Вредный совет Григория Остера" учителя МБОУ "

МОУ «Бардымская средняя общеобразовательная школа №2»
НОМИНАЦИЯ
«Классный час по морально – этическому направлению»
ТЕМА:
«Судебный процесс над делом
«Вредный совет» Григория Остера»
Выполнила:
учитель начальных классов,
классный руководитель 4Б класса
Яппарова Розалия Рашидовна,
(учитель высшей категории)
Барда, 2011 г.
Пояснительная записка
Моральный облик ребёнка формируется, прежде всего, в процессе
разнообразной деятельности, в учение, труде, игре, полезной общественной
работе, в процессе взаимоотношении с окружающими людьми.
Важно так строить работу с детьми, чтобы моральные знания и преставления,
получаемые школьниками во взаимодействии с учителем, родителями
углублялись затем на уроках этической грамматики. Эти знания должны быть
связаны с повседневной жизнедеятельностью детей. Всё то, что эмоционально
воспринято, что нашло оклик в душе ребёнка, становится побудительной основой
его поведения . Знания, чувства, поведения вот та триада, через которую педагог
ведёт воспитательное влияния на ребёнка.
Вместе с тем большое значения имеет нравственное просвещения ребенка.
Нравственные знания являются важной предпосылкой совершения правильных
действий формирования у школьников высоких мотивов поведения . Они
помогают ребёнку преодолеть ограниченность личного опыта, дают возможность
ориентироваться в тех случаях, с которыми ему не приходилось встречаться,
осознанно подходить к своим и чужим поступкам, к оценке и
самооценке поведения . Усвоение нравственных норм и правил – одно из главных
условий формирования нравственного сознания в целом.
Культура поведения во многих случаях тесно связана и с нормами
нравственности.
Эффективный
приём
разъяснения
детям
правил
культурного поведения – использование литературных произведений, рассказов,
стихотворений, басен, сказок. В работе надо широко использовать юмор. Важно
показать детям в смешном виде героев. Целесообразно обсуждать
поступки поведения .
Пример тому классный час «Судебный процесс над делом «Вредный совет»
Григория Остера».
Аудитория: 4 класс
Форма проведения: сюжетно-ролевая игра, позволяющая обсудить проблему,
вызвать сопереживание, попытаться найти решение с помощью театрализованной
игры.
Цель: помочь детям задуматься о самих себе, побудить их к самокритичной
оценке,
исправлению
своих
недостатков.
Задачи:
- учить осознавать и оценивать свои поступки, рассуждать, делать выводы;
- воспитывать уважительное отношение друг к другу и к окружающим.
Оборудование:
- расстановка мебели (столы, трибуна);
- костюм судьи (конфедератка, мантия);
- видеоролик «Вредный совет» (Григорий Остер);
- компьютер, проектор, колонки;
- визитные карточки на столы (судья, адвокат, прокурор, свидетели защиты,
свидетели обвинения);
- молоточек;
- образец текста-выступления судьи (лучше, если оно будет заучено заранее);
- 3 папки;
- листы с ручками.
Предварительная подготовка (недельная):
- познакомить детей с видеороликом Григория Остера «Вредный совет»;
- распределить ролевые группы (адвокатов, прокуроров, свидетелей; можно по
жребию, но для первого «процесса» лучше учителю провести это деление по
своему усмотрению);
- в группах назначить ответственных;
- дать индивидуальные рекомендации каждой из групп (познакомить с
обязанностями);
- подготовить слова-опоры для выступления «на суде» со своих позиций;
- групповые консультации в период подготовки.
Ход классного часа (судебного дела)
Учитель:
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведём наш очередной час общения в «зале
заседания суда».
- Скажите, что происходит в зале суда? (рассматриваются какие-то проблемные
ситуации и в конце выносится приговор, одним словом ведётся судебный
процесс).
- Назовите, главных действующих лиц процесса (судья, адвокат, прокурор,
обвиняемый (подозреваемый), свидетели, присяжные, секретарь).
- Итак, давайте познакомимся с участниками нашего судебного рассмотрения:
председательствует «судья» Имашев И.И., группа обвинения под руководством
«прокурора» Шавалиева Т.Н., группа защиты под руководством «адвоката»
Уразовой А.Н., группа свидетелей со стороны защиты (отв. Хасанов А.Р.), группа
свидетелей со стороны обвинения (отв. Капышев Э.Р.).
- Надеемся стороны готовы к диалогу?
- Прошу всех встать, суд идёт (входит судья)
Судья:
- Итак, начинаем наш классный судебный процесс. Слушается дело «Вредного
совета» Григория Остера.
-Надеюсь, что обе стороны, ОБВИНЕНИЕ и ЗАЩИТА, готовы предоставить свои
материалы по данному делу (обращает свой взор в сторону групп АДВОКАТОВ и
ПРОКУРОРОВ, те в ответ кивают).
- Слушание дела считаю открытым (удар молоточком).
