Загрузить отчет

Российская академия народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации
Отчет о зарубежной стажировке
в рамках программы «Подготовка управленческих кадров в
сфере здравоохранения и образования в 2011-2014 годах»
Образовательная программа: Управление в сфере
образования
Слушатель: Пятикова Светлана Казимировна
Страна стажировки: Финляндия
Москва, 2012
1
Раздел 1. Информационная часть
1.1.
Образовательная программа «Подготовка управленческих кадров в
сфере образования»
1.2.
Слушатель: Пятикова Светлана Казимировна
1.3.
г. Вологда, Муниципальное образовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №11»
1.4.
Сроки проведения стажировки 29 сентября – 12 октября 2012 года
1.5.
Стажировка: Финляндия.
2
Раздел 2. Системный анализ изученной в ходе стажировки
зарубежной практики управления
Почему мне интересно было познакомиться с этой страной и системой
образования?
1.
Наслышана о том, что в Финляндии у жителей отношение к ребенку
уже с момента его появления на свет, т.е. с младенчества, как к
полноправному гражданину страны, который имеет свои права.
2.
В Финляндия конкурентоспособная экономика и очень эффективная
система образования.
3.
Финское школьное образование приковывает повышенный интерес со
стороны сообществ мира, т.к. финские школьники имеют
положительные результаты в рамках "Программы по международной
оценке образовательных достижений учащихся" (PISA). С 2000 года и
по 2009 год Финляндия занимает лидирующее положение в этом
тестировании (по чтению и математическим знаниям), и она оказалась
единственной европейской страной вошедшей в число лидеров.
4.
В систему образования Финляндии вкладываются большие средства.
5.
Толерантное отношение друг к другу.
6.
Образования в Финляндии, даже высшее, бесплатно.
Какие цели и задачи я ставила перед поездкой?
1. Познакомиться с деловой и культурной жизнью страны.
2. Пообщаться непосредственно с людьми разных социальных статусов,
возрастов и т.д.
3. Пожить в непосредственной «финской» среде и на себе испытать
отношение жителей к приезжающим, комфортность этой среды.
3
4. Познакомиться с системой образования Финляндии.
5. Сравнить две системы образования: российскую и финскую.
6. Выявить рациональное и внедрить в своей практике, в своем
конкретном учреждении то, что сможет улучшить нашу работу.
7. Поделиться приобретенным опытом с коллегами по работе.
Вот то, что бросилось в глаза и поразило при посещении Финляндии.
Характерной
немногословность,
демократичность,
чертой
не
финнов,
на
мой
эмоциональность,
законопослушность,
взгляд,
терпимость,
скромность,
является
толерантность,
планомерность
и
экономия во всем. В Финляндии живут экономно, нет роскоши во внешнем
виде - в одежде, украшениях. Не бросается в глаза и деление общества на
«богатых и бедных», «хорошо и плохо одетых», людей со «статусом и без».
Чистота в городах, как в крупном – столице Хельсинке, так и малых
городах – Порвоо, Эспоо и др. радуют. Ремонтные работы на улицах города
не бросаются в глаза, не раздражают, не создают дискомфорт. Ухоженные
сады и парки, скверы.
Чистота и уют в школах поразили. Сменную обувь дети в школах не
носят, на переменах они в обязательном порядке гуляют на улице, не во всех
школах, как выяснялось, уборщицы убирают во время учебного процесса,
но везде чисто! Значит, можно сделать вывод о том, что действительно
чисто не там, где убирают, а там, где не сорят.
Существуют определенные правила,
выполняемые всеми жителями
страны беспрекословно. Выгул собак только на поводке и в установленных
местах. Кормление птиц на улицах запрещено, только в определенных
местах. Есть специальные размеченные дорожки для велосипедистов и
пешеходов. Переход улицы только по светофору. Значит, для них очень
важно не только отразить и закрепить эти правила в законах, но и выполнять
их! Жители Финляндии - законопослушны!
4
Люди очень тактичны и деликатны, терпимы друг к другу. Полное
доверие ко всем и везде. В магазинах отсутствуют «секьюрити» и
охранники, продавцы внимательны и не проявляют «бдительности»,
в
учреждениях нет гардероба с номерками и т.д. Кражи происходят крайне
редко!
Уважение заслуживает тот факт, что большинство жителей владеют не
одним языком (финский и английский), не говоря о том, что шведский тоже
изучается в школах как второй государственный. Языку, как мы поняли,
уделяется очень большое внимание не только в школах, но
и далее на
других ступенях обучения. В связи с этим исчезает барьер в общении
людей.
