Программа кружка "Радуга творчества" для 2 кл.

БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ОМСКА «Гимназия № 76»
Согласовано
Руководитель МО
_______Г.В.Бердиева
Пр. №_________
от 27.08.2014 г
Согласовано
Заместитель директора
БОУ г. Омска «Гимназия №76»
___________Н.В.Ступина
от______ 2014 г
Утверждаю
Директор БОУ г. Омска
«Гимназия №76»
_________И.Г.Белобаба
от_________ 2014 г
Образовательная программа
«Радуга творчества» 2 г
для обучающихся 7-10 лет
срок реализации – 4 года
Автор-составитель: Шиляева
Елена Михайловна,
учитель начальных классов
первая кв. категория
ОМСК - 2014
Пояснительная записка
Направленность программы
Программа «Радуга творчества» ориентирована на активное приобщение детей к
творчеству и носит познавательный характер. Программа «Радуга творчества»
составлена на основе методических рекомендаций В. Ф. Феоктистовой. В основе
данной программы лежит проектная деятельность.
Актуальность программы.
В настоящее время произошли глобальные изменения в системе образования:
пересмотрены прежние ценностные приоритеты, целевые установки и педагогические
средства. Современная школа ориентирована на формирование у обучающихся
широкого научного кругозора, общекультурных интересов, утверждение в сознании
приоритетов общечеловеческих ценностей. Поэтому одна из главных задач
современной начальной школы – создание необходимых и полноценных условий для
личностного развития каждого ребёнка и формирование его активной позиции. В
связи с этим возникает необходимость подготовки обучающихся начальной школы к
такой деятельности, которая учит размышлять, прогнозировать и планировать свои
действия, развивает познавательную и эмоционально-волевую сферу, создает условия
для самостоятельной активности и сотрудничества, позволяет адекватно оценивать
свою работу. Поэтому в настоящее время широкую популярность приобрёл проектный
метод обучения (Приложение 1).
Цель программы:
- развитие личности и создание основ творческого потенциала обучающихся.
Задачи:
1.Формировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве
- умение вести диалог, координировать свои действия с партнерами по
совместной деятельности.
-развитие способности доброжелательного чуткого отношения к людям,
сопереживания.
- формирование социально адекватных способов поведения.
2.Развивать умение работы с информацией (сбор, систематизация, хранение,
использование).
3.Воспитывать уважительное отношение к любому труду.
Срок реализации образовательной программы – 4 года.
Режим занятий:
Продолжительность занятий: в 1 классе – 35 минут, во 2-4 классах- 45 мин.
Формы занятий:
 по количеству детей, участвующих в занятии: преимущественно
коллективная, групповая, индивидуальная;
 по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум;
 по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению
знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.
Программа предусматривает обучение одарённых детей по индивидуальному
образовательному маршруту (Приложение 2).
Данный кружок имеет тесную связь с уроком технологии, изобразительного
искусства и музыки.
Способы проверки результатов освоения программы. Подведение итогов по
результатам освоения материала данной программы пройдёт в виде защиты проектов.
Ожидаемые результаты освоения программы
Ученик научится:
 самостоятельно выбирать тему проекта;
 выделять главное и второстепенное в собранном материале;
 делать выводы и умозаключения;
 презентовать свою работу.
Ученик получит возможность решать следующие жизненно-практические
задачи:
 самостоятельно добывать, обрабатывать, хранить и использовать
информацию по волнующей проблеме;
 без коммуникативных затруднений общаться с людьми разных возрастных
категорий;
 работать в коллективе, группе;
 презентовать работу общественности.
Личностные результаты:
уации (поступки, явления, события) с точки
зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
объяснять своѐ
отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей;
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной
схеме и самостоятельно строить схему;
известного;
совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы
и их образы.
Регулятивные УУД:
ть по предложенным инструкциям;
точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы
путем логических рассуждений;
учителя.
Коммуникативные УУД:
фективно распределять обязанности.
Содержание
Первый уровень результатов
Приобретение
школьником
социальных
знаний
(об
общественных
нормах,
устройстве
общества,
о
социально
одобряемых
и
неодобряемых
формах
поведения в обществе и т.п.),
первичного
понимания
социальной
реальности
и
повседневной жизни
Второй уровень результатов
Получение школьником опыта
переживания и позитивного
отношения
к
базовым
ценностям общества (человек,
семья, Отечество, природа, мир,
знания,
труд,
культура),
ценностного
отношения
к
социальным реальностям в
целом
Способ достижения
Возможные формы
деятельности
Для
достижения
данного
уровня результатов особое
значение
имеет
взаимодействие ученика со
своими
учителями
как
значимыми
для
него
носителями социального знания
и повседневного опыта.
Беседа,
этические
беседы. ролевая игра,
самопрезентация,
работа в паре
( группе). Выставки,
концерты.
Социальные пробы.
Для
достижения
данного
уровня результатов особое
значение
имеет
взаимодействие
школьников
между собой на уровне класса,
школы,
т.е.
защищенной,
дружественной просоциальной
среде, где они подтверждают
практически
приобретенные
социальные знания, начинают
их ценить (или отвергать).
