Урок обучение грамоте Тема: Буквы Д и д, обозначающие согласные звуки [д] и [д ]. Цели: познакомить с буквами Д, д, обозначающими согласные звуки [д] и [д ], учить давать характеристики звукам; способствовать развитию фонематического слуха, речи, логического мышления, внимания, расширять кругозор, воспитывать любознательность; учить правильному плавному, сознательному и выразительному чтению. Ход урока. I. Организационный момент. Школьный прозвенел звонок Начинается урок Наши ушки на макушке Глазки широко открыты Слушаем, запоминаем Ни минуты не теряем, Будем мы читать и думать Главное здесь не лениться Наши гости посмотрят сейчас Как ребята умеют трудиться. II. Повторение пройденного. 1.Цепочка. - Речь бывает устная и письменная - Речь состоит из предложений -Предложения состоят из слов -Предложение выражает законченную мысль - Слова состоят из слогов - Слоги состоят из звуков -Звуки бывают гласные и согласные - Звуки-произносим - Буквы-пишем 2. Работа на доске. На доске гласные буквы а о у ы и е 1 - Какие звуки обозначают эти буквы? + Гласные. - Назовите признаки гласных звуков? + Эти звуки мы произносим свободно. Они состоят из одного голоса. Гласные звуки поются и тянуться. - На какие 2 группы можем разделить гласные звуки? + А О У Ы, обозначают твёрдость согласного И Е, обозначают мягкость согласного - Почему звук Е, называем "хитрый звук"? + Потому что , если звук Е стоит вначале слова и после гласного, он обозначает два звука [ Й,Э ] - Например, в слове "ели" - Сколько букв и звуков? + 4 звука, 3 буквы. На доске согласные буквы Н К Л З П Р С Б -Какие звуки обозначают эти буквы? + Согласные. -Назовите признаки согласных звуков. + Согласные звуки произносятся резко и не тянуться, встречают преграду при произношении. - На какие группы можно разделить согласные? + Твёрдые и мягкие (показ и называют) + Звонкие и глухие (называют звонкие, называют глухие). III. Постановка темы и целей урока. Показ картинки с цифрой 2. -Какая это цифра? +Два. - Сколько слогов в слове "два"? + Один слог. - Назовите его. 2 + "два" - Составьте схему слова "два". - Какой звук вы слышите в начале слова "два"? + [д] - Дайте характеристику звуку [д] + Согласный, твёрдый, звонкий. - Посмотрите на картинку. - Что это? + Гвозди. - Сколько слогов в слове "гвозди"? + Два слога. - Назовите первый слог. + "гвоз" - Назовите второй слог. + "ди" - Посмотрите на схемы. Скажите, какая схема подходит к слову "гвозди"? -Какой согласный звук вы слышите в конце слова "гвозди"? +[д] - Дайте характеристику звуку [ д ]. + Согласный, мягкий, звонкий. IV.Знакомство с буквой. - Согласные звуки [ д ] и [ д ] на письме обозначаются буквой Д, д. Вывешивается карточка с буквой Д. Этот домик - буква Д. В домике окошко. Из трубы идёт дымок, А в окошке кошка. 3 - На что похожа буква Д? (ответы детей) Показ печатных и письменных букв. - Почему будем учиться писать заглавную и строчную буквы. + Заглавная буква нужна для написания имён, фамилий, отчеств, кличек животных, названий городов. - А теперь задание на внимание. Если я называю в словах звук [д] -встают мальчики, если [ д ] - встают - девочки. Слова. Дядя, дрова, Дима, дым, дятел, звезда, орден, дом, дыра, Лида, дама, дерево, дуб, дети, дом. - Какие два звука обозначает буква Д. + [д] и [ д ] V.Чтение слогов. На наборном полотне да ду до ды ди де - Произнесите слоги слияния, где согласный звук произноситься твёрдо. - Произнесите слоги слияния, где согласный звук произносится мягко. - Почему в слогах ДИ и ДЕ звук [ д ] поизносится мягко. + Буквы И и Е обозначают мягкость согласного. VI.Чтение слов с доски. (хором и отдельно) Денис Дина Даша Дима - Как одним словом назвать их? Кто это? + Это дети. - Какая тема объединяет все эти слова? + Это имена они пишутся с заглавной буквы. 4 + Начинаются на букву Д. На доске. дом - том - Что общего у этих слов? Чем отличаются? + Звуками в начале слова [д] и [ т ] - Дайте характеристику этим звукам. [ д ]- согласный, твёрдый, звонкий, парный. [ т ] - согласный, твёрдый, глухой, парный. Физкультминутка. Буратино потянулся Раз нагнулся, два нагнулся Руки в стороны развёл Видно ключик не нашёл, Чтобы ключик тот достать Нужно на носочки встать. VII.Чтение с доски слов. вода водолаз подводные водопад - Что общего у этих слов? + У них один корень. -Как мы назовём эти слова? + Они сходны по смыслу. Это однокоренные слова. VIII. Работа по карточкам. Текст. У Нади и Димы папы - водолазы. Они работали не дне реки, укрепили опоры моста. Снова по мосту идут поезда. 5 Задание. - Подчеркните букву Д в тексте. - Посчитайте сколько слов с новой буквой. + Шесть. - Найдите предложение, в котором три слова с буквой Д. - Прочитайте в этом предложении слова с буквой Д. - Почему слова "Надя" и "Дима" написаны с большой буквы? + Это имена собственные. - Что выражает предложение? + Предложение выражает законченную мысль. - Какое предложение по цели высказывания? + Повествовательное. IX. Чтение текста. "Умелые руки" - Что сделал Тима? - Что после обеда делала Лида? -Что она ставит на полку? -А вы помогаете дома? Что делаете вы? X. Итог урока. - С какой буквой познакомились? - Какие два звука она обозначает? - Дайте характеристику звуку [ д ] и [ д ]. - Почему на синем полотне? (согл.)- Почему на верхнем ряду? (звонк.) 6