ТКУрусс.яз. 1 кл. Буквы Ж,ж. ЖИ ФГОС

Иванова Ольга Николаевна
Предмет: Русский язык
Класс: 1 класс
Тип урока: Закрепление изученного материала.
Тема
Цели
Планируемый результат
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Технологическая карта урока русского языка
«Повторение написания букв Ж, ж. Сочетание ЖИ»
Образовательные:
Формировать умение писать в словах заглавные и строчные буквы Ж, ж. Находить в словах изученные орфограммы ЖИ.
Совершенствовать умение объяснять написание заглавных букв в словах, предложениях. Совершенствовать навыки чтения,
умения работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного
мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Предметные:
Знать название и начертание заглавной и строчной букв Ж, ж. Знать правило написания ЖИ в словах, предложениях.
Уметь находить в словах буквы Ж, ж. Уметь объяснять написание заглавных букв в словах, предложениях.
Уметь находить изученные орфограммы ЖИ и правильно писать их.
Уметь работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).
Уметь читать и писать слова, предложения с изученными буквами.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
(Регулятивные УУД).Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок
(Коммуникативные УУД). Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
(Познавательные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы
Заглавная, строчная буква, сочетание ЖИ
Русский язык, литературное чтение
- В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Пропись №4. Стр.8
- электронная физкультминутка
- лист самооценки
- презентация к уроку
1
- карточки
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Организация пространства
Технология
Деятельность Деятельность Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
проведения
учеников
учителя
достижению запланированных результатов
Организует
I. Мотивация к Проговарива
Мы сюда пришли учиться,
ют
проговаривани Не лениться, а трудиться.
учебной
стихотворени е
правил Слушаем внимательно.
деятельности
(2 мин)
е – правила поведения на Работаем старательно.
Цели:
поведения на уроке.
актуализировать уроке,
- Как вы думаете, чему будет посвящен урок? (повторению
требования
к объяснять,
Организует
изученного).
ученику со стороны для
чего уточнение типа
учебной
нужно
урока.
- Сегодня на уроке мы будем учиться писать слова и
деятельности;
выполнять эти
предложения с изученными буквами.
- создание условий правила.
Уточняет
для возникновения у
тематические
учеников внутренней
рамки.
потребности
Гимнастика для рук.
включения
в
Замок!
учебную
Ручки складываете в замок, переплетая пальцы. Читая
деятельность;
Проводит
стишок, ритмично раскачиваете «замок»:
уточнить
тип
гимнастику
- На двери висит замок.
урока;
для рук.
- Кто его открыть бы мог?
уточнить
- Постучали,
тематические рамки.
На этом слове ритмично постукиваете друг об друга
основаниями ладоней, не расцепляя пальцы
- Покрутили,
Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от
себя, попеременно меняя их.
- Потянули
Тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не
отпуская замок полностью.
- И открыли!
Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Уметь
оформлять
свои мысли в устной
форме;
договариваться
с
одноклассниками
совместно
с
учителем о правилах
поведения и общения
и
следовать
им
(Коммуникативные
УУД).
Раз-два-три-четыре-пять
Мы идем грибы искать
Этот пальчик в лес пошел
Этот пальчик гриб нашел
Этот пальчик чистить стал
Этот пальчик – ох, устал!
Этот пальчик взял и съел
2
Оттого и потолстел.
II.
Формулирование
темы
урока,
постановка цели
(3 мин)
Цели:
организовать
формулирование
темы
урока
учащимися;
организовать
постановку
цели
урока учащимися.
Отгадывают
загадку.
Пропись. Стр.
8
Составляют
из элементов
буквы
и
записывают в
прописи (ж,
Ш, И, с)
Составляют
из элементов
букву ж на
доске.
Организует
формулирован
ие темы урока
учащимися.
- А написание, каких букв мы будем сегодня повторять?
Отгадайте:
Эта буква широка и похожа на жука.
Стр.8 Пропись. (Слайд 2)
Организует
постановку
цели,
формулировку
темы
урока
- К нам пришел Карандаш и принес элементы букв.