Ролевая
игра
(с
деловым акцентом).
Дебаты.
Инсценировки.
Фестивали искусств.
Получение школьником опыта Для
достижения
данного
самостоятельного
уровня результатов особое
общественного действия
значение
имеет
взаимодействие школьников с
окружающим школу социумом.
Социально
моделирующая игра.
Детские
исследовательские
проекты.
Дискуссии
с
участием
внешних
экспертов.
Досуговоразвлекательные
акции в окружающем
школу социуме.
Третий уровень результатов
№ п/п
Учебно- тематический план
1 год
Тема
Кол-во
часов
Из них
Теория
Практика
1
Радужный мир (изобразительная деятельность)
4
1
3
2
Театрализованная деятельность.
8
2
6
3
« Моя родословная. Создание генеалогического
дерева» (творческий проект)
3
1
2
4
Чудеса из бумаги (художественное
конструирование)
4
1
3
5
Шоколадная страна (исследовательский
проект)
4
1
3
6
Путешествие в Скороговорию (коллективный
поисково-творческий проект)
4
1
3
7
Пластилиновые фантазии (лепка)
4
1
3
8
Проект « Живая азбука»
3
1
2
34
9
25
Всего
2 год
Тема
№ п/п
Кол-во
часов
Из них
Теория
Практика
1
Радужный мир (изобразительная деятельность)
4
1
3
2
Театрализованная деятельность.
8
2
6
3
« Из бабушкиного сундука» (творческий
проект)
3
1
2
4
Чудеса из бумаги (художественное
конструирование)
4
1
3
5
Наша пища должна быть лекарством!
(исследовательский проект)
4
1
3
6
Радуга – загадка для человека. (коллективный
поисково-творческий проект)
4
1
3
7
Пластилиновые фантазии (лепка)
4
1
3
8
Проект «Портфолио младшего школьника»
3
1
2
34
9
25
Всего
3 год
Тема
Кол-во
часов
№ п/п
Из них
Теория
Практика
1
Радужный мир (изобразительная деятельность)
8
2
6
2
Театрализованная деятельность.
8
2
6
3
«Русские народные песни » (творческий
проект)
3
1
2
4
Чудеса из бумаги (художественное
конструирование)
4
1
3
5
Такие вездесущие грибы! (исследовательский
проект)
4
1
3
6
Пластилиновые фантазии (лепка)
4
1
3
7
Проект «Портфолио младшего школьника»
3
1
2
34
9
25
Всего
4 год
Тема
№ п/п
Кол-во
часов
Из них
Теория
Практика
1
Радужный мир (изобразительная деятельность)
8
2
6
2
Театрализованная деятельность.
8
2
6
3
«Дерево из бисера » (творческий проект)
7
2
5
4
Тайна снежинок (исследовательский проект)
4
1
3
5
Пластилиновые фантазии (лепка)
4
1
3
6
Проект «Портфолио младшего школьника»
3
1
2
34
9
25
Всего
Учебно-тематический план
2 класс
Тема
№ п/п
Колво
часов
Количество
часов
Дата
занятия
01.09
08.09
15.09
22.09
Из них
Теория
Практика
1
3
1
Радужный мир (изобразительная
деятельность)
4
2
Театрализованная деятельность.
8
29.09
13.10
20.10
27.10
10.11
17.11
24.11
01.12
2
6
3
« Из бабушкиного сундука» (творческий
проект)
3
08.12
15.12
22.12
1
2
4
Чудеса из бумаги (художественное
конструирование)
4
29.12
12.01
19.01
26.01
1
3
5
Наша пища должна быть лекарством!
(исследовательский проект)
4
02.02
09.02
16.02
02.03
1
3
6
Радуга – загадка для человека.
(коллективный поисково-творческий
проект)
4
09.03
16.03
30.03
06.04
1
3
7
Пластилиновые фантазии (лепка)
4
13.04
20.04
27.04
04.05
1
3
8
Проект «Портфолио младшего
школьника»
3
11.05
18.05
25.05
1
2
34
34
9
25
Всего
Содержание программы
1 год
1.Тема: «Радужный мир (изобразительная деятельность)». (4 часа)
Материалы и инструменты, необходимые для занятий. Условия безопасной работы. Цвет и его
эмоциональное значение. Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок.
Смешивание акварели со спиртом и солью. Морские жители. Цвета радуги. Тёплые и холодные
цвета. Смешивание восковых мелков с акварелью. Восковые бабочки. Гуашь. Изобразительные
свойства гуаши. Получение цветов путём добавления чёрной и белой краски. Композиция «Поздняя
осень». Лицевой боди-арт. Бабочки, цветочки, паучки.
Практические работы:
№1. Смешивание акварели со спиртом и солью. Морские жители.
№2. Смешивание восковых мелков с акварелью. Восковые бабочки.
№3. Композиция «Поздняя осень».
№4. Лицевой боди-арт. Бабочки, цветочки, паучки.