Созданы условия для людей с ограниченными возможностями
абсолютно везде – в школах, магазинах, транспорте и др. местах. Во время
визитов, посещений музеев, кафе, магазинов и парков, проживания в отеле
мы видели, что эти люди
не испытывают дискомфорт, имея определенные
ограничения в здоровье. Инвалиды, больные люди преклонного возраста
являются полноценными гражданами своей страны, которые
могут
просто гулять на улице, посидеть в кафе, проехать на транспорте, зайти в
магазин, кафе и т.д.
Финны за здоровый образ жизни. На улицах города и
бегают,
ходят,
ездят
на
велосипедах
и
самокатах,
в парках
занимаются
«скандинавской ходьбой», играют в футбол и баскетбол люди разного
возраста. Те, кто занимается своим здоровьем не мешают остальным, т.к. для
этого есть определенные условия, например, велосипедные дорожки,
пешеходные зоны, спортивные площадки.
Очень много велосипедистов на улицах города, но они никому не
мешают. Для них созданы абсолютно у всех учреждений - велопарковки.
Имеются
зоны
передвижения
для
велосипедистов,
обозначенные
специальными знаками. Удивило, что на велосипедах ездят от трех-четырех
лет до «глубого» пенсионного возраста и у большинства на голове – каска
5
или шлем, даже у тех, кто ездит на самокате! С одной стороны – это самый
дешевый способ передвижения, но с другой стороны – самый экологичный,
быстрый и сохраняющий здоровье.
В течение двух недель мы не видели ни разу ни одной аварии на
дороге,
и это говорит о культуре вождения, о соблюдении правил
движения всеми - и водителями, и пешеходами.
На протяжении всей поездки, где бы мы не находились – в
общественном месте, транспорте, магазине, кафе, улице, школах, лунапарке
и т.д., мы не слышали, чтобы дети «бились» в истерике, чтобы взрослые
повышали на них голос, наказывали, тащили их за руку. Как нам сказали:
«Родители не имеют права повышать голос на ребенка в общественных
местах – это его унижает. За попытку наказать ребенка, отшлепать его при
народе можно получить штраф». Воспитание детей начинается с первых
дней жизни. «Новорожденные везде плачут одинаково. Когда же они
вырастают, у них оказываются неодинаковые привычки. Это - результат
воспитания». (Сюнь-цзы)
Уважение в ребенке личности, воспитание в нем толерантности,
отношение к нему на равных, защита прав ребенка на протяжении всего
детства – главная особенность финской системы воспитания.
В городах,
которые посетили,
мы не увидели не только
беспризорников, бомжей, но и бездомных животных (кошек или собак). Это
говорит о высоком уровне ответственности граждан.
Однако цель нашей поездки было все-таки знакомство с системой
образования Финляндии.
Порадовало нас, что в Финляндии:
1. Учитель звучит гордо!
2. Образование престижно!
3. Минимум контроля!
4. Максимум свободы учителю!
5. Равные права всем ученикам!
6
6. Язык это все!
7. Уважение особенностей других национальностей.
Отдельные моменты поясню фактами.
 Профессия учителя - одна из самых престижных в Финляндии,
по своей популярности она уступает только профессии врача.
 При поступлении в высшее учебное заведение существует
большой конкурс на получение педагогической профессии. В
вузах на специальность «учитель», а особенно «учитель младших
классов», самый большой конкурс (до 10 - 12 человек на место).
 Профессия учителя одна из самых творческих и свободных. Нет
рутинной бумажной работы,
такой как написание рабочих
программ, конспектов уроков, заполнение журналов и т.д. Время
тратится на что-то другое более важное.
 Учитель
-
высокооплачиваемый
специалист,
имеющий
достойную зарплату (как нам неоднократно говорили от 3500
евро).
 Профессия учителя востребована. Стать учителем в школе не так
просто, одного желания недостаточно, нужно проявить себя и
пройти конкурс на вакантное место. Существует достаточно
большой конкурс на получение места работы в школе.
 В школе для учителей созданы все условия для работы. У
учителя хорошо оборудованное рабочее место, позволяющее ему
провести урок на современном уровне. Есть помощники учителя,
которые помогают ученикам, испытывающим проблемы на
уроках.

Классы небольшие по наполняемости до 20 человек.
 Среди учителей в Финляндии достаточно большое количество
мужчин.
 Нет дефицита кадров.
7

У руководителя есть право выбора «лучшего» учителя.
 Очень много в школах молодых педагогов.
 Учитель уважаем в школе и среди населения.
Главными фигурами в системе образования все-таки являются учитель
и ученик.
