"Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака"

Муниципальная средняя общеобразовательная школа № 1
п.г.т. Актюбинский Азнакаевский муниципальный район РТ
Открытый урок по русскому языку
«Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого
знака».
Единый методический день, 18.02.2008 г.
Провела преподаватель русского языка
и литературы
2 квалификационной категории
Ягудина Наталья Геннадьевна
Актюба 2008
Цели урока:
1. Ознакомление учащихся со смыслоразличительной ролью ь в словах с мягкими и
твердыми согласными типа угол-уголь, а также с обозначением мягкости согласных с
помощью мягкого знака и в сочетаниях чк, чн, чт, щн и др.
2. Развитие умения применять изученную орфограмму при выполнении различных
упражнений, развитие творческой активности и самостоятельности.
3. Игровой формой урока способствовать привитию интереса к предмету, развитию
любознательности, любви к русскому языку.
Оборудование: названия станций следования: «Учебная», «Станция знаний и умений»,
«Станция смекалистых», «Страна мягких согласных». Плакат «Добро пожаловать в
Страну мягких согласных». Карточки-билеты с заданиями.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
Я знаю, ребята, что вы любите путешествовать. Поэтому сегодня я приглашаю вас в
загадочную Страну мягких согласных и обещаю много интересного и необычного. Но на
пути в эту Страну нас ожидают и забавные приключения и некоторые опасности. Для
прохождения маршрута нам нужны знающие и смелые проводники. Они будут стараться,
чтобы их экипажи преодолели препятствия и никто не отстал. Путешествовать мы будем
на поезде, поэтому наши экипажи будут ехать в трех вагонах:
1 ряд – вагон и их проводник;
2 ряд – вагон и их проводник;
3 ряд – вагон и их проводник.
Чтобы отправиться в путешествие, надо купить билеты на поезд. Билеты у нас тоже
необычные. Цена билета – отгадка загадки. Проводники каждого вагона получают
билеты-задания (метаграммы).
1. Вы в сказках обо мне читали:
Меня в кубышках зарывали.
Но если д в конце смягчить,Телегу можно мной грузить.
Клад – кладь
2. С твердым л я на стене,
Книги, например, на мне,
Но как только л смягчите,
Сразу в танец превратите.
Полка – полька.
3. С твердым – коллектив певцов,
С мягким – хищный зверек с ценным мехом.
Хор – хорь.
Учитель: все экипажи справились с заданием, молодцы, все занимают свои места и
отправляемся в путь, в Страну мягких согласных. В этой стране много интересного и
необычного. Там угол превращается в уголь, а в банке можно искупаться как в баньке, а
Полки начинают танцевать польку. И все это делает волшебник Ь. Вы в этом сами
сейчас убедитесь, отвечая на вопросы билетов-заданий.
На доске записаны пары слов:
Клад – кладь
Хор – хорь
Полка – полька
Угол – уголь
Тол – толь
Банка – банька
Какую роль играет мягкий знак? Смыслоразличительную.
Для чего служит мягкий знак в этих словах? Для обозначения мягкости согласного.
2. Объяснение нового материала.
Учитель: пока мы с вами говорили о двух функциях ь в данных словах, мы приехали на
первую станцию «Учебная». На этой станции мы должны с вами познакомиться с
орфограммой № 9, чтобы узнать, всегда ли нужен ь для обозначения мягкости
согласного.
На доске записаны слова:
Мощный, вечный, гонщик, кончать.
В эти слова очень просится ь, но мы его сюда не пустим, пусть ищет для себя другие
слова, где в нем нуждаются.
Как вы думаете, ребята, почему ь не нужен в этих словах?
Щ и ч всегда мягкие, поэтому они без ь смягчают согласный звук н, а также к, т, р.
Обобщение ответа учителем.
Чтение орфограммы № 9.
На закрепление правила упр. 296 ( по вариантам).
ЧК
ЧН
ЧТ
об очках
срочно
прочту
о внучке
уточним
почтовый
в строчке
солнечным
мечтать
в кавычках
в ночную
у мачты
ЩН
овощного
мощному
в изящном
с помощником
Учитель: итак, на «Учебной станции» мы вооружились знаниями орфограммы № 9 и
можем продолжать наше путешествие. Пока едем, выполняем задание к упр.296.
Разбор № 3: уточним – глагол; 2 спряжение, будущее время; 1 лицо; множественное
число.
