В проекте «Волшебная капелька» раскрывается экологическая

Разработчик и руководитель проекта
Чугаева. Е.В. – воспитатель
второй квалификационной категории
МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №112» г. Пермь
В проекте «Волшебная капелька» раскрывается экологическая проблема,
как города, так и всей земли, и именно обострение экологической проблемы
в стране и по всему миру диктует нам необходимость интенсивной работы
по формированию у населения экологического сознания, культуры
природопользования.
Дошкольный возраст является наиболее
благоприятным для формирования основ взаимодействия с природой,
бережного отношения к окружающему миру. Экологический проект
«Волшебная капелька» нацелен на формирование личности, видящей красоту
окружающего водного пространства, стремящейся сохранять и оберегать
природный мир, умеющей взаимодействовать с природой, соблюдая
экологические правила.
В проекте выделена деятельность педагога, детей, родителей, сотрудников
ДОУ, освещено содержание экологического воспитания.
Название проекта: «Волшебная капелька»
Проблема:
О воде надо помнить с большой буквы,
так как она не только необходима для жизни,
она сама жизнь. (Экзюпери)
Кругом вода,
А с питьем беда,
Кто знает, где это бывает?
( В море)
На Земле много воды, но 94% всей воды сосредоточено в морях и
океанах. На долю пресных вод приходится менее 2% всей воды Земли. С
древности вода считается первоисточником жизни. На Земле осталось мало
районов с чистой водой. Почти каждый второй житель планеты пьет
загрязненную воду. Из – за загрязнения нельзя уже не только пить воду из
многих рек, но и купаться. Вода для питья продается уже повсеместно.
Сохранность пресной чистой воды – одна из важных экологических проблем
большого города.
Обострение экологической проблемы в стране и по всему миру
диктует необходимость интенсивной просветительской работы по
формированию у населения экологического сознания, культуры
природопользования.
Народная мудрость гласит, что ребенка нужно воспитывать пока он
лежит поперек лавки, считаю, что закладывать основы экологической
культуры и развивать экологическое сознание нужно в этот же период.
Дошкольное детство является периодом бурного роста и интенсивного
развития, совершенствования физических и психических возможностей,
началом становления личности. В этот период необходимо «закладывать» в
ребенка основы взаимодействия с природой и бережное отношение к
окружающему миру.
Цель проекта:
формирование личности, видящей красоту окружающего водного
пространства, стремящейся сохранять и оберегать природный мир, умеющей
взаимодействовать с природой, соблюдая экологические правила.
Задачи проекта:
1. Формировать экологическую культуру и познавательную деятельность
детей дошкольного возраста;
2. Развивать у детей любознательность, наблюдательность, умение обобщать
собственный опыт исследовательской работы;
3. Развивать навыки моделирования и экспериментирования;
4. Формировать эстетическое восприятие окружающего мира, экологически
правильного поведения в природе;
Проект – долгосрочный: (с 1 мая 2012 года – 1 ноября 2012 года)
Участники проекта: педагоги подготовительной группы МАДОУ №
112
Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (31 человек), их
родители, сотрудники ДОУ.
Деятельность педагога в проекте:
 Подбор методической литературы;
 Подбор материалов для проведения опытов;
 Подготовка уголка для экспериментирования с водой в группе и
на территории прогулочного участка;
 Проведение опытов и экспериментов вместе с детьми;
 Организация и проведение экскурсий;
 Обеспечение безопасности детей во время опытов и
экспериментов;
 Подбор загадок, стихов, сказок о воде;
 Разработка игр и игровых обучающих ситуаций;
 Знакомство родителей с целями и задачами проекта;
 Мотивация родителей принять участие в проекте;
 Организация выставок детских работ в защиту рек и воды;
 Изготовление альбомов для музея воды;
 Создание «Музея воды»
 Обучение педагогов ДОУ
Деятельность детей:
 Наблюдение;
 Экспериментирование и игры с водой;
 Нахождение ответа на свои вопросы;
 Рисование плакатов в защиту рек и воды;
 Изготовление альбомов для музея воды;
 Придумывание сказок и стихов о реках Пермского края;
 Разработка и защита проектов о воде;
 Участие в экологической акции «Берегите воду»;
 Участие в экскурсиях.