Посещая школы, мы видели работу учителей, помощников учителя и
специалистов, учеников на уроках. Мы могли наблюдать и замечали порой
то, о чем говорить в общем-то и не надо было. Мы имели возможность
пообщаться с учениками школы и задать вопросы, на которые иногда не
могли ответить учителя. Кстати, самое ценное для нас было именно это
общение, за которое огромное спасибо организаторам.
« Я всегда готов учиться, но мне не всегда нравится, когда меня учат»,
- сказал У. Черчилль, а Плутарх говорил: «Ученик - это не сосуд, который
надо наполнить, а факел, который надо зажечь».
Самое ценное в школах Финляндии, это то, что ученик не является
сосудом, который наполняют знаниями, а ему помогают и его направляют
добывать эти знания самостоятельно.
Очень понравилась трехступенчатая система поддержки, которая
позволяет детям получить образование.
Поддерживающее обучение или 1 ступень поддержки оказывается,
если:
1. У ученика наблюдается временное отставание в учёбе.
2. Ученику требуется дополнительная кратковременная помощь в
обучении.
3. Ученик имеет право получить помощь в форме дополнительных
занятий с учителем или с педагогом коррекционного обучения.
4. Формы организации 1-ой ступени обучения:
- одновременное обучение на уроке
- обучение в небольших группах (3-4 ученика)
8
- индивидуальное обучение.
Интенсивное обучение или 2 ступень поддержки оказывается, если:
1. У ученика наблюдаются трудности в обучении или проблемы
с
посещением школы (отставание от школьной программы по одному
или нескольким предметам).
2. На
основании
педагогических
наблюдений
за
учеником,
педагогической оценки его умений и навыков, а также собеседований,
проведённых между учителями, коррекционным
психологом,
составляется
учебный
план
для
педагогом или
оказания
более
эффективной помощи.
3. Методы и содержание эффективной помощи прописываются в учебном
плане для конкретного ученика и определяются в соответствии с
общим учебным планом.
4. Формы организации 2-ой ступени специального обучения:
- одновременное обучение на уроке
- обучение в небольших группах (3-4 ученика)
- индивидуальное обучение.
Специальное обучение или 3 ступень поддержки оказывается, если:
1. У ученика наблюдаются значительные трудности в обучении (по
причине болезни, травмы, отставания в развитии).
2. Ученик имеет право на обучение в специальном классе или
специальном
учреждении
по
программе,
максимально
приближённой к программе общеобразовательной школы.
3. Формы организации 3-ей ступени обучения:
- индивидуальная форма (учитель – ученик)
- групповая форма (учитель – группа, 4-5 чел.)
- классная форма (учитель – класс, до 10 чел.)
- специальные школы.
В результате нет «педагогически» запущенных учеников, каждому
ребенку оказывается своевременная помощь.
9
Не прозвучало из уст учителей и учеников, что дети остаются на
повторный курс обучения или переводятся условно. Было сказано о том, что
ученики, которые не справляются с зачетными работами, могут это
исправить летом дополнительно. И еще один факт, что ученики имеют шанс
в десятом классе поучиться и пересдать зачетные работы для поступления в
лицей или гимназию.
В школах есть мощная служба поддержки - учителя, специалисты,
психологи,
помощники
медицинские работники,
учителей,
кураторы,
классные
руководители,
которые могут оказать содействие ученику в
нужный момент времени при необходимости. Детей с проблемами выявляют
в школах и оказывают помощь, поддержку как внутри своей школы, так и в
специализированных школах.
Каждый учащийся имеет право на индивидуальный план специального
обучения. Для детей с проблемами в обучении в индивидуальном плане
прописаны:
1.
сильные и слабые стороны ученика,
2.
конкретные цели и задачи по отдельным дисциплинам,
3.
количество дополнительных часов в годовом плане,
4.
цели и задачи ближайшего и перспективного планирования
учебного процесса,
5.
перечень
предметов
по
которым
учащийся
нуждается
в
дополнительном обучении,
6.
методы оценивания и контроля,
7.
перечень
вспомогательных
средств,
методов
и
учебных
материалов.
Ведется систематический контроль над выполнением данного плана.
Оценить эффективность
работы учителя и ученика по данному
индивидуальному плану можно лишь по результатам.
Каждый ученик в старшей школе имеет свой индивидуальный
маршрут, свою траекторию движения к цели – получению образования. Это
10
очень трудно в плане организации образовательного процесса, но это
оправдывает себя. Индивидуальный маршрут ученика или индивидуальный
учебный план позволяет каждому ученику двигаться своим темпом,
ориентироваться на свои возможности и способности, а значит успешно
закончить школу и получить дальнейшее образование.