2.Тема: «Театрализованная деятельность». (8 часов)
Знакомство с историей кукольного театра. Изготовление простых видов кукол (конусные,
плоские, кукла-варежка). Работа над небольшими по объёму спектаклями. Работа с театром картинок
и перчаточными куклами. Создание декораций и бутафории к спектакля Сценическое актёрское
мастерство. Сценическая речь: темп, тембр, громкость голоса (Приложение 3).
Практические работы:
№1,2. Изготовление кукол для кукольного театра.
№3,4. Разучивание пьесы «Сказка про репку».
№5. Выступление перед зрителями.
№6,7. Разучивание спектакля «Сказка для мамочки».
№8. Выступление перед зрителями.
3.Тема: « Моя родословная. Создание генеалогического дерева» (творческий проект)». (3 часа)
Создание генеалогического дерева своей семьи. Изучение страниц жизни своей семьи.
Оформление творческого проекта в виде плаката или в электронном виде ( по желанию детей)
Практические работы:
№1. Предки по отцовской линии.
№2. Предки по материнской линии.
№3. Презентация творческого проекта.
4.Тема: «Чудеса из бумаги (художественное конструирование)». (4 часа)
Материалы и оборудование, необходимые для занятий (ножницы, клей, кисточка, бумага).
Условия безопасной работы. Орнамент в квадрате. Операции работы с бумагой: вырезание, сгибание,
надрезание. Полуобъёмная пластика. Операция вырезания путём складывания.
Практические работы:
№1. Составление орнамента «Волшебный ковёр».
№2. «Пёрышки для сказочной птицы»
№3.»Бумажный пейзаж»,
№4. «Дерево чудес»
5.Тема: «Шоколадная страна (исследовательский проект)». (4 часа)
Что такое исследование? Кто такие исследователи? Оформление коллективного
исследовательского проекта. История шоколада. Производство шоколада. Польза шоколада.
Презентация исследовательского проекта.
Практические работы:
№1,2.Поиск и систематизация материала по теме (источники: энциклопедии, справочники,
Интернет).
№3. Оформление мультимедийной презентации «Шоколадная страна».
№4. Презентация работы на школьной научно-практической конференции «Я – исследователь»
6.Тема: «Путешествие в Скороговорию» (коллективный поисково-творческий проект). (4 часа)
Собрать и проанализировать литературу о скороговорках. Выучить скороговорки, чистоговорки.
Научиться работать над скороговорками. Презентация проекта на родительском собрании.
Практические работы:
№1.Погружение в проект.
№2.Работа над скороговорками.
№3. Работа над текстом защиты проекта.
№4. Защита проекта на родительском собрании.
7.Тема: «Пластилиновые фантазии» (лепка). (4 часа)
Организация рабочего места: название и назначение инструментов и приспособлений (стек, доска).
Пластилин. Сведения о пластилине, как художественном материале. Пластилиновая живопись.
Изготовление солёного теста. Способы лепки: вытягивание, раскатывание, прощипывание,
сглаживание, декорирование.
Практические работы:
№1. Изготовление фруктов для коллективной композиции.
№2. «Лебединое озеро» (коллективная работа).
№3. «Подарок маме» (пластилиновая живопись).
№4. «Закликаем птиц» (лепка из солёного теста).
7.Тема: «Проект « Живая азбука». (3 часа)
Повторение алфавита. Праздник «Прощание с азбукой». Оформление коллективного проекта
«Живая азбука» и его презентация на празднике «Прощание с азбукой».
Практические работы:
№1. Оформление коллективного проекта «Живая азбука».
№2. Презентация проекта на празднике «Прощание с азбукой».
2 год
1.Тема: «Радужный мир (изобразительная деятельность)». (4 часа)
Материалы и инструменты, необходимые для занятий. Условия безопасной работы. Цвет и его
эмоциональное значение. Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок.
Вводная беседа. Экскурсия в библиотеку. Создание коллекции растений своего края. Знакомство с
техникой монотипия. Знакомство с техникой рисования. Сюжетное рисование.
Практические работы:
№1. Мир насекомых.
№2. Цветы.
№3. Фантастическое животное.
№4. Космос
2.Тема: «Театрализованная деятельность». (8 часов)
Знакомство с историей кукольного театра. Изготовление простых видов кукол (кукла-варежка).
Работа над небольшими по объёму спектаклями. Работа с перчаточными куклами.
Создание
декораций и бутафории к спектаклю. Сценическое актёрское мастерство. Сценическая речь: темп,
тембр, громкость голоса (Приложение 2).
Практические работы:
№1,2. Изготовление кукол для кукольного театра.
№3,4. Разучивание сказки «Теремок».
№5. Выступление перед зрителями.
№6,7. Разучивание спектакля «Волшебное поздравление».
№8. Выступление перед зрителями.
3.Тема: « Из бабушкиного сундука» (творческий проект)». (3 часа)
Изучение страниц жизни своей семьи. Оформление творческого проекта в виде плаката, выставки
или в электронном виде ( по желанию детей)
Практические работы:
№1., №2 Оформление проекта
№3. Презентация творческого проекта.
4.Тема: «Чудеса из бумаги (художественное конструирование)». (4 часа)
Материалы и оборудование, необходимые для занятий (ножницы, клей, кисточка, бумага).
