Методическая разработка урока по русскому языку по теме

Методическая разработка урока по русскому языку по теме
« Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ»
Юнаковская Н.А.
МОУООШ №6 г. Алексеевка
Цели:
 формировать навыки правописания слов с сочетаниями Ч К, ЧН,
ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове;
 развитие внимания, мышления, интереса к предмету,
орфографическую
зоркость,
формировать
навыки
каллиграфического письма, обогащать словарный запас;
 воспитывать умение слушать, аккуратность.
Планируемые результаты: учащиеся научатся писать в словах
сочетания ЧН, ЧК, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой
орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не
пишется мягкий знак; находить в чужой и собственной работе
орфографические ошибки.
Ход урока
I.Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
- Сегодня на уроке нам предстоит сделать маленькое открытие.
(Ребята открывают тетради и записывают: число, классная работа)
1.Минутка чистописания
Н ,я, ч. х, щ. и, к.
Посмотрите, на доске записаны буквы, но писать все мы их не будем, а
только выпишем те, которые выберем.
- какие согласные буквы в русском языке из этих написанных, всегда
мягкие? (ч, щ)
- какая буква относится к парным по глухости и звонкости согласным?(к)
- какая буква является санорной?(н)
Правильно! Мы с вами выбрали 4 буквы, их и будем писать на минутке
чистописания ЧЩКН НКЧЩ
Сидим красиво, тетради положили под углом, кончик смотрит в живот.
Пишем красиво.
2. Работа по карточкам (в парах).
- расшифруйте слова, в которых каждая буква заменена её номером в
русском алфавите. Мы узнаем ключевые слова темы нашего урока.
(17) (18) (1) (3) (16) (17) (10) (19) (1) (15) (10) (6)
П Р А В О П
И С А Н И Е
(2) (21) (12) (3) (16) (19) (16) (25) (6) (20) (1) (15) (10) (33)
Б У К В
О С О
Ч
Е Т А Н И
Я
II. Актуализация знании
1.Словарная работа
(На доске записано слово.)
Девочка .
— Прочитайте слово.
— Спишите слово. Поставьте ударение, определите непроверяемую
гласную.(о)
Эту букву нужно запомнить. Поставим под ней красный кружок.
Девочка
- Что ещё можно встретить в этом слове ? (ЧК)
Давайте подчеркнём.
Вывод : познакомились с новым словарным словом.
III. Самоопределение к деятельности
— На какие три группы разделены слова?
мол..
кол..цо
реч..ной
лос..
кон..ки
хищ..ный
пен..
пал..то
водич..ка
— Назовите согласные звуки перед пропущенной буквой. Ч вы о них
можете сказать? (Это мягкие согласные.)
— Как обозначается на письме мягкость согласных? (Буквам Е, И, Я, Ё,
Ю и мягким знаком.)
— Как обозначите мягкость согласного в первом столбике (Мягкость
обозначим мягким знаком.)
— Во втором столбике?
— Что общего в написании орфограммы в первом и втором столбике?
(Мягкий знак обозначает мягкость согласное, но в первом столбике — в
конце слова, а во втором столбике — в середине слова.)
— Назовите звуки перед пропущенной орфограммой в третьем
столбике. Что вы можете о них сказать? (Это тоже мягкие согласные.)
— Какую букву поставим для обозначения мягкости согласны: в этом
столбике? (Никакую букву не будем ставить.)
— Почему? (В буквосочетаниях ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ мягкий знак не
пишется.)
— Откройте учебник на с. 3. Прочитайте, чему будем учиться
— Откройте учебник на с. 4. Прочитайте название темы сегодняшнего
урока. (Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.)
IV. Работа по теме урока
Сегодня к нам в гости пришёл Незнайка. Но пришёл он не один. А
принёс нам слова, которые приготовил, но пропустил в них буквы, он так
затрудняется, что просит вас помочь ему вставить пропущенные буквы.
Прочитайте их!
Ноч..ка, поч..ка, доч..ка, ноч..ной, кисточ..ка.
- Помогите Незнайке. Подумайте и скажите , какую букву нужно
вставить в слова? (вставлять букву не нужно,т.к. мягкий знак в сочетаниях
ЧК, ЧН, ЩН, ЧТ, НЧ, не пишется )
Назовите во всех словах мягкие согласные. Почему ?
А теперь давайте сами придумаем свои слова с сочетаниями ЧК, ЧН,
ЩН, ЧТ
и запишем их себе в тетрадь. Покажем Незнайке как нужно правильно
писать такие слова.
