Коррекционно-развивающая программа &quot

Управление образования Навашинского района Нижегородской области
МОУ Большеокуловская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю:
Директор школы
______________ М.В.Курачева
Коррекционно- развивающая программа
Срок реализации программы – один год
Рассчитана на возраст детей 7 – 8 лет
Составила: педагог- психолог О.Н.Борисова
С. Большое Окулово
2010 – 2011 уч.год
Пояснительная записка
Корни таких важных проблем, как неуверенность в себе, неуспешность,
заниженная самооценка, неумение общаться с людьми, страхи,
агрессивность, чаще всего следует искать в детстве теперь уже взрослого
человека. Как часто родители, подавляя свободу своих детей, призывают их
сдерживать искренние эмоции и чувства, убеждая, что именно такое
поведение и является хорошим. Следствиями запретной неуверенности
являются конфликтное общение с окружающими, стрессы, различные
психосоматические заболевания и т.д.
Одной из важнейших задач младшего школьного возраста является
социализация ребёнка и важнейшая её часть – развитие коммуникативности
ребёнка, то есть умения общаться со сверстниками и взрослыми.
В наше время, когда людям так не хватает эмоционального контакта и
понимания, часто можно встретить агрессивных детей. Взрослые порой
просто не знают как побороть все возрастающую детскую жестокость. У
детей 7 – 8 лет агрессия зачастую становиться защитным механизмом, что
объясняется эмоциональной неустойчивостью. Детям сложно разобраться в
мире человеческих отношений, освоить язык чувств. Детская агрессивность
рассматривается как социальное явление, поэтому взрослым очень важно
найти пути воспитания у детей миролюбия и доброжелательного поведения.
Одним из способов оказания помощи детям по преодолению
агрессивных тенденций в условиях социально – одобряемых форм
поведения, сохранению позитивного образа Я, ограждение сфера сознания от
негативных, травмирующих личность переживаний, снижение тревоги и
повышения самооценки является реализация данной программы.
Актуальность данной программы заключается в том, что она
ориентирована на формирование таких умений и навыков, которые важны
для любого человека, независимо от характера его дальнейшей
профессиональной деятельности. Это умение быть самим собой, понимать
свои истинные намерения, предъявлять себя. Работа по программе
основывается не на теоретизировании, а на непосредственное формирование
навыков и способностей коммуникабельности, на накоплении личностной
содержательности.
Методологической основой программы являются
труды
авторитетных психологов и педагогов в области языкознания (теория
коммуникативности – А.Н.Леонтьев, А. М. Шахнарович), психологии (теория
общения – А. А. Боданев, Б. Ф. Ломов), психоаналитики (теория речи – А. Н.
Леонтьев, С. Л. Рубинштейн).
Над проблемой развития коммуникативных способностей у детей
младшего школьного возраста работают О. М. Казарцева, Т. А.
Ладынежская, М. Р. Львов, А. Г. Арутаева, Л. М. Шипицина и др.
Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного
возраста рассматриваются нами с учётом исследований Н. В. Клюевой, Ю. В.
Касаткиной, М. И. Лисиной, В. С. Мухиной.
Методики обследования самооценки у детей, уровня общительности
педагогов, уровня родительского отношения, уровня межличностных
отношений ребёнка с родителями представлены в литературе рядом авторов:
В. Г. Щур, В. Ф. Ряховского, А. Я. Варги и В. В. Столина, Г. Т. Хоментаускас.
Цель программы:
развитие социальных умений, коммуникативной гибкости, создание
чувства принадлежности к социуму, положительного эмоционального фона,
умения понимать своё эмоциональное состояние и распознавать чувства
окружающих людей, формирование «позитивного отношения к своему «Я»,
профилактика неврозов и невротических реакций, нарушений поведения,
профилактика школьной дезадаптации.
Задачи программы:
1. Учить детей преодолевать застенчивость, нерешительность, неуверенность
в себе, внутренне раскрепощаться.
2. Развивать язык жестов, мимики и пантомимики, научить детей понимать,
что кроме речевых существуют и другие средства общения.
3. Познакомить с эмоциями человека, осознать собственные эмоции и
чувства, научиться распознавать эмоциональные реакции других людей и
развивать умение адекватно выражать свои эмоции.
4. Развивать навыки совместной деятельности в коллективе; воспитывать
доброжелательное отношение друг к другу; осознавать свою собственную
уникальность; формировать способность выражать словом свои чувства;
понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями
партнёра.
Принципы реализации программы
В коррекционно-развивающей работе с детьми младшего школьного
возраста мы руководствуемся следующими принципами:
1. Принцип индивидуализации предполагает учёт возраста, учёт типа
детско-родительских отношений, уровня общего состояния ребёнка.
2. Принцип доступности от уровня психологических особенностей
ребёнка.
3. Принцип наглядности – демонстрация упражнений, этюдов,
моделирование ситуаций, игр подтверждает объяснение и помогает ребёнку
их правильно выполнять.
4. Принцип систематичности и последовательности заключается в
непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором
реализуются задачи коррекционно-развивающей работы.
5. Принцип научности лежит в основе всех технологий, способствующих
коммуникативным способностям детей среднего дошкольного возраста.