Уроки практико-ориентированные, то чего не хватает
нашим
школам.
Китайская пословица гласит:
«Расскажи мне — и я забуду,
Покажи мне — и, может быть, я запомню,
Но вовлеки меня, и я пойму».
Когда вы слышите что-то, вы это забудете. Когда вы видите что-то, вы
это запомните. Но до тех пор, пока вы не сделаете что-нибудь, вы этого не
поймёте.
Запомнились уроки учителей из школы Эспоо:
1.
Урок анатомии молодого учителя, где дети изучали работу сердца и
теоретически, и практически, препарируя его.
2.
Урок музыки молодого учителя ввел нас в дикий восторг, когда он
рассказывал и показывал детям, как сыграть и взять определенную
ноту современного произведения, а дети потом вместе с ним,
используя айфоны, играли и брали эту ноту. Можно сказать только
«Браво».
3.
Уроки домоводства тоже молодого учителя, где девочки шили
(каждый свой вариант) трикотажных штанов.
4.
Уроки кулинарии, на которых и мальчики, и девочки готовили чтото по рецепту из учебного пособия, а потом дегустировали то, что
приготовили, за хорошо сервированным столом.
11
5.
Интегрированный урок иностранного языка и информатики, где
каждый ребенок создавал свой проект по заданной теме.
«Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться», - написал
Л. Н. Толстой. Рабочее место учителя, небольшое количество детей в
группе, используемые современные технологии и технические средства
обучения, индивидуальный маршрут ученика позволяют организовать
учебный процесс интересно и качественно.
«Знать много языков - значит иметь много ключей к одному замку»,
-
писал
Вольтер.
Именно
языку
-
родному
первому,
второму
государственному, иностранному как мы видели при посещении школ всех
типов и видов уделяется
большое значение. Поддерживается желание
ученика владеть и своим родным языком, если дети приехали из другой
страны и на этом языке разговаривают в его семье. Просматривая учебный
план можно заметить, что действительно акцент поставлен на знание языков
через обязательные предметы и предметы по выбору. Языковая программа
включает два обязательных языка – финский и шведский, дополнительно –
английский язык с третьего класса, в старших классах факультативно
иностранный язык.
Физической культуре уделяется достаточно большое внимание в
школах Финляндии. «Каждый финн должен уметь плавать, кататься на
коньках и лыжах», - так нам сказали при общении сопровождающие. И это
правильно, поэтому они обязательно ходят в бассейн, а зимой катаются на
лыжах и коньках. Спортивные залы очень хорошо оборудованы в школах,
поэтому провести уроки физической культуры учителя могут на высоком
уровне.
Мы обратили внимание (в сельской школе Керкоо, русско-финской
школе), что дети на каждой перемене под наблюдением учителя находятся
на улице, независимо от погоды, даже тогда, когда идет дождь. Перемены
12
проходят очень активно - они играют в подвижные игры, бегают. И это
тоже хорошо, т.к. происходит смена видов деятельности,
выбрасывается
лишняя энергия, дети дышат свежим воздухом, при этом закаляются и это
сказывается позитивно на здоровье учащихся.
Уроки трудового обучения, которые подразделяются на технологию,
кулинарию и домоводство вызвали особый интерес. Во-первых, порадовало
техническое обеспечение всех этих кабинетов.
Во-вторых, удивило, что
такие уроки есть и у мальчиков, и у девочек. В-третьих, то, что эти уроки
дети выбирают и как факультативные курсы.
Система оценивания отличается от нашей российской. В финских
школах принята 10-балльная система оценок. Отметки, которые получают
дети от 4 до 10. Устные ответы, как правило, отсутствуют, есть только
письменные зачетные работы, которые оцениваются.
Немного удивило то, что дети пишут с 1 по 9 класс карандашом. На
наш вопрос: «Почему?». Они ответили, что так легче исправлять ошибки.
Тетради у учеников учителями не проверяются.
Обучение в школах ведется только в дневную смену и по
пятидневке. По субботам и воскресеньям школы не работают, и дети имеют
возможность больше времени проводить с родителями. Во второй половине
дня работает группа продленного дня на платной основе и ведутся кружки
по интересам. Так, например, в сельской школе Керкоо, как сами учителя за
дополнительную оплату, так и родительская общественность проводят
кружки для учащихся.
