Министерство науки и образования Республики Казахстан Средняя общеобразовательная школа № 62

Министерство науки и образования Республики Казахстан
Средняя общеобразовательная школа № 62
Борисенко В.А.
учитель начальных классов
тема: Алфавит
(Проект урока во 2 классе)
Урок русского языка во втором классе.
Тема: Алфавит.
Тип урока: закрепление изученного.
Класс: 2
Цель: Достижение компетентностного уровня в процессе закрепления
знаний об алфавите.
Задачи:
 Систематизировать знания учащихся о графическом и фонетическом
строе русского языка.
 Формировать
умение
использовать
практическую
значимость
алфавита.
 Развивать умение обрабатывать информацию, применяя логические
операции.
 Увеличить словарный запас учащихся, формировать умение объяснять
смысл новых слов, учить пользоваться словарём.
 Развивать связную устную речь учащихся, умение аргументировать
ответ.
 Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, дружеские
взаимоотношения, взаимопомощь, активную жизненную позицию,
интерес к русскому языку.
Оборудование:
- учебник русского языка для 2-го класса (авторы: В.К.Павленко,
Г.Н.Залетова, Р.Т.Мендекинова, З.К.Сабитова);
- таблица «Алфавит русского языка»;
- карточки со словами из словарика;
- карточки для работы в группах;
- толковый словарь (автор: С.И. Ожегов).
Ход урока:
I.
Организационный
момент.
Психологический
настрой.
Прозвенел
звонок
на
урок.
Давайте
сядем
все
поудобнее и закроем глаза. Представьте, что каждый из
вас превратился в прекрасную бабочку. Лёгкий взмах
крыла, и вы летите! Вы плавно парите над высокими
снежными горами, голубыми чистыми озёрами, яркозелёным ковром, устланным чудесными цветами. И вот
вы начинаете снижаться. Вы опускаетесь всё ниже и
ниже. Плавно садитесь на один из цветков. И медленно
открываете глаза.
Я очень рада приветствовать всех вас на нашем
сегодняшнем уроке. И теперь мы можем начинать
работать.
II. Каллиграфическая минутка.
Самоменеджмент
- Посмотрите на доску и установите закономерность, (идентификация
какую букву мы будем писать сегодня на минутке проблемы).
чистописания.
На доске запись:
АБВ
ДЕЁ
ХЦ?
- Сегодня мы будем писать букву Ч.
Коммуникативная
- Дайте характеристику звуку, который обозначен этой (диалог).
буквой.
- Давайте вспомним орфограммы с данной буквой (ча,
чу, чк, чн).
III. Словарная работа.
Самоменеджмент
Жайляу, верблюд, заяц, лопата, собака, крокодил, (целеполагание и
ящерица.
планирование
- На доске выставлены карточки со словами.
деятельности).
- Что это за слова?
Коммуникативная
-Почему мы называем их словарными?
(диалог).
- Я предлагаю поменять порядок слов.
Самоменеджмент
- В каком порядке можно расположить эти слова? (Дети (Идентификация
предлагают различные варианты, аргументируют).
проблемы).
- Эти слова можно записать в алфавитном порядке.
- А что значит – в алфавитном порядке?
(Дети
выходят
к
доске,
устанавливают
последовательность и объясняют написание словарного
слова).
- Что такое алфавит?
- Почему нужно знать алфавит?
- Где люди им пользуются?
( В классном журнале, при расстановке книг в
библиотеке,
расположение
слов
в
словарях,
энциклопедиях).
IV. Целеполагание.
- Сегодня на уроке мы повторим и уточним знания об
алфавите.
V. Работа с учебником (самостоятельная работа).
Самоменеджмент
- Выполнения задания по вариантам. Предлагается (применение
упражнение, в котором нужно списать слова, расположив технологий).
их в алфавитном порядке.
1. Портфель, линейка, тетрадь.
2. Шофёр, часовщик, радист.
3. Гитара, флейта, баян.
- Проверить. Обосновать и доказать ответ.
VI. Физминутка.
Мы читали и писали и немножечко устали.
Физминутку проведём и все вместе отдохнём.
Руки стороны возьмите! И на пояс опустите.
Шаг на месте – раз, два, три! Плечи шире разверни.
Проведём одну игру: все присядем, скажем «У».
Быстро встанем, скажем «А». Нам пора уж за дела.
VII. Работа в группах.
- Итак, за дела! Сейчас мы с вами будем работать в Коммуникативная
группах, Я раздам вам карточки.
(продуктивная
- Вам нужно уточнить значение данных слов, используя групповая
толковые словари.
коммуникация).
Дискета
Информационная
Лабиринт
(планирование
Аптека
информационного
Любовь
поиска).
Акваланг
Динозавр
- Укажите, какие слова вы будете искать на букву Д, Л,
А. Допишите свои три слова на данную букву.
- Подведение итогов работы в группах
- Молодцы! На уроке при выполнении упражнений вы
показали хорошие знания алфавита.
VIII. «Мозговой штурм».
- Чем отличаются буквы от звуков?
- Чего в русском языке больше? (букв – 33, звуков – 42)
- На какие две группы делятся все звуки русского
языка?
- Какие буквы не имеют звукового выражения?
- Какие буквы обозначают два звука? В каких Информационная
позициях?
(первичная
- Построение схемы.
обработка
информации,
переводит
простую
информацию
в
графическое
представление).
IX. Фонетический разбор слова.
Ель
(целеполагание и
е – й – согл., непарн. звон., непарн. мяг.
э - гл., уд.
----------------------------------------------------------------3 зв.
планирование
деятельности).
л – согл., непарн. звон., парн. мяг.
3 б.
Самоменеджмент
Йэл
X. Рефлексия.
- Где нам пригодится знание алфавита?
- Все ли задания было легко выполнять?
- Где вы испытывали затруднения?
- Как вы думаете, кто работал сегодня лучше всех?
- Что вы расскажите дома о нашем уроке?