учащимися.
Составьте из этих элементов различные буквы.
- На доске тоже есть элементы букв, составьте букву ж.
- Ребята, а чем отличаются заглавная Ж от строчной ж?
- Посмотрите, Карандаш принес нам одно правило.
Называют
- Какое это правило?
правило ЖИ
пиши
с
- Какая тема урока сегодня?
буквой и
(Буквы Ж, ж и правописание сочетания ЖИ)
С помощью
учителя
формулируют
тему урока. С
помощью
учителя
ставят
цель
урока.
III.
Повторение Рассматриваю
т соединение,
изученного.
(20 мин)
прописывают
Цели:
буквы
в
организовать соединении.
чтение и письмо
слов и предложений
с буквами Ж, ж.
Читают
организовать пословицу и
Уметь
составлять из
элементов
изученные
буквы.
Знать название
и начертание
букв Ж, ж.
Уметь
находить
в
словах
изученную
орфограмму.
Уметь
проводить
сравнение
по
заданным критериям
(Познавательные
УУД).
Уметь
оформлять
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь писать
строчную
и
заглавную
буквы Ж, ж.
Знать
и
называть
соединения.
Писать
безотрывно и
Уметь
оформлять
свои мысли в устной
форме, слушать и
понимать
речь
других
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
ориентироваться
в
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя
(Регулятивные УУД).
- Вот сегодня на уроке мы и будем повторять написание
букв Ж, ж и учиться правильно писать сочетание ЖИ в
словах и предложениях.
Организует
1. Пропись. Стр. 8 (Слайд 3)
прописывание
Повторяют соединение и прописывают строчку букв Ж, ж
букв
в
соединении.
Организует
работу
по
формированию
3
работу
по
формированию
умений
находить
орфограмму
в
словах.
объясняют ее
смысл.
Читают
пословицы,
которые
нашли дома.
Находят
и
объясняют
орфограммы.
Обводят
слово
служить
и
подчеркивают
орфограммы.
чувств
патриотизма,
любви
к
Родине.
Организует
работу
по
определению
изученных
2. Прочитайте предложение.
орфограмм.
Жить – Родине служить. (Слайд 4)
правильно.
Уметь
находить
в
словах
орфограмму и
правильно
писать
сочетание ЖИ.
своей
системе
знаний;
осуществлять анализ
объектов
(Познавательные
УУД).
Уметь
оформлять
свои
мысли
в
письменной форме
Знать
(Коммуникативные
пословицы
о УУД).
Родине и уметь
объяснять их
смысл.
Жить – Родине служить.
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Выполняют
движения
физминутки с
проговариван
ием.
Читают слова,
- Какие пословицы о Родине вы знаете?
1. Родной край – сердцу рай.
2. Нет в мире краше Родины нашей.
3. Человек без Родины, что соловей без песни. …
4. Кто за Родину горой, тот истинный герой.
5. Если дружба велика, будет Родина крепка.
6. Родина - мать, умей за неё постоять.
- Сколько слов в этой пословице?
- Какие орфограммы вы заметили в этой пословице?
(Большая буква, сочетание ЖИ)
- Подчеркните ЖИ.
Физкультминутка
Мы ногами - топ-топ.
Мы руками - хлоп-хлоп.
Мы глазами - миг-миг.
Мы плечами - чик-чик.
Раз - сюда, два - туда.
Повернись вокруг себя.
4
соотносят
схему,
раскрашивают
и записывают
новое слово.
Один ученик
пишет слово
на доске и
подчеркивает
орфограмму.
Чижи
Ужи
Читают
предложение,
называют
изученные
орфограммы,
списывают и
делят слова на
слоги.
Раз - присели., два - привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора.
3. Пропись. Стр. 8
(Слайд 5)
чиж
уж
Чтение слов с буквами ж.