Министерство
образования
Финляндии
проводит
политику
выравнивания системы образования – это значит, что образование должно
быть везде и для всех одинаковым как по содержанию, так и по доступности
13
В школах, где учатся 1 – 9 классы отсутствует дифференциация. Все
школы – общеобразовательные. «Каждый ребенок имеет право на поддержку
и ходить в ту школу, которая ближе», - неоднократно говорили нам в школах.
Все дети имеют равные шансы для обучения. Возможно, это и правильно, но
возникает вопрос, а как же обстоит дело с теми детьми, которые опережают
своих одноклассников по знаниям и развитию, имеют повышенный запрос и
требования к обучению?
Не слишком ли поздно появляется выбор у
учащихся? Может быть время уже упущено для одаренных и талантливых
детей? Имеет смысл обратить внимание на этот момент в школах педагогам
и руководству Финляндии.
Гимназия или лицей имеют право набора учащихся на конкурсной
основе, поэтому поступают те, кто прошел конкурсный отбор, остальные
поступают в профучилища.
Просматривая учебники по отдельным предметам, например, физике,
химии, математике, мы обратили внимание, что содержание отличается от
наших учебников. Материал дается более облегченный, но доступный и
практико-ориентированный.
В Финляндии ликвидирована школьная инспекция. Отсюда появляется
некоторая свобода у учителя, руководителя, которая плодотворно влияет на
развитие школы.
1. Нет рутинной работы по заполнению журналов, т.к. ведется
электронный журнал, который дает возможность быстро и
эффективно общаться с родителями и иметь обратную связь.
2. Пропуск урока, опоздание, замечание или похвала, домашнее
задание – все это родители могут найти в электронном журнале.
Следовательно,
дневники
учеников,
которые
надо
собирать
классному руководителю еженедельно, проверять не надо.
14
3. Не надо проходить аттестацию учителю для подтверждения своей
квалификации.
4. Не является обязательной курсовая подготовка учителю.
5. Не
требуется
написание
рабочих
программ,
календарно
-
тематических планов, поурочных планов и др. бумаг.
6. Учителя выбирают самостоятельно учебники.
7. Учителя не проверяют тетради учеников.
8. Администрация школ не посещает в обязательном порядке уроки
учителей. Они работают на доверии.
9. Нет огромного количества бумаг и отчетности, которую заполняет
учитель и администрация.
10.Нет проверок вышестоящих и контролирующих организаций, в том
числе и нет аккредитации учреждения, хотя муниципалитеты
проводят 1 раз в 2 года запросы информации, например, опрос о
гигиеническом уровне обучающихся 8-9 классов и др.
11. Руководители учреждений не занимаются ремонтными работами,
для этого существует специальная служба.
С какими то моментами можно не согласиться, но так выстроена у них
система и это дает результат.
Профессиональное и высшее образование поддерживается бизнесом.
Посещая учебные заведения Финляндии, я попыталась выбрать самое
важное, что характерно для финской системы образования и сравнила с
российской системой образования.
Финляндия
1. Обязательная
Россия
предшкольная По желанию родителей дети могут
подготовка детей. В Финляндии пройти
дошкольное
образование возрасте
подготовку
до
начинается лишь с возраста 6 лет подготовительные
7
к
школе
в
лет,
через
курсы
(так
15
и длится 1 год. Основной задачей называемые
преподавателей
является будущих
начальная
детей
подготовка
группы
подготовки
первоклассников),
так
к бесплатные, так и на платной основе.
учебе в школе.
2. Система
финского
образования Российская
включает в себя:
система
образования
включает в себя:
- дошкольное воспитание (дети в
возрасте до 7 лет),
- дошкольное образования;
-
обязательное
начальное
образование;
- обязательное общее образование - основное общее образование;
(9-летняя основная школа),
-
среднее
- среднее полное образование или
образование
(гимназии/лицеи
и
профессиональное образование;
- высшее образование.
профессионально-технические
училища)
высшее
-
образование
(университеты и приравненные к
ним вузы).
3. Обязательное
образование
школьное Обязательное школьное образование
в
Финляндии включает в себя 3 ступени:
занимает 9 лет и начинается после 1 ступень – начальная школа – 1-4
достижения детьми возраста 7 лет. классы;
Это
этап общеобразовательной 2 ступень – основная школа – 5 – 9
школы и подразделяется он на 2 классы;
ступени:
с 1 по 6 класс
3 ступень средняя школа – 10 – 11
- младшая
классы.
общеобразовательная школа,
16
с 7 по 9 класс — старшая
общеобразовательная школа.
4. В
государственных
высших
школах
учебных
и В школах образование бесплатное.
заведениях
обучение бесплатное.
5. В финских школах принята 10- В
балльная система оценок.