Условия безопасной работы. Орнамент в квадрате. Операции работы с бумагой: вырезание, сгибание,
надрезание. Полуобъёмная пластика. Операция вырезания путём складывания.
Практические работы:
№1. Составление орнамента «Волшебный ковёр».
№2. «Пёрышки для сказочной птицы»
№3.»Бумажный пейзаж»,
№4. «Дерево чудес»
5.Тема: «Наша пища должна быть лекарством (исследовательский проект)». (4 часа)
Что такое исследование? Кто такие исследователи? Оформление
исследовательского проекта. Презентация исследовательского проекта.
коллективного
Практические работы:
№1,2.Поиск и систематизация материала по теме (источники: энциклопедии, справочники,
Интернет).
№3. Оформление мультимедийной презентации «Наша пища должна быть лекарством».
№4. Презентация работы на школьной научно-практической конференции «Я – исследователь»
6.Тема: «Радуга – загадка для человека» (коллективный поисково-творческий проект). (4 часа)
Собрать и проанализировать литературу о радуге. Выяснить роль радуги в жизни человека.
Оформить презентацию работы. Презентация проекта на родительском собрании.
Практические работы:
№1.Погружение в проект.
№2.Работа над темой проекта.
№3. Работа над текстом защиты проекта.
№4. Защита проекта на родительском собрании.
7.Тема: «Пластилиновые фантазии» (лепка). (4 часа)
Организация рабочего места: название и назначение инструментов и приспособлений (стек, доска).
Пластилин. Сведения о пластилине, как художественном материале. Пластилиновая живопись.
Изготовление солёного теста. Способы лепки: вытягивание, раскатывание, прощипывание,
сглаживание, декорирование.
Практические работы:
№1. Изготовление животных для коллективной композиции.
№2. «Лебединое озеро» (коллективная работа).
№3. «Подарок маме» (лепка из солёного теста).
№4. «Закликаем птиц» (лепка из солёного теста).
7.Тема: «Проект «Портфолио младшего школьника». (3 часа)
Презентация портфолио. Совместный праздник детей и родителей.
Практические работы:
№1. Оформление портфолио.
№2. Презентация проекта на празднике «Прощание со вторым классом».
3 год
1.Тема: «Радужный мир (изобразительная деятельность)». (8 часа)
Материалы и инструменты, необходимые для занятий. Условия безопасной работы. Цвет и его
эмоциональное значение. Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок.
Сюжетное рисование. Нитеграфия. Рисование методом напыления.
Практические работы:
№1. Аленький цветочек
№2. Чудо цветы
№3. Домашние животные
№4. Волшебные нити
№5 Букет цветов
№6 Фрукты
№7 Овощи
№8 Фейерверк
2.Тема: «Театрализованная деятельность». (8 часов)
Знакомство с историей кукольного театра. Изготовление простых видов кукол (кукла-варежка).
Работа над небольшими по объёму спектаклями. Работа с перчаточными куклами.
Создание
декораций и бутафории к спектаклю. Сценическое актёрское мастерство. Сценическая речь: темп,
тембр, громкость голоса (Приложение 2).
Практические работы:
№1,2. Изготовление кукол для кукольного театра.
№3,4. Разучивание сказки «Кот в сапогах».
№5. Выступление перед зрителями.
№6,7. Разучивание спектакля «Три поросёнка».
№8. Выступление перед зрителями.
3.Тема: « Русские народные песни» (творческий проект)». (3 часа)
История возникновения русской народной песни. Разучивание и исполнение русских народных
песен.
Практические работы:
№1., №2 Разучивание песни.
№3. Презентация творческого проекта.
4.Тема: «Чудеса из бумаги (художественное конструирование)». (4 часа)
Материалы и оборудование, необходимые для занятий (ножницы, клей, кисточка, бумага).
Условия безопасной работы. Орнамент в квадрате. Операции работы с бумагой: вырезание, сгибание,
надрезание. Полуобъёмная пластика. Операция вырезания путём складывания.
Практические работы:
№1. Составление орнамента «Поднос».
№2. «Птица времени года»
№3. «Бумажный пейзаж»,
№4. «Украшаем зал к празднику»
5.Тема: Такие вездесущие грибы! (исследовательский проект)». (4 часа)
Что такое исследование? Кто такие исследователи? Оформление
исследовательского проекта. Презентация исследовательского проекта.
коллективного
Практические работы:
№1,2.Поиск и систематизация материала по теме (источники: энциклопедии, справочники,
Интернет).
№3. Оформление мультимедийной презентации.
№4. Презентация работы на школьной научно-практической конференции «Я – исследователь»
6.Тема: «Пластилиновые фантазии» (лепка). (4 часа)
Организация рабочего места: название и назначение инструментов и приспособлений (стек, доска).
Пластилин. Сведения о пластилине, как художественном материале. Пластилиновая живопись.
Изготовление солёного теста. Способы лепки: вытягивание, раскатывание, прощипывание,
сглаживание, декорирование.
Практические работы:
№1. Изготовление животных для коллективной композиции.
