка.
лингвистическая
Может выбрать наиболее адекватное из имеющихся в распоряжении
правильность,
средств языка для общения в нетипичных, трудных ситуациях.
степень
89- Владеет достаточным объемом словарного запаса для общения на
адаптации)
75% известные темы. Может с небольшими затруднениями использовать
(В- простое слово близкое по значению понятию, которое хочет выразить.
С) Может в целом правильно употреблять базовую лексику, допуская,
Составитель: ст. преп. кафедры немецкого языка Ионова А.М.
5
7460%
(DЕ)
590%
(F)
10090%
(А)

Фонетическая
корректность
8975%
(ВС)
7460%
однако, незначительные ошибки, в целом не влияющие на понимание.
Соблюдает в своем речевом поведении наиболее распространенные
формы вежливости.
Знаком с наиболее существенными различиями в традициях, системах
ценностей и убеждениях, принятых в родной стране и стране
изучаемого языка.
Может выбрать адекватное из имеющихся в распоряжении средств
языка для общения в нетипичных, трудных ситуациях.
Владеет ограниченным объемом словарного запаса для общения на
известные темы. Может со значительными затруднениями
использовать простое слово близкое по значению понятию, которое
хочет выразить.
Может употреблять базовую лексику, допускает, однако, ошибки,
влияющие на понимание.
Соблюдает в своем речевом поведении наиболее распространенные
формы вежливости.
Испытывает трудности в выборе наиболее адекватных из имеющихся
в распоряжении средств языка для общения в нетипичных, трудных
ситуациях.
Владеет довольно ограниченным объемом словарного запаса для
общения на известные темы. Испытывает большие трудности при
необходимости заменить понятие, которое хочет выразить.
Может с большими трудностями употреблять базовую лексику,
допускает ошибки, влияющие на понимание.
Испытывает трудности при соблюдении в своем речевом поведении
распространенных форм вежливости.
Испытывает значительные трудности в выборе адекватных средств
языка для общения в нетипичных, трудных ситуациях.
Достаточно четкое произношение, владение правильной интонацией,
правилами фонетического членения предложения.
Владеет достаточно четким произношением, владеет правильной
интонацией, правилами фонетического членения предложения.
Допускаются, однако, некоторые фонетические ошибки в незнакомых
и сложных словах.
Несколько нечеткое произношение, допускает интонационные
ошибки, а также ошибки в фонетическом членении предложения.
(D-Е)
59-0
%
(F)
Произношение нечеткое, допускает серьезные интонационные ошибки,
а также ошибки в фонетическом членении предложения.
III. Неподготовленная речь / Спонтанная беседа с преподавателем на темы пройденного
материала

Связность речи
(целостность и
связность,
беглость,
точность)
10090%
(А)
8975%
(ВС)
Может логично и последовательно связать несколько простых
коротких элементов высказывания в линейный текст.
Может достаточно свободно и понятно излагать свои мысли с
некоторыми паузами, связанными с поиском слов и конструкций в
высказываниях значительной продолжительности.
Может довольно точно изложить суть вопроса, проблемы, передать
простую информацию, выделить наиболее важное.
Может с определенными трудностями связать несколько простых
коротких элементов высказывания в линейный текст.
Может излагать свои мысли лишь с некоторыми паузами, связанными
с поиском слов и конструкций.
Составитель: ст. преп. кафедры немецкого языка Ионова А.М.
6
Может с небольшой опорой на вопросы преподавателя изложить суть
вопроса, проблемы, передать информацию, выделить важное.
Может со значительными трудностями связать несколько простых
74- коротких элементов высказывания в линейный текст.
60% Может излагать свои мысли лишь со значительными паузами,
(D- связанными с поиском слов и конструкций.
Е)
Может только опорой на вопросы преподавателя изложить суть
вопроса, проблемы, передать информацию, выделить важное.
Может со значительными трудностями, с нарушениями в логике
связать несколько простых коротких элементов высказывания в
59- линейный текст.
0% Может излагать свои мысли лишь со значительными паузами,
(F) связанными с поиском слов и конструкций.
Испытывает значительные трудности в изложении сути вопроса,
проблемы, даже с опорой на вопросы преподавателя.
Достаточно грамотно употребляет определенное число стандартных
100- конструкций, связанных с наиболее предсказуемыми ситуациями.
90% Может самостоятельно исправлять ошибки, которые привели к
(А) недопониманию, в случае, если преподаватель укажет на источник
проблемы.
Допускаются не очень серьезные ошибки при выражении некоторых
89- сложных мыслей, которые не влияют на понимание смысла
75% высказывания.
(В- Может самостоятельно исправлять ошибки, которые привели к
С)
недопониманию, в случае, если преподаватель укажет на источник
проблемы.
 Грамотность речи
Допускаются не очень серьезные ошибки при выражении некоторых
74сложных мыслей, которые не влияют на понимание смысла
60%
высказывания.
(DИспытывает затруднения при необходимости исправить ошибки,
Е)
которые привели к недопониманию.
Допускает при построении выказывании серьезные ошибки в
59- стандартных конструкциях, влияющие на понимание общего смысла
0% высказывания.
(F) Не владеет в полном объеме грамматическим материалом,
соответствующим уровню В1.
Владеет достаточным объемом словарного запаса для общения на
известные темы. Может использовать простое слово близкое по
значению понятию, которое хочет выразить.
Может правильно употреблять базовую лексику.
100- Соблюдает в своем речевом поведении наиболее распространенные
90% формы вежливости.
 Адекватность
(А) Знаком с наиболее существенными различиями в традициях, системах
использования
ценностей и убеждениях, принятых в родной стране и стране
языковых средств
изучаемого языка.
в речи (словарный
Может выбрать наиболее адекватное из имеющихся в распоряжении
запас, социосредств языка для общения в нетипичных, трудных ситуациях.
лингвистическая
Владеет достаточным объемом словарного запаса для общения на
правильность,
известные темы. Может с небольшими затруднениями использовать
степень
89простое слово близкое по значению понятию, которое хочет выразить.
адаптации)
75% Может в целом правильно употреблять базовую лексику, допуская,
(В- однако, незначительные ошибки, в целом не влияющие на понимание.
С)
Соблюдает в своем речевом поведении наиболее распространенные
формы вежливости.
Знаком с наиболее существенными различиями в традициях, системах
Составитель: ст. преп. кафедры немецкого языка Ионова А.М.
7
7460%
(DЕ)
590%
(F)
10090%
(А)