6. Школьные
школах
России
пятибалльная
система оценивания.
учебники, Учебники в школах 1 – 3 ступени
принадлежности
–
бесплатные. бесплатные.
Кроме того, ученики ежедневно Школьное молоко для учащихся 1 – 4
получают в школе бесплатные классов бесплатно.
горячие обеды. Если расстояние от В сельских школах – школьные
дома до школы превышает 5 км, автобусы.
транспортные расходы учащихся Обеды
оплачиваются муниципалитетом.
бесплатные
только
для
определенной категории детей.
7. Учебный год состоит из 190 Учебный год начинается 1 сентября и
рабочих дней. Новый учебный год, длится 34 недели (33 недели для
обычно, начинается в середине первоклассников).
Учеба
августа. Учеба заканчивается в заканчивается в конце мая. Каникулы
конце мая или в начале июня длятся с июня по конец августа.
большим весенним праздником, Год делится на четверти, которые
после чего дети уходят на летние оцениваются и выставляется годовая
каникулы.
Год
делится
на
2 отметка.
период. Оценивается только год.
8. Обучение ведется по пятидневке и Обучение ведется как по пятидневке,
только в первую смену.
так и по шестидневке. Пятидневка
обязательна для первоклассников.
17
9. Урок 45 минут.
Урок 40-45 минут, в первых классах –
35 минут в первом полугодии.
10.В финских школах не сдают В
экзаменов,
школах
обязательно
сдают
кроме экзамены после 9 и 11 классов.
матрикуляционного.
Экзамены после 11 класса являются
одновременно и вступительными в
вузы.
11.Дифференциация
обучения, Существует
выделение одних предметов и их внешняя
дифференциация
как
(общеобразовательные
углубленное изучение в ущерб школы, гимназии, лицеи), так и
другим – не приветствуется.
внутренняя,
т.е.
в
самой
школе
профильные классы.
12.Подход
к
занятиям
носит В
основном
в
школах
индивидуальный характер, т.е. к классно-урочная
каждому
России
система.
ребенку
необходимо Индивидуальное обучение на дому
находить свой путь.
для детей, имеющих показания к
таким занятиям.
13.Трехступенчатая
система Имеются
специальные
поддержки (рекомендации дают коррекционные классы 7 и 8 вида в
учителя, директор и специалисты). некоторых школах и
коррекционные
специальные
школы.
Детей
принимают в такие классы и школы
на основе рекомендаций психологопедагогического консилиума и по
заявлению родителей.
14.В одном классе одновременно В классе один учитель.
работают
два
учителя
–
это
снимает нагрузку с каждого из них
и серьезно упрощает и ускоряет
18
процесс принятия решений.
15.После
общеобразовательной После окончания школы выпускники
школы
учащиеся
имеют имеют право получить высшее или
возможность продолжить учебу в профессиональное образование.
гимназии
(3
года),
законченное
дающей
среднее
образование,
общее
или
в
профессионально-техническом
училище (от 1 до 4 лет).
16.Гимназии
сами
учеников
на
отбирают Зачисление детей производится на
основе
их основе
успеваемости
отбора
по
определенным
в критериям.
общеобразовательной
школе.
В
гимназии обучение ведется по
курсовой
системе,
разделения
на
Обязательно
поэтому
классы
нет.
преподаётся
ряд
дисциплин: финский и шведский
языки, один или два иностранных
языка,
математика,
химия,
биология,
религия
география,
(изучается и в основной школе),
музыка
или
рисование,
физкультура, гигиена.
17.В
школах
мощная
система В школах могут быть введены в
поддержки учеников или служба штатное
сопровождения:
кураторы,
расписание:
психолог,
специалисты, социальный педагог, логопед.
психологи,
классные
19
руководители, помощники и др.
18.В школах используется система Отсутствует система наказаний.
наказаний:
порицание,
могут
удалить с урока, по пятницам те,
кто наказан сидят после уроков 2
часа
с
учителем,
наказание
трудом.
19.В 19 лет школьное образование в Школьное образование заканчивается
Финляндии
заканчивается в 18 лет сдачей ЕГЭ – единого
окончательно. По его завершению государственного экзамена.
школьниками
сдается
матрикуляционный
единственный
и
–
первый,
последний,
-
общенациональный экзамен.
20.Обучение
в
гимназии ЕГЭ выпускники сдают по двум
заканчивается
сдачей обязательным
государственных
экзаменов
по
письменных (математика
родному
предметам
и
русский
язык)
и
языку предметам по выбору по желанию.