№2. «Декорации к спектаклю » (коллективная работа).
№3. «Подарок маме» (лепка из солёного теста).
№4. «Цветы» (лепка из солёного теста).
7.Тема: «Проект «Портфолио младшего школьника». (3 часа)
Презентация портфолио. Совместный праздник детей и родителей.
Практические работы:
№1. Оформление портфолио.
№2. Презентация проекта на празднике «Прощание с третьим классом».
4 год
1.Тема: «Радужный мир (изобразительная деятельность)». (8 часа)
Материалы и инструменты, необходимые для занятий. Условия безопасной работы. Рисование с
помощью соли. Восковая техника.
Практические работы:
№1. Сказочные деревья
№2. Волшебный лес
№3. Озеро
№4. Золотые рыбки
№5. Паутинка в лесу
№6. Осенний букет
№7. Подводный мир
№8. Узоры на стекле
2.Тема: «Театрализованная деятельность». (8 часов)
Изготовление простых костюмов для спектакля «Золушка» Работа над небольшими по объёму
спектаклями. Создание декораций и бутафории к спектаклю. Сценическое актёрское мастерство.
Сценическая речь: темп, тембр, громкость голоса (Приложение 2).
Практические работы:
№1,2. Изготовление простых костюмов
№3,4. Разучивание фрагмента сказки «Золушка».
№5. Выступление перед зрителями.
№6,7. Разучивание фрагмента спектакля «Спящая красавица».
№8. Выступление перед зрителями.
3.Тема: « Дерево из бисера» (творческий проект)». (7 часов)
Бисер. Техника безопасности при работе с бисером. Как правильно дарить подарки.
Практические работы:
№1. - № 6 Оформление проекта
№7. Презентация творческого проекта.
4.Тема: «Тайна снежинок» (исследовательский проект). (4 часа)
Опыт. Наблюдение. Эксперимент. Оформление коллективного исследовательского проекта.
Презентация исследовательского проекта.
Практические работы:
№1,2.Поиск и систематизация материала по теме (источники: энциклопедии, справочники,
Интернет).
№3. Оформление мультимедийной презентации «Тайна снежинок».
№4. Презентация работы на школьной научно-практической конференции «Я – исследователь»
5.Тема: «Пластилиновые фантазии» (лепка). (4 часа)
Организация рабочего места: название и назначение инструментов и приспособлений (стек, доска).
Пластилин. Сведения о пластилине, как художественном материале. Пластилиновая живопись.
Изготовление солёного теста. Способы лепки: вытягивание, раскатывание, прощипывание,
сглаживание, декорирование.
Практические работы:
№1. Изготовление поделок из природного материала и пластилина для коллективной композиции.
№2. Сказка «Колобок» (коллективная работа).
№3. «Волшебная птица» (лепка из солёного теста).
№4. «Удав» (лепка из солёного теста).
6.Тема: «Проект «Портфолио младшего школьника». (3 часа)
Презентация портфолио. Совместный праздник детей и родителей.
Практические работы:
№1. Оформление портфолио.
№2. Презентация проекта на празднике «Ученик года».
Методическое обеспечение
Условия реализации программы
Программа рассчитана на обучение детей 7-10 лет.
Количество обучающихся до 25 человек.
Время реализации – 4 года.
Состав группы – постоянный.
Формы занятий: индивидуальная, групповая, коллективная.
Периодичность занятий – 1 раз в неделю.
Для успешной реализации программы требуются:
методическое обеспечение:
 наличие утверждённой программы;
 наглядные пособия, образцы изделий;
 специальная литература (журналы, книги, пособия);
материально-техническое обеспечение:
 учебный класс;
 комплект инструментов для рисования, лепки и обработки бумаги;
 материалы: ватман, цветной картон, цветная бумага, альбом, акварельные краски, кисти,
гуашь, пластилин, старые перчатки, ткань, восковые мелки, соль, бисер, мука.
Приложение 3
Скороговорки, используемые на занятиях по сценической речи
Нашей Юле купили юлу,
Юля играла с юлой на полу.
Шесть мышат в камышах шуршат.
Баран Буян залез в бурьян.
Наш Полкан попал в капкан.
Бобры для бобрят добры.
Кричал Архип, Архип охрип.
Не надо Архипу кричать до хрипу.
Около кола колокола.
Съел Слава сало,
Да сала было мало.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон:
Как в капюшоне он смешон!
Маленькая болтунья
Молоко болтала, болтала,
Да не выболтала.
Горихвостка, горихвосточка,
Выгорихвостила горихвостят.
Хитрую сороку
Поймать морока.
А сорок сорок —
Сорок морок.
У Кондрата куртка коротковата.
Влас у нас, а Афанас у вас.
Скрепи скрепки крестиком.
Кровельщик Кирилл криво крышу крыл.
Верзила Вавила весело ворочал вилы.
Фофанова фуфайка Фефеле впору.
Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
Злое зелье не уйдёт в землю.
На дворе — трава,
На траве — дрова.
Из кузова в кузов сгружали арбузы.
