Я - учитель - Электронное образование в Республике Татарстан

Эссе
Я - учитель.
Профессия учителя для общества - самая значительная,
она сродни профессии ваятелей прекрасного,
создающих шедевры искусства,
которые живут в веках, принося людям радость.
Г. И. Щукина
В современное время профессия учитель остаётся одной из самых
нужных, но в то же время самых сложных профессий. В быстротечном
времени, через круговорот событий, которые сегодня охватывают нашу
страну, учителю надо суметь пронести и донести ученикам те главные
ориентиры, которые необходимы для обучения, воспитания и развития
подрастающего поколения, более мобильного, не склонного к идеологии
прошлого века. Я считаю, что учитель – это даже не профессия, а образ
жизни.
Каждый день, идя в школу и приходя с работы домой, учитель
думает, размышляет,
как помочь каждому ребенку найти себя в этом
сложном мире, как отличить, что хорошо, а что плохо, где красиво, а где надо
исправить. Ведь от того, как правильно учитель найдет тропинку к душе
ребенка, затронет его чувства и сознание, зависит,
какими гражданами
будет молодое поколение.
Я – учитель музыки в школе. Среди учителей, учащихся и родителей
часто бытует мнение, что музыка – предмет второстепенный, в некотором
роде развлекательный, где дети могут отдохнуть: спеть песню, послушать
музыку, за что они непременно должны получить отличную или хорошую
отметку. Но мало кто задумывается, что урок музыки помимо воспитания
музыкального вкуса и развития музыкальных способностей, может решать
огромные по своему значению, сложнейшие задачи, одна из которых –
формирование мировоззрения человека, его убеждений, взглядов.
Говоря так серьезно о своем предмете, всегда вспоминаю годы учебы в
Лениногорском музыкальном педагогическом училище, куда я поступил, не
проходя ранее обучение в музыкальной школе. Вначале я тоже думал, что
уроки музыки полезны лишь для души, но мои учителя на собственном
примере, в первую очередь, убедили меня в том, что музыка, любовь к ней –
это путь к самосовершенствованию, работе над управлением своими
эмоциями и желаниями.
«Благодаря музыке в человеке пробуждается
представление о
возвышенном, величественном, прекрасном не только в окружающем
мире,
но и в самом себе» - писал выдающийся педагог
В.А.
Сухомлинский.
Музыкальное
образование
является
важнейшим
разделом
эстетического воспитания подрастающего поколения. Сегодня для развития
музыкального образования в Спасском районе, Республике Татарстан, стране
в целом делается многое: музыкальные школы и студии, различные
музыкальные кружки в школах, при Дворцах культуры, Домах детского
творчества. Однако при этом разнообразие форм внешкольных занятий не
может заменить систематического музыкального воспитания. Только в
общеобразовательной школе на уроках музыки может осуществляться
целенаправленное,
планомерное,
последовательное
музыкальное
воспитание всех детей без исключения.
Есть разные категории учителей. Я рад, что
отношусь к таким,
которые мечтали с детства быть в этой профессии. Примером для
подражания для меня был мой отец, который был педагогом в сельской
школе. Я с раннего детства видел, как он готовится к урокам, проверяет
ученические тетради, с каким уважением смотрят на него окружающие. Я
гордился отцом, когда сидел за партой на его уроках. Мне хотелось быть
похожим на него. Отец был физиком, но любил петь и непременно под
гармонь. Видя мой интерес к инструменту и желание петь вместе с ним, отец
поддержал мой выбор связать свою профессию с музыкой.
Еще на первом курсе училища был уверен, что работать буду только в
школе. Годы учебы укрепили мою мечту. Багаж полученных знаний очень
пригодился в педагогической практике, особенно в то время, когда я делал
первые шаги в этой профессии в далёком 1981 году. Начинать было страшно
и трепетно, но в первый же день я понял - это моя жизнь. Приходят на ум
строчки моего коллеги, которые близки и мне:
Учитель музыки - прекрасная работа,
Ей отдаюсь весь без остатка я.
Концерты, развлечения, отчеты И это не работа - жизнь моя!
Моя
педагогическая
философия
-
дать
учащимся
общее
музыкальное развитие, приобщить их к высокому музыкальному
искусству, сформировать эстетические вкусы на лучших образцах
народной, классической зарубежной музыки, воспитать активных
участников художественной самодеятельности школы, способствовать
нравственному совершенствованию подрастающего поколения.
Ушинский писал: «Учение – это серьезный труд, требующий
волевых усилий. Но, тем не менее, этот труд должен быть интересным,
привлекательным».
Когда я вхожу в класс и вижу глаза детей, я понимаю, что должен
сделать очень многое, чтобы в этих глазах не появилась скука и уныние. Я
хочу, чтобы детские глаза были наполнены интересом к моему предмету,
горели радостным огоньком. Поэтому приходится постоянно критически
оценивать себя и искать что-то новое, более интересное, совершенствоваться
в
своем
предмете. Еще
педагогической
основанное
на
А.С.
