МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №31» г. Уссурийска Уссурийского городского округа Урок русского языка во 2 классе тема: «Написание гласных после шипящих». Учитель: Расцветаева Ирина Васильевна Повторение по теме «Написание гласных после шипящих». Цели урока: 1. Обобщение знаний учащихся о шипящих звуках и особенностях написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу. 2. Формировать знания, умения и навыки на основе развития орфографической зоркости. Создание условий для формирования работать самостоятельно, в парах. 3. Воспитывать культуру общения, ответственность и любовь к русскому языку. Задачи: Образовательные: систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих; формировать умения распознавать в словах орфограмму и правильно обозначать на письме сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу; Развивающие: развивать познавательный интерес, речь учащихся через обогащение словарного запаса; развитие внимания и памяти. Воспитательные: воспитание наблюдательности; создание условий для воспитания культуры поведения на дорогах. Оборудование: учебник Т.Г. Рамзаева «Русский язык» 2 класс часть 2. Москва «Дрофа» 2011г., картинки с машиной, светофор, сигнальные карточки с заданиями, конверты со словами. Ход урока: 1. Организационный момент. Учитель: Прозвенел и смолк звонок, Всех собрал нас на урок. Все у парты ровно встали, Улыбнулись, подравнялись, Тихо сели за свой стол Начнем мы наш урок. 2. Сообщение темы и цели урока. Уч. – Посмотрите внимательно на доску. Что вы видите? (буквы) – Назовите эти буквы: ЖАИШУЫЧЩ – На какие две группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные) – Составьте слоги, используя эти буквы. – Над каким правилом мы сегодня будем работать? Какая гласная оказалась лишняя? Почему? 3. Минутка чистописания. – Запишите сочетания: Жи ши ча ща чу щу – Дайте характеристику согласным буквам: буква Ж обозначает звук [ж] – согл., звонкий, твердый; буква Ш обозначает звук [ш] – согл., глухой, твердый; буква Ч обозначает звук [ч] – согл., звонкий, мягкий. 4. Словарно – орфографическая работа. Машина, завод, рабочий, работа, хорошо, быстро, город, скоро. Уч. – Поставьте ударение и выделите безударные гласные. – Можно ли в этих словах проверить безударную гласную? Почему? – В каком слове есть сочетание, над которым мы сегодня работаем? МАШИНА – Что такое машина? (это механическое устройство, которое движется или совершает какую-нибудь работу.) – Сколько слогов в слове машина? - Как разделить это слово для переноса с одной строки на другую? – Подберите однокоренные слова. (машинный, машинка, машинист). 5. Работа с деформированным текстом. – Посмотрите, что вы видите на доске? (слова) Машины, по, едут, улицам, широким – Составьте предложение. Машины едут по широким улицам. – Давайте запишем это предложение с комментированием. – Найдем главные члены этого предложения и подчеркнем орфограммы. – Ребята, а как же правильно переходить дорогу? – Кто является главным регулировщиком движения на дороге? (светофор) 6. Физкультминутка. В «Светофор» мы поиграем Раз, два, три, четыре, пять! Ох, устали мы писать. (потягивание) В «Светофор» мы поиграем, (ходьба на месте) Руки, ноги разминаем. (встряхивание руками, ногами) Красный свет нам «Стой!» - кричит, Ждать зеленого велит. Чтобы было ждать не скучно, Наклоняемся мы дружно. Влево, вправо поворот. (повороты туловища) Вот и желтый загорелся, Руки, ноги разогреем, (рывками перед грудью) Начинаем, детвора! (ходьба на месте) Вот зеленый загорелся, Можно нам идти вперед. Светофор – помощник славный Уставать нам не дает. 7. Работа по теме урока. – страница 80 упр. 363 (работа по карточкам) 4 чел. – Спиши загадку, подчеркни сочетание чу, напиши отгадку. 8. Игра «Кто больше?» – Составьте слова из слогов: лы, ча, пру, ма, на, ша, ша, кры, жи, ши, чай, ша, ник, ча, ро, ка, вель, встре. – Выдели известные нам сочетания. (взаимоконтроль) 9. Работа в парах. – В каждом конверте слова, из которых нужно составить пословицу и объяснить ее смысл. На доске: 1. Жизнь дана на добрые дела. 2. Поспешишь – людей насмешишь. 3. Жить- Родине служить. – Запишите в тетрадь ту пословицу, которая вам больше всего понравилась и подчеркните орфограммы. 10.Выборочный диктант. – Записать только слова с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, выделить орфограмму. Яшка. В лесу живет коршун Яшка. Он часто прилетал к избушке лесника. Дедушка Василий давал ему хлеба и каши. Раз дедушка оставил у дома ведро, в котором была щука. Яшка уселся на край ведра и начал ее клевать. Вот разбойник! (Живет, часто, каши, щука, начал) - Прочитать слова, которые записали. 11.Итог урока. – Ребята, над каким правилом мы сегодня работали на уроке? – Какие гласные пишутся в этих сочетаниях? Оценки. Домашнее задание: с.81 упр. 365.