(финскому или шведскому), по Сертификаты полученные по ЕГЭ
второму государственному языку дают право поступить в высшие
страны, по иностранному языку, а учебные заведения по всей России.
также по математике или по
гуманитарным
дисциплинам.
После этих экзаменов выпускники
получают
в
торжественной
обстановке белые шапочки. Сдача
студенческих
экзаменов
дает
право поступать в любое высшее
20
учебное заведение.
21.Альтернативой учебе в гимназии, Альтернативой
являются
третьей
ступени
профессиональные обучения (10 – 11 класс) могут быть
училища. Они отбирают новых профессиональные
учащихся
на
успеваемости
основе
в
некоторые
их училища/колледжи, техникумы.
школе,
но
организуют
вступительные
Подготовка
и
экзамены.
в
профучилище
длится три года и предоставляет
также возможность продолжения
учебы
в
высшем
заведении.
В
учебном
учебный
план
обязательно включена практика.
22.Выпускники лицеев и гимназий, После окончания старшей школы и
как
правило,
поступают
университеты,
в профессиональных
училищ
и
выпускники техникумов выпускники имеют право
профучилищ – в институты
поступить как в институты, так и в
университеты.
23.Политехнические
институты В
высших
Финляндии имеют практическую имеется
учебных
профессионально-трудовая
наклонность.
Образовательный практика на производстве.
процесс
них
в
заведениях
включает
профессионально-трудовую
практику.
24.Высшие
профессиональные Тесной
связи
все-таки
с
школы свою работу основывают производством нет.
на тесной связи с деловой и Студенты
могут
получить
21
хозяйственной жизнью региона. образование бакалавра и магистра.
Учебные программы обязательно После окончания вуза они
включают в себя практику на продолжить
образование
фирмах и предприятиях, а по аспирантуре,
получив
окончании
могут
в
звание
четырехгодичного кандидата наук.
обучения выпускники получают
научную
степень
бакалавра
в
выбранной области знаний.
25.Платы за обучение в высших Высшее
образование
как
на
учебных заведениях Финляндии – бесплатной, так и на платной основе.
нет, но студенты должны сами Те, кто учится бесплатно, имеют
оплачивать
жилье,
питание
и право
на
другие текущие расходы. Финские Студенты
студенты
имеют
право
получение
могут
стипендии.
воспользоваться
на кредитами на получение образования.
получение стипендий, а также
банковской ссуды под небольшой
процент.
Таким образом, можно сделать выводы:
1. Власть, наука, бизнес и образование работают вместе в одной связке.
Одно
дополняет
другое,
и
при
такой
расстановке
сил
образовательная система работает
2. Самые квалифицированные специалисты это
педагоги, которые
работают в школе.
3. Главные
принципы
индивидуальный
финской
подход,
системы
высокое
образования:
образование
учителей, доверие и равноправие.
4. Любое образование в Финляндии бесплатное. Школьные учебники,
принадлежности, питание, медицинское обслуживание и транспорт бесплатно
22
5. Для
финских
учителей
важен
статус,
независимость,
и уважение.
6. Интерактивные
методы
задействуют
не
только
сознание ученика, но и его чувства и волю (действие, практику).
Раздел 3.
Предложения по возможным вариантам использования
изученного
опыта
в
ходе
реализации
программ
модернизации
социальной сферы в регионах Российской Федерации.
Мои предложения:
1. Более тщательно отбирать студентов на специальность
Педагогику,
психологию,
методику
и
др.
«учитель».
специализированные
предметы преподавать на завершающих курсах, только для желающих
получить профессию учителя и возможно, прошедших определенное
тестирование.
2. У нас профессия учителя не является престижной. Далеко не все, кто
поступил в педагогический институт целенаправленно идут работать в
школу. Привлечь в российскую систему образования молодых
учителей, в том числе и мужчин можно, сделав не только, достойную
зарплату, но и возможно, освободив мужчин
какой-то период времени.
от службы в армии на
Продумать систему поддержки молодых
учителей: выплата достойных «подъемных» возможно с нарастающим
эффектом; дать право воспользоваться ссудой (ипотекой / кредитом) на
льготной основе на приобретение жилья; устройство детей в первую
очередь в садик и др. Все эти меры поддержки обязательно сделать с
условием отработки определенного времени в школе.
3. В учебные планы в начальной школе обязательно ввести такие
предметы как этика и этикет. Система моральных и нравственных
23
норм, кодекс хороших манер и правил поведения никогда не помешает
ученикам.
4. Обучение должно быть практико-ориентированным как в школе, так и
при получении высшего образования. Но для этого необходимо не
только пересмотреть содержание обучения самим педагогам, но и
предусмотреть внесение в сметы учреждений определенных финансов
на закупку необходимого - средств обучения, оборудования и т.д.