Купила Марусе бусы бабуся,
На рынке споткнулась бабуся о гуся.
Не будет подарка у внучки Маруси —
Все бусы склевали по бусинке гуси.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок.
У бела быка губа была тупа.
Не буду Будду я будить,
А буду будоражить Будду.
Поезд мчится, скрежеща:
«Же-ча-ща, же-ча-ща!»
В шалаше шуршит шелками
Жёлтый дервиш из Алжира
И, жонглируя ножами,
Штуку кушает инжира.
От топота копыт
Пыль по полю летит.
Звенит земля от золотого зноя.
У нас на дворе погода размокропогодилась.
Щетина у чушки, чешуя у щучки.
Идёт косой козёл с косой.
Около омута охала Ольга: «Ох-ох-ох!»
Хохлатые хохотушки
Хохотом хохотали:
«Ха-ха-ха-ха-ха!»
Карл у Клары
Украл кораллы,
А Клара у Карла
Украла кларнет.
У попа поп, и поп попа похваливает.
Ткачи ткали ткани на платье Тане.
СКАЗКА ДЛЯ МАМОЧКИ
Жил себе в лесу возле лужайки ОБЫКНОВЕННЫЙ ёжик. Один раз с ним случилось
НЕОБЫКНОВЕННОЕ приключение. Смотрите: вышел ёжик на лужайку… вот так… и увидел
ЦВЕТЫ.
ЁЖИК
ФР–ФР… здравствуйте цветочки, ФР–ФР…
ЦВЕТЫ
Добрый день–день…
Добрый день-день…
Добрый день–день–день…
ЁЖИК
Пойдемте, пожалуйста, поздравлять… ФР–ФР… мою мамочку с праздником.
ЦВЕТЫ
Мы согласны, да–да–да…
Только как дойти туда?
Вдруг на полянку выскочила ЛИСИЦА. Вот такая БОЛЬШАЯ. Вот такая СТРАШНАЯ.
Увидела ЁЖИКА и говорит:
ЛИСИЦА
Какая вкусная… НЯМ–НЯМ…
Встреча, НЯМ–НЯМ…
Сейчас я тебя АМ–НЯМ!
ЁЖИК
Ай, ФР–ФР, я боюсь! ФР–ФР… Помогите!
Только цветочки не растерялись, а быстренько сели на ЁЖИКА вот так: Один… Второй…
Третий… Четвертый… Пятый… Вот так ЁЖИК превратился в цветущую клумбу. Поискала,
поискала ЛИСИЦА ЁЖИКА среди ЦВЕТОВ не нашла и побежала дальше. А когда ЁЖИК
пришел домой, его МАМА сказала:
МАМА
Какие красивые цветы, только вот где мой любимый ЁЖИК?
Тогда ЁЖИК подошёл ближе, поцеловал мамочку – вот так… и сказал:
ЁЖИК
А я вот тут, ФР–ФР, под цветами, ФР–ФР! С праздником!
РЕКОМЕНДАЦИИ

Сказка рассчитана на то, что ребёнок должен владеть своим голосом, менять его тембр, создавая образы
персонажей.

Сказка полезна для детей с нарушением речи.
СКАЗКА ПРО РЕПКУ
Эту шуточную сказку можно разыграть без предварительной репетиции. Тексты следует
приготовить заранее и раздать участникам перед выступлением, при этом каждый вытягивает
себе роль. Чтобы дед не запутался, на головы участников мы надевали бумажные "шапочки" с
изображением морковки, картошки...
Ведущий:
Дедка репку посадил...
Дедка репке говорил:
Дед:
Ты расти, расти большая.
Стань богатым урожаем,
Чтоб тобой я мог гордиться.
Принесу тебе водицы,
Удобрений ведер пять…
Ох, устал, пора поспать.
(Ложится недалеко от репки и засыпает.)
Ведущий:
Спит дедулька без забот.
Репка между тем растет,
Да воюет с сорняками:
Их ногами, и руками…
Вот уж осень на дворе.
Зябким утром в сентябре
Дед проснулся, испугался.
(Дед просыпается и прыгает от холода, стуча зубами.)
Дед:
Ах, я старый разоспался.
Репку уж пора тянуть.
Подросла, гляжу чуть-чуть.
Ай, да репка уродилась!
Мне такая и не снилась.
(Хватает репку и тянет.)
Ведущий:
Хвать, но репка возмутилась.
Морковка:
Экий дедка ты неловкий!
Я - не репка, я - морковка.
Не умыл ты видно глаз.
Репки я стройней в сто раз.
И оранжевей к тому же.
Коль салат корейский нужен,
Без меня ты пропадешь…
Сок морковный не попьешь,
В супе мне замены нет…
И еще один секрет.
Я богата витамином
Всем полезным каротином.
Я - отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Что такое, что за чудо,
Может, выспался я худо?
Репку сеял я весной.
Ладно, батенька, постой,
Репку вытяну другую.
Картошка:
Ой, ой, ой,
Я протестую!
Я - не репка. Я - Картошка!
Это знает даже кошка.
Всем плодам я голова
Ясно ведь как дважды два:
Если в супе нет картошки,
Ни к чему брать в руки ложку.