6. Принцип оздоровительной направленности обеспечивает оптимизацию
двигательной активности детей, укрепление психологического здоровья,
совершенствование физиологических и психических функций организма.
Сроки реализации и возраст детей
Данная программа рассчитана на продолжительность в один год. Занятия
проводятся с сентября по май включительно с детьми младшего школьного
возраста.
Режим занятий составляется в начале сентября с учетом школьно –
урочного расписания занятости детей в других объединениях и кружках
дополнительного образования.
Продолжительность занятий 1 час.
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Основные формы работы:
- Имитационные игры;
- Беседы;
- поведенческие тренинги и упражнения тренингового характера;
- психологические игры;
- чтение обсуждение художественных произведений;
- дискуссии;
- просмотр и анализ фрагментов мультипликационных фильмов с
последующим моделированием новых версий;
- диагностика эмоциональных состояний, отношения ребенка к
обсуждаемой проблеме;
- обыгрывание конфликтных ситуаций, моделирование выхода из них.
Тематическое планирование
№
1
2
3
Темы занятий на первое полугодие
Вспомним чувства
1
Мы рады встрече
2
Понимаем чувства другого
3
Мы испытываем разные чувства
4
Мы испытываем разные чувства
(продолжение)
Чем люди отличаются друг от друга?
5
Люди отличаются друг от друга своими
качествами
6
Хорошие качества людей
7
Самое важное хорошее качество
8
Кто такой сердечный человек
9
Кто такой доброжелательный человек
10
Трудно ли быть доброжелательным
человеком
11
Я желаю добра ребятам в классе
12
Очищаем свое сердце
13
Какие качества нам нравятся друг в друге
14
Какими качествами мы похожи и чем
отличаемся
15
Люди отличаются друг от друга своими
качествами
16
В каждом человеке есть светлые и темные
качества
Какой Я- Какой Ты?
17
Какой я?
18
Какой Ты?
19
Какой Ты? (продолжение)
Итого на первое полугодие:
Количество часов
Теория
Практика Всего
2
2
4
1
1
1
1
2
1
10
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
1
1
5
14
19
Тематическое планирование
№
Темы занятий на второе полугодие
Что такое трудности?
1
Трудности второклассника в школе, дома, на
улице
2
Школьные трудности
3
Школьные трудности (продолжение)
4
Домашние трудности
2
Я и мои родители
5
Я и ми родители
6
Я умею просить прощения
7
Почему родители наказывают детей?
8
Я и мой учитель
3
Я и мои друзья
9
Настоящий друг
10
Умею ли я дружить?
11
Трудности в отношениях с друзьями
12
Ссора и драка
13
Я умею понимать другого
14
Я умею договариваться с людьми
15
Мы умеем действовать сообща
16
Что такое коллективная работа?
4
Что такое добро и зло?
17
Хорошо ли быть злым?
18
Учимся справляться с гневом
19
Наше настроение
20
Как справиться с упрямством
21
Наши мечты (итоговое)
Итого на второе полугодие:
1
Количество часов
Теория
Практика Всего
2
2
4
1
1
1
1
1
1
2
1
3
4
1
1
1
6
8
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
5
1
1
1
15
6
21
Количество часов в учебном году
Колво
групп
1
Кол-во
часов в
неделю
1
Всего
часов Сен.
в год
40
4
Окт.
Количество часов в месяце
Нояб. Дек. Янв. Февр. Март Апр.
Май
5
5
4
5
4
4
5
4
Ожидаемые результаты программы:
По окончании ознакомления с курсом «Тропинка к своему «Я»»
предполагается, что учащиеся:
1. Сформируют знания об эмоциональном мире человека и способах
управления им; осознают свои характерные особенности и
предпочтения.
2. Поверят в свою уникальность
и неповторимость; преодолеют
эмоциональные проблемы;
3. Разовьют
коммуникативные
навыки,
научатся
замечать
индивидуальные особенности других людей,
4. Сформируют внимательное и доброжелательное отношение друг к
другу.
Перспективы
Данная программа утверждена педагогическим советом школы к
реализации в 20010 – 2011 учебном году. За данный период программа
проходит стадию апробации. В дальнейшем автором программы
предполагается
расширить
контингент
участников
программы,
расширить программу сроком до 2 - х лет.
Список литературы
1. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в начальной
школе. – 2-е изд., - М.: Генезис, 2008 г. – 344 с.
2. Монина Г.Б., Лютова – Робертс Е.К. Шпаргалка для родителей. – СПб,:
Речь, 2007. – 224 с.
3. Семенака С.И. Социально – психологическая адаптация ребенка в
обществе. Коррекционно – развивающие занятия. – М. АРКТИ, 2005 г.72 с.
4. Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно – развивающая прорамма
для детей. – М: АРКТИ, 2005 г. – 80 с.
5. Амбросьева Н.Н. Классный час с психологом: сказкотерапия
для
школьников: методическое пособие. – 2 – е изд.; - М.: Глобус, 2007.189 с.
6. Классные часы с психологом. 1-4 классы/ авт. – сост.: Ю.В.Груздева,
Н.А.Богачкина. – М.Глобус, 2009.- 332с.
7. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. –
М.: ВЛАДОС, 2005 г.