Технологическая карта к уроку русского языка во 2 классе по теме: «Слова с безударными гласными в корне слова» Составила: учитель начальных классов Сысоева Е.А. Технологическая карта урока русского языка во 2 классе Тема урока Тип урока Цель Планируемый результат Слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слова Открытие новых знаний Научить школьников определять слова с непроверяемой орфограммой в корне слова. Предметные умения Универсальные учебные действия (УУД) Личностные: сформировать умение различать слова, с проверяемыми безударными осознание алгоритма учебного действия; гласными в корне, от слов, с способность к самооценке на основе критерия непроверяемыми безударными успешность учебной деятельности. гласными; Метапредметные подбирать проверочные слова к Регулятивные: словам с проверяемыми безударными освоение умения принимать и сохранять учебную гласными; цель и задачи; планировать собственную деятельность в расширить словарный запас учащихся соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной; формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их. Основные понятия Орфограмма, корневая орфограмма, безударные гласные, предложение, текст. Межпредметные связи Ресурсы: - основные -дополнительные Организация пространства Русский язык – развитие речи – литературное чтение В.П. Канакина В.Г. Горецкий Русский язык. Часть1. Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Слова с безударными гласными». Орфографические словари. Карточки с заданием. Карточки «Рефлексия урока» Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа. ХОД УРОКА Этап урока Деятельность учителя Мотивация к учебной деятельности Включение в деловой ритм Устное сообщение учителя Деятельность учеников Готовятся к работе Формируемые универсальные учебные действия Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Долгожданный дан звонок, Будьте все внимательны, Начинается урок. А ещё старательны. Мы сюда пришли учиться, Друг на друга посмотрели, Не лениться, а трудиться. Улыбнулись! Тихо сели! Выявляет уровень знаний. Актуализация знаний и выявление Определяет типичные недостатки. индивидуальных затруднений Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание - Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. И мы немало вкладываем своего труда, чтобы раскрыть все его тайны и секреты правильного написания слов. Но мы с вами не боимся трудностей, и любая тайна нам по плечу, если мы все вместе над ней потрудимся, как следует. 1) Орфографическая пятиминутка. - Запишите предложение: На даче в лесу были разные птицы: сороки, стрижи, воробьи и синицы. - Прочитайте предложение. О ком это предложение? - Поставьте в словах ударение, выделите точкой гласные. - Как вы думаете, ЗАЧЕМ я попросила вас это сделать? ( Чтобы найти ошибкоопасные места) - В какой части слова мы научились проверять безударные гласные? Постановка учебной Анализирует знания учащихся. Ставят цели, выявляют Создает проблемную место и причины задачи ситуацию. затруднения. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели; логические – формулирование проблемы. - Какие слова будем проверять? ПОЧЕМУ именно эти? ( В них есть безударные гласные, требующие проверки.) - Как будем проверять безударные гласные? (Правило.) - С какими словами возникла проблема? ПОЧЕМУ нельзя проверить их написание? (Нет родственных слов, в которых буквы попали бы под ударение) - Какой сделаем ВЫВОД? (Не все безударные гласные можно проверить.) - На какие же группы можно разделить безударные гласные? (Проверяемые ударением и непроверяемые) - Какова же ТЕМА нашего сегодняшнего урока? Какую ЦЕЛЬ мы себе поставим на уроке? (Узнать, когда написание безударных гласных в корне надо запомнить.) Какую работу мы уже ведём в классе со словами с непроверяемыми гласными в корне? Как мы их называем? Построение проекта выхода из затруднения Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации. Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.) Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. - Каковы будут наши ДЕЙСТВИЯ? (Проверить написание слов по словарю. Найти способ запоминания написания словарных слов.) - К какому словарю нам надо обратиться? Реализация построенного проекта Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Работают в соответствии с составленным планом Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция. Познавательные: общеучебныесамостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. - Проверьте слова по словарю в конце учебника стр.136: сороки, воробьи и синицы. Работа в парах: ищем слово синицы по школьным словарикам - Как работать со СЛОВАРЁМ? (Мы будем использовать АЛФАВИТ. В словаре все слова написаны в алфавитном порядке. Поэтому надо открыть страницу с той буквой, на которую начинается слово. Затем ориентироваться на следующую букву, и тоже искать её в алфавитном порядке и так далее) Физкультминутка - Откроем учебники на стр.103. Прочитаем вопрос урока. - Совпадает вопрос с нашей целью урока? Обобщение знаний Устанавливает осознанность Выполняют задания с восприятия. объяснением Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера. Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. РАБОТА В ГРУППЕ. (Слайд) Карточка Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы. В первый столбик – слова, в которых написание пропущенных букв можно проверить, а во второй – слова, в которых написание пропущенных букв проверить нельзя: Алф..вит, оз..ро, ж..лтый, зв..зда, пл..щадка, б..льница, н..ябрь, ябл..ко, м..ряк, л..ства, б..рёза, п..льто, ч..сы Подвести итог!!! - Ребята ещё каждая группа получила по одному словарному слову. Составьте, пожалуйста, с ним одно предложение на тему осень: ноябрь, ветер, жёлтый, мороз, дорога. По одному из команды дети выходят к доске со словом и проговаривают своё предложение. Самостоятельная проверка с самопроверкой по эталону Организует деятельность по применению новых знаний Самостоятельная работа. осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение. Откроем уч-к на стр.104. - Прочитаем вверху правило. - Итак, давайте обобщим наши знания, полученные сегодня. - Вернёмся к вопросу урока стр.103. Ответим на него. (Безударный гласный в корне слов надо запоминать, когда его нельзя проверить) 1) Выполнение упражнения 163 на стр. 104. - Выполняем по вар. 2) Проверка в парах. (Эталон на слайде) Включение в систему Организует выполнение творческого задания знаний НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение. Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. Рефлексия деятельности Организует рефлексию Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование. (Включаю мультимедийное приложение) - Ребята к нам на урок опять постучался Кузя первоклассник. Попалось ему вот какое задание на диске. - Прочитал Кузя его … и не поймёт, почему эти слова называются словарными. - Что нужно сделать, чтобы правильно их написать? - Какой словарик его выручит? - Почему эти слова попали в словарик? - Ребята в конце урока, как всегда, я вас попрошу закончить наши три фразы….. - Оцените, пожалуйста, с помощью пиктограммы свою работу на уроке. Обсуждение результатов рефлексии. Д.З. упр.165 дополнительно составить 3-4 предложения со словарными словами. Карточка Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы. В первый столбик – слова, в которых написание пропущенных букв можно проверить. Во второй – слова, в которых написание пропущенных букв проверить нельзя: Ж..лтый, зв..зда, б..льница, н..ябрь, ябл..ко, м..ряк, л..ства, б..рёза ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Составьте со словом «дорога» одно предложение на тему «Осень» (устно) 1. Позовём слово, поставим ударение. 2. Найдём безударную гласную. *Определим её место в слове. *3. Подбираю проверочное слово. 4 . Пи ш у гласную. Цель урока (Узнать, когда написание безударных гласных в корне надо запомнить.) - Как работать со словарём? (При работе со словарём мы будем использовать знание АЛФАВИТ. В словаре все слова написаны в алфавитном порядке. Поэтому надо открыть страницу с той буквой, на которую начинается слово. Затем ориентироваться на следующую букву, и тоже искать её в алфавитном порядке и так далее) Словарные слова ноябрь ветер жёлтый дорога мороз Изменить ф ор му с л о ва Подобрать однокоренно е сл о в о