деятельности
умении,
самосовершенствовании».
Макаренко
главное
на
не
утверждал,
талант,
квалификации,
а
на
что
«…в
мастерство,
постоянном
Интересные уроки музыки – это не развлекательные занятия и не только
разучивание песенного материала. Это те уроки, которые вызывают
разнообразную гамму чувств, размышлений, эстетических переживаний,
заставляют что-то по-своему продумывать, прочувствовать, освоить.
Работа на уроке предусматривает развитие практических навыков,
усвоение информации об истории музыкальной культуры, о музыкальных
инструментах, сведений о композиторах, музыкальных терминах,
о
слушании музыки, об исполнении песен.
В начальной школе – это частая смена различных видов деятельности:
игры, пение, слушание музыки, физкультпаузы под музыку, рефлексия. Дети
очень любят играть в игры-загадки: узнать, какой звучит инструмент, что
изображает музыка. Они искренне радуются, слушая энергичную музыку, и
делятся переживаниями после прослушанной тихой, мелодичной песни.
В среднем звене материал усложняется, увеличивается количество
информации. Я преподношу материал так, чтобы дети воспринимали его как
часть истории своего народа, своей страны и мировой истории. Чтобы новое
запоминалось легче, использую различные схемы, таблицы, опорные
сигналы, презентацию.
Конечно, детям нравится, когда звучит инструмент, поэтому на уроках
и на внеклассных мероприятиях в моих руках баян или фортепьяно, иногда
гитара.
Слушание музыки – один из важнейших этапов урока. Как правило,
проблема состоит в том, что дети не могут ясно выражать свои мысли из-за
нехватки
словарного
запаса.
Характер
музыки
часто
определяется
несколькими словами: весело-грустно, быстро-медленно. Здесь нам на
помощь приходит «Словарь эмоций», который всегда находится у детей
перед глазами на карточках.
Слушая произведение, дети выбирают из
словаря два-три слова, которые, по их мнению, четко определяют характер
прозвучавшей музыки. Постепенно они учатся говорить о музыке
развернуто, не ограничиваясь двумя словами, и пополняют словарь новыми
эпитетами. С целью побудить детей к желанию слушать музыку, пою сам и
не только песни программного материала, но и классические произведения.
Большое место на моих уроках занимают рассказы детям о жизни и
творчестве известных и малоизвестных композиторов разных эпох. Детям
интересны
истории
талантливых
людей,
которые
посвятили
себя
музыкальному искусству, а я, в свою очередь, убеждаю детей в том, что
ничего невозможного нет, надо только учиться и много трудиться.
С каждым годом, проработанным в школе, я понимаю, что жизнь не
стоит на месте. Нужны новые технологии, методики, программы. Совсем
недавно стал работать в соответствии с инновационной программой по
музыке Е.Д. Критской. Уроки заиграли новыми красками. Эмоции детей
стали ярче, речь становится выразительней, детские мечты становятся более
реальными, желания подростков достойными.
Для всех учителей не секрет, что каждое занятие необходимо
связывать с жизненными примерами, иначе все обучение -
игра в
воображение. Именно поэтому, если мы с учениками говорим и поем о
войне, значит на нашем занятии очевидцы военных и послевоенных событий.
Если мы говорим о картинах великих художников, то нашими гостями
становятся современные художники, пусть не очень известные, которые
живут в нашем селе, в ближайшем городе Болгар. Такие уроки вдохновляют
и меня, и моих учеников. Мы понимаем друг друга. Дети дополняют меня, я
– их.
В заключение не побоюсь сказать, я искренне хочу и стремлюсь
быть неповторимым, уникальным, высочайшим мастером своего
профессионального педагогического труда. Я люблю свою профессию,
верю в свои силы и возможности. Я хочу, чтобы меня любили мои
ученики! Я хочу оставить в их памяти ту мою энергию и оптимизм,
которые толкают меня покорять новые вершины учительского труда.
Несмотря на присвоенное мне звание «Почетный работник
образования Российской Федерации», я не считаю, что надо поставить
точку в своем развитии как педагога. Я делюсь опытом со своими
коллегами,
сообществах,
выступая
участвуя
на
в
педагогических
различных
встречах,
конкурсах
в
интернет
педагогического
мастерства. Сейчас я – кандидат на участие в конкурсе «Учитель года
России в Республике Татарстан». Транслируя свой опыт и наработки, я
учусь у других педагогов быть современным, конкурентоспособным
учителем и очень надеюсь на поддержку своих коллег, а самое главное,
моих учеников. Поддержите меня в этом непростом испытании, а я вам
отдам все самое дорогое – мое сердце и душу!