5. Рассмотреть вопрос о введении в школы трудового воспитания через
самообслуживание: уборка кабинетов и территории школы и др..
6. Пересмотреть повторный курс обучения в школе. Поясню на примере.
У ученика 8 класса две двойки - по физике и химии и, он остается
повторно на второй год в 8 классе. Если изменить подход к этому, то
он вместе с классом переходит в 9 класс, т.к. программу по предметам,
которые оценены он выполнил. По предметам же, по которым у него
были двойки, он проходит индивидуально с учителями. У него будет
индивидуальный маршрут движения. Систему поощрения для учителей
можно продумать через стимулирующий фонд.
7. Условный переход ученика тоже можно пересмотреть. Например,
ученик 6 класса получает одну двойку по биологии за год и, он
переводится в 7 класс «условно». В течение 7 класса он должен будет
исправить задолженность по биологии. Наилучший вариант сделать
эту пересдачу в летний период времени, например, в июне месяце,
когда все еще свежо в памяти у ученика, когда нет других предметов и
можно сконцентрироваться на этом предмете, когда учитель свободен
и может выстроить индивидуальную работу.
8. Здоровье учащихся всегда приоритетно. Уже сейчас: дети проходят
медицинские осмотры, увеличено количество часов (три часа)
физической культуры в учебном плане, построены стадионы и др.. Но
можно пойти и дальше: заложить деньги в смету школы на посещение
24
плавательного бассейна (хотя бы 4-5 раз в год), катка, приобретение
спортивного оборудования и др.
9. Акцент в обучении поставить на знание языков, минимум двух языков:
родного и иностранного. Предусмотреть сдачу экзаменов после 9 и 11
класса по иностранным языкам. Языковой барьер будет снят.
10.Для детей, приезжающих из других государств и плохо владеющих
языком,
продумать аналогично финской системе подготовительные
классы для выравнивания и получения образования.
11. Уменьшить количество
проверок в школах
и довести их до
минимума.
12.Пересмотреть классно-урочную систему и, начиная с 8 класса по 11
класс предусмотреть возможность использования индивидуального
учебного плана для отдельных учеников. Например, зачем это надо в 8
классе? Ответ один - лучше подготовиться к государственной итоговой
аттестации слабым ученикам. Срок обучения в 8-9 классе для этих
детей можно увеличить и до трех лет.
13. Зачисление в старшие 10 – 11 классы построить на основе конкурса,
например, аттестатов. Не все ученики могут и способны учиться в
средней школе, иногда это только желание родителей. В итоге целый
год для них потерян, психологическая и эмоциональная травма для
ребенка.
14.Привлечь науку и бизнес к образованию.
15.Усилить службу сопровождения учащихся. Ввести обязательно в
школы психологов, социальных педагогов, логопедов. Хорошо бы
иметь в школах помощников для обучающихся или освобожденных
классных руководителей для отдельных классов.
16.Освободить руководителей образовательных учреждений от функций
выполнения ремонтных работ в школе, создав службу, которая этим
занимается квалифицированно. Руководитель может писать заявку на
необходимость выполнения тех или иных видов работ.
25
26
27
Особенности финской системы образования
Принципы
Все дети равны. (Отсутствует дифференциация обучения в основной девятилетней школе.)
Равные возможности всем детям.
Индивидуальный подход к каждому ученику.
Учебные занятия практико-ориентированные.
Язык – решает все.
Дети с ограниченными возможностями имеют право заниматься вместе со сверстниками, в
общем коллективе.
Права ребенка защищены.
Трехступенчатая система поддержки детей в процессе обучения.
Образование – бесплатное. (Школьные учебники и принадлежности, обеды – бесплатные.
Проезд детей к школе – бесплатный, т.к. транспортные расходы учащихся оплачивается
муниципалитетом.)
Минимум контроля и максимум доверия. (В стране нет школьных контролирующих
организаций.
Учителям и
директору
доверяют. Потока бумаг нет, т.к. это
сведено к
минимуму.)
Каждый
выполняет
свои
функции.
(Роль
директора
учреждения
–
руководство
образовательным процессом, а не проведение ремонта в школе. Учитель – учит, помощник –
помогает ребенку, куратор помогает детям определиться в дальнейшем, специалист
оказывает помощь в учебе детям с трудностями, медицинская сестра следит за здоровьем и
т.д.)
Свобода выбора учителю - учебников, методик, технологий, содержания обучения. Главное
результат.
28