Я для чипсов слышишь, дед,
Самый главный компонент.
В жарком масле, вот смотри
Стать могу картошкой фри,
Я - твой главный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Я ж опять пойду по репку.
Как сидит в землице крепко!
Ай да репка, вот те на!
Капуста:
Право, я возмущена!
Дед, ты сникерсов объелся,
Сериалов насмотрелся,
Может с печки ты упал?
Раз капусту не узнал.
Я на репку непохожа
У нее одна одежа,
У меня ж их целых сто!
Все без пуговок…
А то…
Я - хрустящая капуста!
Без меня в салате пусто,
А со мной любой обед
Голубец иль винегрет…
Станет в 10 раз полезней!
И потом меня, любезный,
Можно квасить и солить…
И до лета аж хранить.
Можно есть меня всю зиму!
Дед:
Милости прошу… в корзину.
Это что за чудеса?
Вот уж битых два часа
Я провел на огороде.
Где же репка! Эта вроде…
Свекла:
Снова дед не угадал.
Знать очки ты потерял,
Или бес тебя попутал?
Свеклу с репой перепутал.
Я в сто раз ее красней,
И полезней и вкусней!
Свеклы нет и нет борща,
В винегрете и во щах…
Я одна - источник цвета!
А свекольная котлета Это просто объеденье!
Сто процентов - похуденье.
Я - отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
И тебе найдется место.
Только все же интересно
Где же репка? Может эта?
Лук:
Я почти того же цвета,
Но не репка, старичок,
Я - твой репчатый лучок!
Пусть немного и коварен,
Но в народе популярен.
Самый вкусный шашлычок
Тот, в котором есть лучок.
Все меня хозяйки знают
В суп и в кашу добавляют,
В пирожки, в грибы, в отвар…
Я для вирусов - кошмар!
Даже грипп меня боится…
Хоть сейчас готов сразиться.
Я - отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Вечер уж к концу подходит.
Месяц на небо выходит.
Да и мне домой пора.
Завтра с самого утра
Стану репку вновь искать,
А теперь охота спать.
Ух, тяжелая корзина,
Пригодилась бы машина…
Знатный вырос урожай!
Бабка, занавес давай,
Сказочке пришел конец.
Тот, кто слушал, молодец.
Ждем от Вас аплодисментов,
Ну и прочих комплиментов…
Ведь артисты-то старались,
Пусть слегка и растерялись.
Приложение 1
Метод проектов – это совокупность учебно-познавательных приёмов, позволяющих
приобретать знания и умения в процессе планирования и самостоятельного
выполнения заданий с обязательной презентацией.
Метод проектов не что иное, как попытка моделирования жизни. Он помогает
активизировать учеников, у большинства детей появляется интерес к новым знаниям,
желание добыть их, чтобы применить тут же для решения поставленных в проекте
задач. Самым же главным результатом проектных игр является формирование у детей
умения вести себя в условиях, когда требуется в короткое, ограниченное время
сделать много разнохарактерных дел, большинство из которых встретились впервые, и
надо не растеряться, не испугаться неизвестности, а быстро понять, каких знаний не
хватает, решить, где и как эти знания можно получить, а, получив их, сейчас же
применить и увидеть результат своих действий. Пройдя такую цепочку, ребёнок
становится гораздо более уверенным в своих силах, у него исчезает страх перед
неизвестными ранее делами, страх перед недостатком знаний – он учится учиться.
При использовании данного метода решаются важные дидактические задачи:

занятия не ограничиваются приобретением учащимися определённых знаний,
умений и навыков, а выходят на практические действия учащихся, затрагивая их
эмоциональную сферу, благодаря чему усиливается мотивация учащихся;

учащиеся получают возможность осуществлять творческую работу в рамках
заданной темы, самостоятельно добывая необходимую информацию из разных
источников. При этом учащиеся учатся самостоятельно мыслить, находить и решать
проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, учатся устанавливать
причинно – следственные связи;

в
проекте
успешно
реализуются
различные
формы
организации
учебной
деятельности, в ходе которой осуществляется взаимодействие учащихся друг с другом
и с учителем, роль которого меняется: вместо контролёра он становится
равноправным партнёром и консультантом;

в проектной работе весь процесс ориентирован на учащегося: здесь прежде всего
учитываются его интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности;

усиливается индивидуальная
и
коллективная
ответственность учащихся
за
конкретную работу в рамках проекта, так как каждый учащийся, работая
индивидуально или в микрогруппе, должен представить всей группе результаты своей
деятельности;

совместная работа в рамках проекта учит учащихся доводить дело до конца, они
должны задокументировать результаты своего труда, а именно: написать сообщение,
сделать презентацию, собрать и обработать статистические данные, оформить альбом
стенгазету и т.д.
Таким образом, общей особенностью проективных приёмов является наличие
поставленной личностно – значимой проблемы и задачи решить её.
Ведущим видом деятельности в процессе реализации программы является игровой
проект, так как в силу возрастных особенностей, по мнению психологов, игра – это
ведущий вид деятельности младших школьников.