- Прочитайте первое слово. Что вы заметили? (Происходит
оглушение звука ж)
Чиж – чижи
Уж – ужи
- Составьте слова по схеме, что изменилось? (число
предмета)
- Раскрасьте схему и запишите слово. Какое правило надо
помнить при написании слова? (ЖИ)
(один пишет на доске, подчеркивает орфограмму)
4. Работа с предложениями. (Слайд 6)
5
В небе чижи.
- Прочитайте первое предложение.
В небе чижи.
- Сколько слов в этом предложении?
- Какая орфограмма в этом предложении?
- Спишите это предложение.
- Разделите слова на слоги.
- Прочитайте второе предложение.
В болоте ужи.
- Какое слово пропущено? Соотнесите со схемой. (ужи)
- Какая орфограмма в этом слове? (жи)
- Напишите пропущенное слово.
Электронная физминутка (Слайд 7)
IV.
Контролирующее
задание (7 мин)
Цель:
- проверить умение
работать
самостоятельно,
умение
списывать
слова,
вставляя
пропущенные буквы,
Организует
Задание для 1 группы: (Слайд 8)
проверку
1 вариант
2 вариант
Самостоятель умения
И
–
Ы
И–Ы
но
на ориентироватьс
МОРЖ…
листочках
я в тексте,
ЛЫЖ…
М…ЛО
выполняют
работать
с
М…ШИ
задание.
информацией.
Ж…ЛИ
1 группа
Выполняют
самопроверку
Организует
самопроверку.
КР…ЛО
ШАР...
Ж…ВОТ
Уметь работать
самостоятельно
,
уметь
применять
изученные
правила,
выполнять
самопроверку и
самооценку.
Уметь планировать
своё
действие
в
соответствии
с
поставленной
задачей
(Регулятивные УУД).
Уметь
преобразовывать
информацию
из
одной
формы
в
6
ориентироваться
в
тексте,
умение
работать
с
информацией;
организовать
выполнение
самопроверки,
работы
над
ошибками.
по
образцу,
фиксируя «+»,
«-».
Выполняют
самооценку
рядом
с
заданием.
(Маша Ж., Маша Л., Галя, Сандра, Мирослав, Ника,
Кирилл)
Организует
самооценку.
Организует
работу
над
ошибками.
2 группа
Под
руководством
учителя
вставляют
пропущенные
буквы.
V.
Рефлексия
учебной
деятельности
на
уроке (3 мин)
Цели:
зафиксировать
новое
содержание
урока;
организовать
рефлексию
и
самооценку
учениками
собственной учебной
деятельности.
Отвечают
вопросы
учителя.
на Организует
фиксирование
содержания.
(Слайд 9)
1 вариант
И–Ы
МОРЖИ
МЫЛО
ЖИЛИ
КРЫЛО
2 вариант
И–Ы
ЛЫЖИ
МЫШИ
ШАРЫ
ЖИВОТ
Выполняют самостоятельно, затем по слайду проверяют
себя и оценивают.
(красный, зеленый, синий)
2 группа
Стр.9
Прописывают буквы, раскрашивают схемы и объясняют.
- По какому правилу составлены эти слова?
- Что меняется в слове? (парная согласная)
- Какое правило надо помнить, когда пишите эти слова?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Какое правило вы сегодня запомнили?
( Слайд 10)
Организует
рефлексию.
Делают
самооценку в
листе
«Моя
самооценка»
Организует
самооценку
учебной
деятельности.
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из
цветов:
Красный – работал хорошо.
Зелёный – требуется помощь
Синий – не знаю.
(Слайд 11) МОЛОДЦЫ!
другую: составлять
ответы на вопросы
(Познавательные
УУД)
Способность
к
самооценке
на
основе
критерия
успешности учебной
деятельности
(Личностные УУД).
Уметь
вносить
необходимые
коррективы
в
действие после его
завершения
на
основе его оценки и
учёта
характера
сделанных ошибок
(Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять
свои мысли в устной
форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки
(Регулятивные УУД).
Способность
к
самооценке
на
основе
критерия
успешности учебной
деятельности
(Личностные УУД).
7