Деятельность родителей:
 Изготовление и размещение плакатов в защиту рек и воды на
территории ДОУ и на берегу близлежащего водоема;
 Помощь в организации выставки работ в защиту бережного отношения
к воде;
 Помощь детям в составлении и оформлении проектов о воде;
 Помощь в создании «Музея воды»;
 Помощь в организации уголка для опытов и экспериментов с водой на
прогулочном участке группы;
 Подготовка памяток;
 Помощь в организации и проведении экскурсий.
Содержание экологического воспитания:
Проведение образовательной работы с детьми:
 Экологические беседы «Что такое вода?», «Где живет вода?»,
«Морская и пресная вода», «Вода в жизни человека», «Как мы
бережем воду дома»
 Рисование портрета воды
 Рисование плакатов в защиту рек и воды
 Загадывание загадок о воде и её разных состояниях
 Рассказывание экологических сказок о воде
 Экологическая викторина «Ах, водичка…»
 Опыты и эксперименты с водой (свойства воды)
 Экскурсии «Реки Прикамья», «Знакомство с Пермским
водоканалом».
Экологическая акция «Берегите воду»
 Проверка как расходуется вода в ДОУ (отметки результатов в
экологическом журнале «Водный мир ДОУ»)
 Собрание сотрудников ДОУ тема «Сохранность и рациональное
использование воды»
 Собрание для родителей тема «Что мы знаем о воде?»
 Выступление с плакатами возле входа в ДОУ
 Раздача памяток «Берегите воду»
 Оформление выставки в фойе ДОУ «Люди, давайте беречь воду»
 Размещение табличек в группах ДОУ «Внимание!!! Проверьте все
краны»
Разработка и защита проектов детьми (помощь родителей).
Темы проектов: «Вода – это жизнь», «Красавица Кама», «Вода, которую мы
пьем», «Где живет вода», «Заповедники Пермского края»
Создание «Музея воды» в группе.
 Карта «Водная артерия Перми»
 Карта – схема «Поступление воды в город Пермь»
 Альбом «Реки Перми»
 Альбом «Реки Пермского края»
 Альбом «Вода и здоровье человека»
 Альбом «Заповедники Пермского края»
 Альбом «История развития пермского водоканала» (рассказ о людях,
связавших свою жизнь с пермской водой)
Ожидаемые результаты:
Дети:
 Видят и чувствуют красоту природы;
 Знают и соблюдают правила поведения в природе /мусорить нельзя во
время отдыха на водоеме, после отдыха необходимо все убрать за
собой и другие/;
 Знают свойства воды и умеют о них рассказать;
 Знают отличия соленой воды от пресной;
 Знают, что пить нужно только кипяченую воду;
 Знают и показывают реки города Перми;
 Берегут природные ресурсы /всегда закрывают кран после умывания,
мытья рук, при пользовании водой не включают её сильным напором и
т.д./;
 На слух определяют шум моря и шум реки;
 Знают историю возникновения пермского водоканала
Родители:
 Понимают важность своего личного примера по отношению к природным
богатствам;
 Берегут природные ресурсы / при пользовании водой не включают её
сильным напором, не допускают утечки воды вследствие неисправности
кранов и унитазов; своевременно производят ремонт сантехники у себя
дома; и т.д./;
 Знают и соблюдают правила поведения в природе /не позволяют себе
мусорить на улице и засорять водоем и другие/;
 Имеют разносторонние знания о воде, реках Пермского края, водоканале.
Сотрудники ДОУ:
 Понимают важность своего личного примера по отношению к природным
богатствам;
 Берегут природные ресурсы / при пользовании водой не включают её
сильным напором, не допускают утечки воды вследствие неисправности
кранов и унитазов; своевременно производят ремонт сантехники у себя
дома; и т.д./;
 Знают и соблюдают правила поведения в природе /не позволяют себе
мусорить на улице и засорять водоем и другие/;
 Имеют разносторонние знания о воде, реках Пермского края, водоканале.