Фонетическая
корректность
8975%
(ВС)
7460%
ценностей и убеждениях, принятых в родной стране и стране
изучаемого языка.
Может выбрать адекватное из имеющихся в распоряжении средств
языка для общения в нетипичных, трудных ситуациях.
Владеет ограниченным объемом словарного запаса для общения на
известные темы. Может со значительными затруднениями
использовать простое слово близкое по значению понятию, которое
хочет выразить.
Может употреблять базовую лексику, допускает, однако, ошибки,
влияющие на понимание.
Соблюдает в своем речевом поведении наиболее распространенные
формы вежливости.
Испытывает трудности в выборе наиболее адекватных из
имеющихся в распоряжении средств языка для общения в нетипичных,
трудных ситуациях.
Владеет довольно ограниченным объемом словарного запаса для
общения на известные темы. Испытывает большие трудности при
необходимости заменить понятие, которое хочет выразить.
Может с большими трудностями употреблять базовую лексику,
допускает ошибки, влияющие на понимание.
Испытывает трудности при соблюдении в своем речевом поведении
распространенных форм вежливости.
Испытывает значительные трудности в выборе адекватных средств
языка для общения в нетипичных, трудных ситуациях.
Достаточно четкое произношение, владение правильной интонацией,
правилами фонетического членения предложения.
Владеет достаточно четким произношением, владеет правильной
интонацией, правилами фонетического членения предложения.
Допускаются, однако, некоторые фонетические ошибки в незнакомых
и сложных словах.
Несколько нечеткое произношение, допускает интонационные
ошибки, а также ошибки в фонетическом членении предложения.
(D-Е)
59-0
%
(F)
Произношение нечеткое, допускает серьезные интонационные
ошибки, а также ошибки в фонетическом членении предложения.
Опрос лексики и грамматики

100%-90%
правильных
ответов

89%-80%
правильных
ответов

79%-70%
правильных
ответов

менее 70%
правильных
ответов
Адекватное использование активного словаря и грамматического
материала, соответствующего уровню В1.
Допускает незначительные ошибки, которые, однако, может
исправить самостоятельно при указании на них преподавателем.
Адекватное использование активного словаря и грамматического
материала, соответствующего уровню В1.
Допускает ошибки, которые, однако, может исправить лишь при
помощи преподавателя.
Использование словаря и грамматического материала, неадекватное
уровню В1.
Допускает ошибки, которые, однако, может исправить лишь при
помощи преподавателя.
Использование словаря и грамматического материала, неадекватное
уровню В1.
Допускает ошибки, которые не может исправить даже при помощи
преподавателя.
Составитель: ст. преп. кафедры немецкого языка Ионова А.М.
100%90%
89%75%
74%60%
менее
60%
8
Составитель: ст. преп. кафедры немецкого языка Ионова А.М.
9