Учитель: ребята, в упражнении есть слова «в кавычках». Какое пунктуационное правило
надо вспомнить в связи с этим словом?
Предложения с прямой речью.
Учитель: Правильно. Сейчас запишем предложение с прямой речью, правильно
расставим знаки препинания, составим схему.
Отвечает ветер буйный: «Там за речкой тихоструйной есть высокая гора, в ней глубокая
нора».
А: «П».
Найдите слова на изученную орфограмму.
3. Закрепление знаний и умений.
Учитель: мы подъезжаем к «Станции знаний и умений». Здесь нас поджидает опасность.
Нам сообщили, что Ь, узнав, что мы едем в Страну мягких согласных, решил поехать нам
навстречу, чтобы чинить препятствия. Он пробрался в те слова, где он не нужен, оставив
без мягкого знака те, в которых он необходим. Банька снова стала банкой, уголь
превратился в угол, а толь стала толом и сейчас взорвется. Чтобы это не произошло,
исправим ошибки в словах, куда пробрался Ь. Вот какое письмо он вам написал:
Мал(ь)чики и девоч(ь)ки!
Я, конеч(ь)но, очень не хочу, чтобы вы приехали в Страну мягких согласных. Но если вы
правил(ь)но напишите меня в тех словах, где я нужен, то я сам стану вашим
помощ(ь)ником и словарный диктант вы напишите поч(ь)ти без ошибок.
Зачин(ь)щик Ь.
К доске выходят проводники каждого вагона и раскрывают скобки, выбирая правильное
написание.
Учитель: вы правильно сделали свой выбор. Зачинщик Ь стал вашим помощником,
поэтому словарный диктант должны написать без ошибок.
Словарный диктант.
Синичка, девочка, земляничка, одуванчик, сочный, мордочка, хищника, почта, точность,
ночной, спорщик, кончик, гонщик, барабанщик, башмачки, каменщик.
Проверяют словарный диктант друг у друга, поменявшись тетрадями. Слова на листочке
на доске.
Самостоятельная работа.
С данными словами выполнить задания.
1 группа. Распределить слова по группам: сущ., прил., глаг., наречия.
Женщина, коричневый, мелодично. Мощный, кончить.
2 группа. Найти в словах изученную орфограмму № 9.
3 группа. С данными словами составить словосочетания.
Все вместе. Составить предложения.
2 задание. Разобрать предложение.
Князь для белочки потом выстроил хрустальный дом. (простое, повествовательное,
невосклицательное, двусоставное, распространенное, неосложненное).
Объяснить правописание слова белочка.
4. Занимательная пятиминутка.
Учитель.
Следующая станция «Смекалистых». Здесь нас ожидают словесные игры. Метаграммы.
1. Со звуком с я не вкусна.
Но в пище каждому нужна.
С м берегись меня, не то
Я съем и платье, и пальто.
Соль – моль.
2. С б мучительной бываю
С р актеру я нужна.
С с для повара важна.
Боль – моль – роль – соль.
3. Я с л смягченным – под землей
Бываю каменной и бурой,
А с твердым – в комнате любой,
В геометрической фигуре.
Угол – уголь.
Кроссворд.
По вертикали:
1. Рабочий типографии, набирающий текст для печати.
2. Специальность строителя, занимающегося кладкой кирпича.
3. Человек, обслуживающий бакены на реке.
4. Профессия строителя, занимающегося сваркой.
По горизонтали:
5. Музыкант, играющий на ударном инструменте.
4
3
1
2
5
П
Р
О
Ф
Е
С
С
И
Я
5. Подведение итогов.
Учитель.
Добро пожаловать в Страну мягких согласных. Теперь вы уже опытные путешественники
и выполнить следующие задания не составит вас труда.
Творческая работа.
Задание: составить связный текст из 4-5 предложений. Опорные слова: синичка, девочка,
одуванчик, земляничка, сочный.
1 вариант.
Лес встретил девочку приятной прохладой. Она расположилась на мягкой сочной траве.
2 вариант.
Вот прилетела синичка и села рядом с одуванчиком. Девочка наблюдала за птичкой.
3 вариант.
Мы были в лесу. В сочной траве мы нашли вкусную земляничку. А сколько на поляне
одуванчиков! Синички перелетают с ветки на ветку. Хорошо в лесу!
Учитель.
Наше путешествие, ребята, подошло к концу, пора возвращаться домой.
Домашнее задание.
п.59, упр.303.