В своей работе я использовала следующие типы проектов:
Типы проектов
Исследовательский
Творческий
Ролево - игровой
Информационный
(ознакомительноориентировочный)
Предметно ориентировочный
Краткая характеристика
Требует хорошо подуманной структуры, обозначенных целей,
актуальности предмета исследования.
Предполагает творческое оформление результатов, не имеет
детально проработанной структуры совместной деятельности
участников, которая развивается, подчиняясь конечному результату.
Предполагает распределение участниками определённых ролей:
литературные персонажи, выдуманные герои, имитирующие
социальные или деловые отношения. Структура намечается и
остаётся открытой до окончания работы.
Предполагает сбор информации о каком – то объекте, явлении; её
анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой
аудитории. Требует хорошо продуманной структуры: цель проекта,
способы обработки информации, результат информационного
поиска, презентация.
Предполагает чётко обозначенный с самого начала результат
деятельности,
ориентированный на социальные интересы самих участников.
Требует хорошо продуманной структуры, сценария всей
деятельности его участников с определением функции каждого из
них.
Организация работы по проекту предполагает следующие этапы:
1. Погружение в проект:
 правильно выбрана тема (тема должна быть интересна и увлекательна)
 тема должна быть выполнима
 тема должна учитывать возможный уровень, желание и возможности детей
 метод трёх вопросов (Что мы знаем? Что мы хотим ещё узнать? Как это узнать? )
2. Разработка плана деятельности:
 определить тему
 разбить детей на группы
 распределить обязанности
 определить сроки
План
а)Выбери один из предложенных проектов.
б) Реши, будешь ли заниматься с товарищами или один.
в) Реши, кто или за что будет отвечать каждый.
г) Уточни, какие книги, материалы тебе будут нужны.
3. Осуществление деятельности:
 работа в группах над поиском фактов, аргументов, подтверждающих или
опровергающих гипотезу
 текущий анализ выполнения проекта, достигнутых результатов; консультации
4. Презентация деятельности, подведение итогов.
 защита проектов (презентация результатов)
 оценка результатов, выявление новых проблем
Этап практического использования результатов работы над проектом.
Проекты отличаются друг от друга:
 результатом проекта
- поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели и т.д.),
- мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН, показы мод и т.д.),
 числом детей
- индивидуальная деятельность: получаемый продукт–результат работы одного
человека; далее из таких личных изделий можно простым объединением
(например, в выставку) сделать и коллективный продукт,
- работа в малых группах (поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов и
викторин, и т.д.),





- коллективная деятельность (концерт или спектакль с общей подготовкой и
репетициями, одна большая общая поделка, видеофильм с участием всех
желающих детей в какой-либо специализации и т.д.),
продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев),
числом этапов и наличием промежуточных результатов (например, при подготовке
спектакля в качестве отдельного этапа можно выделить подготовку костюмов),
набором и иерархией ролей,
соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы,
необходимостью привлечения взрослых.
Приложение 2
Индивидуальный образовательный маршрутный лист
обучающ___ начальной школы
ФИО ребёнка____________________________
№
1.
Разделы
Диагностика На начало года
(Приложение 2)
На конец года
2.
Дополнительные занятия по
индивидуальной программе
3.
Работа с родителями
4.
Участие в жизни класса и
школы (мероприятия)
5.
Участие в
конкурсах
Школьный уровень
Районный уровень
Областной уровень
6.
Общие результаты участия в
конкурсах
7.
Задачи для педагога на
новый учебный год
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Литература
Для педагога:
1. Алянский Ю.Л. Азбука театра. - Ленинград , 1990.
2. Баряева Л.Б. и др. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в
интеллектуальном развитии. – С-П., 2001.
3. Белюшкина И.Б. и др. Театр, где играют дети. – М., 2009.
4. Громыко Ю.В. Исследование и проектирование в образовании (Текст)// Школьные
технологии. – 2005. - №2. –с.66-69.
5. Метод проектов в начальной школе: система реализации/ авт.-сост. Н. В. Засоркина ( и др.). –
Волгоград: Учитель, 2010.
6. Организация проектной деятельности в школе: система работы (Текст) /авт.- сост. С. Г
Щербакова (и др.). – Волгоград: Учитель, 2009.
7. Проектирование в начальной школе? От замысла к реализации: программа, занятия, проекты /
авт.-сост. М. Ю. Шатилова (и др.). – Волгоград: Учитель, 2010.
8. Савенков А.И. Детская одарённость: развитие средствами искусства. – М., 1999.
9. Трофимова Н., Кукольный театр своими руками. – М.: Рольф, 2001.
10. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? (4 ч.).- М.: Генезис, 1998.
Для обучающихся:
1. Трофимова Н., Кукольный театр своими руками. – М.: Рольф, 2001.
Электронные ресурсы:
1. Комарова И. В. Опыт организации проектно-исследовательской деятельности во внеклассной
работе с младшими школьниками. – Режим доступа: http://intel.Karelia.ru
2. http://pedsovet.org
3. www.uroki.het
4. http://www.solhet.ee