1001 идея интересного занятия с детьми Методическая разработка урока русского языка в 3 классе по системе РО Д.Б.ЭльконинаВ.В.Давыдова Чайка Инна Александровна учитель начальных классов МОУ «Гимназия №1г Нерюнгри»Республика Саха (Якутия) Предмет (направленность): русский язык. Возраст детей: 3 класс. Место проведения: урок. Тема: «Буквы О и Е после шипящих и Ц в падежных окончаниях». Цель. На практическом материале подвести учеников к освоению правил проверки орфограмм- нарушителей закона письма. Задачи. Создать ситуации для обнаружения несоответствия закону письма буквы е, обозначающей фонему < О> после шипящих и Ц; обобщение знаний о написании в падежных окончаниях орфограммы, нарушающие закон письма; активизировать знания о ранее введенных способахв действий и составление списка орфограмм-нарушителей в падежных окончаниях; развивать универсальные учебные действия. Оборудование. Учебник «Русский язык» 3 класс В,В, Репкин Е.В. Некрасова, интерактивная доска, компьютер, ЦОР. Ход урока. I. Организационный момент. Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему? Дети. Потому, что шел снег. Очень красиво! Учитель. Действительно, сегодня отличная погода и настроение, я рада встречи с вами на уроке русского языка. Чему мы учимся? Дети. Разгадываем секреты русской орфографии. II Зона актуализации знаний учащихся. 1 Учитель - С чем работаем на уроке русского языка? На какой вопрос отвечаем? Дети – Работаем с орфограммами нарушителями. Отвечаем на вопрос: « В каких падежных окончаниях буквы нарушают закон письма?» Учитель -Что значит - закон письма? Дети- На письме буквами обозначаем не звуки а фонемы Учитель- Фонема? Дети- Ряд позиционно-чередующих звуков, звук сильной позиции главный представитель фонемы.. 1 1001 идея интересного занятия с детьми Учитель - С какой частью слова работаем и что необходимо знать? Дети – работаем с окончанием, определяем какую работу оно выполняет и склонение. - Продолжаем работать с орфограммами в падежных окончаниях, которые нарушают закон письма. Дети записывают тему урока III. Чистописание. На доске написаны заглавные буквы: Ч,Щ,Ш,Ц Учитель: Что вы можете сказать об этих буквах? Дети. Здесь записаны шипящие. Здесь буквы мягких шипящих согласных звуков и одна буква Ц у которой твердый звук. Учитель. Напишите эти буквы, расположив их в алфавитном порядке. Учитель. Подчеркните в своих работах те буквы, которые вы считаете удачно написанными. Расскажите: какие буквы не получились, что в них не получилось? IV. Создание ситуации успеха. На интерактивной доске (записаны словарные слова с ошибками) прикрыты шторой Все пишут словарные слова: « Сирень, площадь, морковь, картофель, ужин, коллекция, иней, здание, коллектив.» Учитель предлагает выделить окончания и определить склонение у слов и подчеркнуть слова. Основы слов в окончаниях которых нарушается закон письма( один ученик проверяет задание на интерактивной доске и исправляет ошибки). Учитель берет тетради у 4 детей, а один читает с места. Один ученик исправляет ошибки на интерактивной доске, выделяет слова, в которых окончания пишутся не по закону письма. Учащиеся оценивают себя по оценочной шкале. Учитель – С какой частью слова работаем? Чему учимся? Дети – С падежным окончанием? Учимся правильно его писать , зная закон письма. Все ребята пишут под диктовку слова, один ученик работает в интернете, используя ЦОР. Ему предложено аналогичное задание. В избушке, в гимназии, в сирени, у синего моря, жить у острова, нет острого угла, на ветке яблони. Учитель – Найдите и назовите слова, у которых падежные окончания нарушают закон письма. Дети – В слове гимназия основа слова, в окончании нарушает закон письма, основа оканчивается сочетанием звуков ЙЙ, в слове острого Пишется буква Г вместо В - в окончаниях –ОГО(-ЕГО).. 2 1001 идея интересного занятия с детьми Учитель: – Оказывается, в падежных окончаниях есть орфограммы нарушители закона русского письма. Таких орфограмм очень мало. Мы к каждому из правил проверки составляли модели. Показ слайдов. (Слайд 1) Дети объясняют – Буква И вместо Е при обозначении фонемы <э>в окончаниях слов на -ИЙ, -ИЯ, -ИЕ, называющих предметы.. (Слайд 2 ) Дети: –Буква Е вместо О в окончании (–ый,-ий) в словах мужского рода, называющих признаки. (Слайд 3) Дети- Буква Г вместо В в окончании -ОГО (_-ЕГО) в названиях признаков. Физкультминутка на внимание. (Ночь, день.) Учитель говорит: « Ночь!», все ребята закрывают глаза. В это время, учитель спрашивает: «Какого цвета глаза у соседа по парте?» или « Сколько косичек у Оли или Кати? » или «В пиджаке или жилете пришел Андрей? ». После каждого ответа дети открывают глаза и проверяют. Определяют, кто самый внимательный. V. Постановка учебной задачи. -Как вы считаете, есть ли еще аналогичные орфограммы? 3 1001 идея интересного занятия с детьми В падежных окончаниях есть еще одна орфограмма нарушающая закон письма. Что же это за орфограмма? Давайте разберемся. Запишите словосочетания и выделите окончания. На интерактивной доске записи: С лапшой----единственное число, женский род, творительный падеж <ой> с кашей. -- единственное число, женский род, творительный падеж <ой> С ключом- единственное число, мужской род, творительный падеж <ом> с плачем-----единственное число, мужской род творительный падеж <ом> С отцом- единственное число, мужской род творительный падеж <ом> с братцем.- единственное число, мужской род творительный падеж <ом>. Учитель –Докажите, что в каждой паре слов одно и то же окончание. Дети - В окончаниях каждой пары слов одна и та же гласная фонема. Но обозначена она в каждой паре слов по разному. Учитель- Как вы думаете, с чем это связано? Обратите внимание на звуки перед этими окончаниями. Дети – Мы заметили, что в падежных окончаниях после шипящих и Ц фонема О в сильной позиции обозначается буквой О. В слабой позиции после шипящих и Ц эта фонема обозначается буквой Е. Учитель-Соответствует ли закону письма буква О в этих падежных окончаниях? А буква Е? Что вы заметили? Дети – Буква Е пишется вместо О в безударном окончании после шипящих и Ц. Работа в парах Учитель В парах составьте к этому правилу проверки орфограмм схему и сравнить с той, что предлагает Робот Сам-Самыч. Дети составляют схемы, сравнивают с учебником и дополняют на слайде 4 1001 идея интересного занятия с детьми Слайд 4. Учитель: Выполним задание, которое предлагает ЦОР. Объяснить смысл таких выражений, проверьте орфограммы и запишите выражения. Подумайте. В каких ситуациях можно было бы использовать эти выражения ? 5 1001 идея интересного занятия с детьми VII. Работа с учебником. Сравните свои объяснения с теми, что даны в словаре. IX. Итог урока. -Чем полезен был урок? Каким правилом добавили схему орфограмм нарушителей? - Как вы считаете, чем будем заниматься на следующем уроке? Пригодиться ли нам схемы списка проверки орфограммнарушителей? На оценочной шкале отметьте свою работу на уроке. - Наш с вами урок подошёл к концу. Спасибо за урок. 6