- Для начала вспомним рассматриваемую ситуацию (просмотр видеоролика
«Вредный совет» Г.Остер).
- Для оглашения обвинительного заключения предоставляется слово группе
ОБВИНЕНИЯ, «прокурору» Шавалиеву Т.Н. (встаёт, приветствует судью).
Прокурор:
- Ваша честь, мы обвиняем данную ситуацию в дурном влиянии на детей.
Последствия такого совета могут быть весьма непредсказуемы:
 болезнь гостьи
 унижение родителей
 испорченный вечер (настроение)
 обида тёти
 потеря маминой подруги
 порча имущества (мебели, посуды)
 могут обжечься горячим чаем
 учит необузданности, невоспитанности (прервала беседу взрослых),
недисциплинированности, бестактности, невежеству….
 ….. (варианты самих членов группы).
- Прошу заслушать мнения свидетелей со стороны ОБВИНЕНИЯ (далее слова
прокурора закрепляются мнением членов группы ОБВИНЕНИЯ).
Выступление одного из членов группы ОБВИНЕНИЯ.
Заключительное слово прокурора:
- Считаем, что данный совет виновен и лишён (запрещён) своего распространения
среди детей. У нас всё Ваша честь.
Судья:
- Спасибо прокурор. Теперь предоставляется слово группе ЗАЩИТЫ, «адвокату»
Уразовой А.Н. (встаёт, приветствует суд).
Адвокат:
- Спасибо, Ваша честь. Мы считаем, что данный совет можно оправдать в силу
следующих причин, которые и привели к такой ситуации:
 одиночество девочки (привлечение внимания)
 любопытство (маленькая)
 незнание таких понятий как, что такое «хорошо» и что такое «плохо»
 …. (варианты самих членов группы).
- Прошу заслушать мнения свидетелей со стороны ЗАЩИТЫ (далее слова
адвоката закрепляются мнением членов группы ЗАЩИТЫ).
Выступление одного из членов группы ЗАЩИТЫ.
Заключительное слово адвоката:
- Мы просто уверены в том, что данный совет не виновен и создан с целью
научить детей избегать таких жизненных ситуаций. У нас всё Ваша честь.
Мнения всех групп процесса сдаются в письменном виде группе СУДЕЙ.
Даётся время для принятия решения группой СУДЕЙ.
Судья (оглашение приговора):
 1 вариант:
- Заслушав мнения обоих сторон и на основании представленных доказательств,
суд выносит приговор: признать «Вредный совет» Григория Остера ВИНОВНЫМ
и назначить наказание в виде лишения этой ситуации из повседневной жизни.
Решение суда вступает в законную силу с момента оглашения приговора. Дело
считаю закрытым (удар молоточком).
 2 вариант:
- Заслушав мнения обоих сторон и на основании представленных доказательств,
суд выносит приговор: ОПРАВДАТЬ «Вредный совет» Григория Остера, избегать
его повторения в жизни и использовать лишь в воспитательных целях. Решение
суда вступает в законную силу с момента оглашения приговора. Дело считаю
закрытым (удар молоточком).
Учитель:
- Всем встать, рассмотрение данного дела о «Вредном совете» считаю закрытым.
Молодцы ребята, очень прекрасно и плодотворно проведена ваша
подготовительная работа и соответственно проведение нашего часа общения. И
ещё совет на будущее: учитесь отвечать за свои поступки, оценивать их. Будьте
предельно осторожны, когда прислушиваетесь к мнению и выбору чужих советов,
не торопитесь следовать им. Задумывайтесь, прежде всего, над тем, как это может
отразиться на окружающих вас людей. Удачи вам ребята!
Итог:
Чего добивается учитель, систематически проводя часы этической
грамматики. У детей постепенно формируется привычка морального
самоконтроля, в коллективе утверждается доброжелательная атмосфера,
накапливается опыт предотвращения конфликтных ситуаций, нравственного
выхода из случившегося.
Учитель начинает учебный день, высказывая детям уверенность, что они
будут доброжелательны друг другу, внимательны и уступчивы, постараются
никого не обижать, что в классе не возникнет конфликтных ситуаций.
В таком же ключе заканчивается день. Перед тем, как дети отправятся по
домам, учитель проводит этическую пятиминутку. Опыт показывает, что дети
успешно находят способы решения споров и испытывают большое
удовлетворение от этого.
Методические рекомендации:
Данная разработка может быть использована для проведения классного часа
для учащихся 4 – 5 классов.
Содержание классного часа для младших школьников направлено на
привлечение внимания к своим и чужим советам и поступкам, воспитание чувства
уважения к мнению других, развитие умения общаться с разными людьми.
Материалом урока являются «Вредные советы» Григория Остера. Учитель
может выбрать наиболее близкий его классу совет и обсудить его с детьми.
Структура интерактивной беседы позволяет учащимся дополнять речь учителя
собственными высказываниями, опираясь на свой жизненный опыт и лексический
запас. После занятия каждый учащийся может задуматься, как и какие советы
использовать в жизни.