Эссе «Я и мои взрослые ученики

Эссе «Я и мои взрослые ученики»
Подымова Алевтина Владимировна
Оренбургская область, Абдулинский район
МОУ «Гимназия №1» г. Абдулино
e-mail: [email protected]
«На учись, учи учась –
Два принципа познания:
в процессе обучения
другого и в результате
собственного обучения»
(И. Шевелев)
МОУ «Гимназия №1» г. Абдулино, где я работаю учителем информатики, является одним из
первых инновационных учреждений города и района.
Именно здесь апробируются и внедряются новые педагогические и информационно –
коммуникационные технологии.
К моменту, когда программа Intel «Обучение для будущего» начала работу в нашей школе,
85% всего педагогического коллектива владели компьютером на уровне пользователя, 10%
применяли в своей практике элементы проектной деятельности.
Осенью 2004 года появился первый учебный интегрированный проект «Революция 1905 г.
Случайность или неизбежность», созданный учителями истории Евстафьевой Л.В. и информатики
Подымовой А.В., который на региональном семинаре Intel получил высокую оценку
компетентного жюри.
В ноябре 2004 г. начала работу программа Intel «Обучение для будущего». Ее участниками
стали инициативные творческие педагоги. Они горели сами и зажигали всех вокруг себя.
Творческий азарт, которым сопровождались занятия, чувствовался во всем.
Учить взрослых, умудренных жизненным опытом людей, всегда сложно, а учить учителей
еще сложнее.
Как правило, педагог работает по принципу: «это необходимо для формирования у
учащихся знаний и навыков» и совсем забывает об ученике, которому все равно, какие ЗУНы у
него формирует.
На моих занятиях учителя перевоплощались в учеников. В результате проектной
деятельности, создавая конечный продукт, они понимали, что рост мотивации учащихся
возможен лишь в случае отражения жизненного аспекта в конечном продукте при активном
участии каждого.
Наблюдая за своими взрослыми учениками, я видела, как меняется педагогическая
философия
учителя.
Начиная
использовать
в
своей
деятельности
информационнокоммуникационные технологии, он трансформируется.
Я заметила: перестроиться педагогу бывает довольно трудно, но предложенные технологии
более, чем другие, способны адаптироваться к новым педагогическим подходам.
Учителя не просто стали готовить проект сами. Нет. Они подключили к созданию проекта
учащихся. Так что одновременно учились учителя совместно с детьми. Собственные
исследования в каждом проекте проводились детьми, а учитель только направлял их работу.
Занятия проводились с перерывом в два дня, а в свободное время учителя работали с детьми на
каждом этапе создания проекта. Так участники проекта «Свет и живые организмы» наблюдали за
проращиванием гороха в условиях «День и ночь» и «Ночь и ночь», а участники проекта «Как
стать миллионером?» стали агентами фирмы «Орифлейм», участники проекта «Яблоко источник
тока?» проверили являются ли фрукты и овощи источниками тока.
Каждому учителю удавалось найти приемы стимулирующие познавательную активность
учащихся. В результате группой был создан банк приемов, средств и форм формирующих
интерес к проектной исследовательской деятельности.
По окончании занятий, обмениваясь постоянно своими находками с коллегами, каждый
взрослый ученик получил ключ – комбинацию педагогических подходов и информационных
технологий. Как он им воспользуется, зависит только от него!
И сегодня в тех школах, где работают мои выпускники, становится необходимым
использование компьютера в учебном процессе.
Свои апробированные учебные проекты неоднократно выставлялись на региональные
семинары выпускников Интел. Как учитель я радуюсь их победам и горжусь достижениями моих
учеников.
 Семинар 2004г. В сборник тезисов и материалов УМП вошли работы «Накануне
революции 1905 года», выполненные учителем Евстафьевой Л.В., Подымовой А.В., «Тенденция
развития русской культуры 17 века» учителем Саморуковой Л.Ю., Подымовой А.В.
 Семинар 2005г. Приз зрительских симпатий завоевал проект «Сказка в нашей жизни»,
выполненный учителями Лимоновой О.А., Терновской Е.Н., в десятку сильнейших вошли
проекты: «Свет и живые организмы» учителей Суслиной М.И., Афанасьевой З.Р., «Влияние
Востока на мировую литературу» учителя Саморуковой Л.Ю.
 Семинар 2006г. Первое место завоевал проект «Оптические иллюзии» учителя Ивановой
Л.Н., в десятку сильнейших вошел проект «Символ в сказке – притче Экзюпери «Маленький
принц»» учителей Заболотниковой Н.Г., Самсоненко Е.Н., поделилась опытом создания меж
предметных проектов Тихонова М.Т.
Эффективность любого обучения можно определить путем сравнения тех умений и
навыков, которые имелись у учащихся до обучения, с теми, которые были приобретены после
обучения.
Закончились занятия в группах, но я оцениваю эффективность по тому, как учителя
стремятся использовать технологии для того, чтобы повысить качество обучения. Учащиеся
обучаемые выпускниками Интел смело берутся за создание проектов, которые занимают
призовые места на научно – практических районных и областных конференциях.
Учитель – это человек, работающий на будущее. И объединение педагогики с новыми
технологиями создает мощное средство, помогающее учителю качественно учить, а ученикам
получать добротные знания.