Самостоятельная работа
1.вариант запишет 2 слова с ЧК и 2 слова ЧН
2.вариант записать имена сказочных героев, в которых встречаются
буквосочетания (Снегурочка, Дюймовочка, Хаврошечка, Красная Шапочка..)
У вас у всех на столе лежат карточки на них записано правило ,которое
нужно запомнить всем: и вам и Незнайке.
Послушайте это правило и запомните:
Точный, скучный и мучной,
Мощный, точный и речной,
Кочки, бочки, точки,
Дочки и сыночки,
Есть в словах ЧК, ЧН
И встречается ЩН,
Знаем точно: в тех словах
Мы не пишем мягкий знак.
В сочетании ЧК
Места нет для смельчака.
Мягкий знак не нужен там,.
Это сразу ясно нам!
Вывод: в сочетаниях ЧК. ЧН, ЩН, ЧТ, НЧ – Ь знак не пишется.
V. Физкультминутка
Мамам дружно помогаем:
Сами в тазике стираем.
И рубашки и носочки
Для сыночка и для дочки.
Через двор растянем ловко
Для одежды три верёвки.
VI. Работа с учебником
Упр. 1 (с. 4).
— Прочитайте пословицы. Объясните, когда так говорят.
— Назовите слова с непарными шипящими согласными звуками.
(Помощник, улочка, курочка.)
— Выполните последнее задание. Какие сочетания вы подчеркнули?
(Буквосочетания ЩН, ЧК.)
Упр. 2 (с. 4).
— Найдите условный значок. Что он обозначает? (Нужно поразмышлять над вопросом и высказать свое мнение.)
— Почему в выделенных буквосочетаниях не обозначен на письме
мягкость согласных звуков [Ч'], [Щ']? (Эти звуки всегда мягкие, но мягкий
знак после букв Ч и Щ не пишется. Правописание этих буквосочетаний
нужно запомнить.)
— Выполните задание самостоятельно.
(Четыре ученика работают у доски. После выполнения проводится
самопроверка по образцам на доске.)
- Как произносятся согласные звуки в буквосочетаниях ЧН, НЧ, ЧК,
ЩН, ЧТ? Можно ли сказать, что это опасные места в слове? В чем
заключается опасность? (Звук произносится мягко, но мягкий знак не
пишется.)
- Как называются такие опасные места в словах русского языка? (Они
называются орфограммами.)
- Прочитайте, какие сведения о языке сообщает нам тетушка Сова.
VI. Гимнастика для глаз
 Движения глазными яблоками вправо, влево, вверх, вниз.
 Вращения глаз по часовой стрелке, против часовой стрелки.
 Моргание.
После каждого упражнения закрыть глаза, расслабиться.
VII. Закрепление изученного материала
Упражнения в написании слов с изученной орфограммой
1.Письмо под диктовку с заданием: в 1-й столбик написать слова, которые
называют одушевлённые предметы, а во второй столбик слова, которые
называют неодушевлённые предметы. Орфограмму подчеркнуть.(2 человека
работают у доски)
Бочка, бабочка, Жучка, колючка, гречка, овечка, водичка, внучка, печка
2.Исправить ошибки. Списать грамотно.
Яичьница (шн), коньки, прозрачный, срочьный (чн), овощьной (щн)
Исправление ошибок учеником на доске.
VIII.Творческая работа
-Рассмотрите рисунок. Назовите предметы, в названии которых есть
сочетания чк, чн, щн, чт, нч.
- Используя данные слова, составьте рассказ по этому рисунку. Озаглавьте
текст. Звучит музыка с записью птичьих голосов. Дети сочиняют.
Солнечный, девочка, речка, уточка, птичка. Заслушать 2-3 рассказа.
IX. Рефлексия
(На доске записаны слова.)
Кон..ки, поч..та, птен.чик, мен..ше, хищ..ник, бол..ной.
— Выпишите слова, в которых мягкий знак не пишется. Подчеркните
орфограмму.
(Самопроверка. Один ученик читает слова, остальные делая хлопок в
ладоши, если согласны.)
— Оцените себя с помощью «светофора».
X. Подведение итогов урока
— Как называется орфограмма, с которой мы познакомились на уроке?
— Что нужно помнить при написании этих буквосочетаний?
— Все ли вам было понятно?
— Какое задание вам было интересно выполнять?
Домашнее задание