1 АНАЛИЗ УРОКА ПО ТЕМЕ «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФИРМ»

1
Аспекты
анализа
Предмет, класс
Тема урока
АНАЛИЗ УРОКА
ПО ТЕМЕ «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФИРМ»
Структурный анализ
Морфологический анализ
Экономика, 11б класс, 1 четверть, 29.09.07.
Экономическая эффективность фирм
Учебный материал подобран фактически в свете определенных
научных понятий: фирма, индивидуальная фирма, партнерство,
корпорация, экономическая и бухгалтерская прибыль, общий,
средний и предельный доход, трансакционные затраты
(издержки), экономическая эффективность производства.
Суть урока сводится к формированию понятий (правил,
Тип урока и его Урок – исследование объекта (фирм)
закономерностей), интерпретации данных, применению правил
структура
I. Организационный этап урока.
и принципов.
II. Этап подготовки учащихся к активному Содержание этапов.
сознательному усвоению знаний.
I. Организационный этап урока.
III. Этап освоения знаний.
Психолого-педагогическая
задача
этапа:
обеспечить
IV. Этап закрепления новых знаний.
нормальную обстановку для работы. К уроку класс готов.
V. Этап информации учащихся о домашнем задании II. Этап подготовки учащихся к активному сознательному
и инструктаж по его выполнению.
усвоению знаний.
Учебно-воспитательная
задача
этапа:
организовать
и
целенаправить
познавательную
деятельность
учащихся.
Объявляется тема и цели предстоящей работы.
III. Этап освоения знаний.
Усвоение нового материала базируется на многих пройденных
понятиях и строится на решение проблемной ситуации: как
фирма, работающая на совершенно конкурентном рынке,
должна максимизировать прибыль.
IV. Этап закрепления новых знаний.
Учебно-воспитательная задача данного этапа: проверка
осознанности усвоения понятий, связанных с темой занятия.
Уровень осознанности знаний проверялся через жизненный
опыт, что поддерживало определенный интерес учащихся к
работе.
Осознанные знания требуют выхода на связь с жизнью, поэтому
2
Место и роль Место урока
занятия в теме
Роль урока
домашнее задание заключается в следующем: подготовка
проекта о деятельности фирмы на выбор.
V. Этап информации учащихся о домашнем задании и
инструктаж по его выполнении имел целью сообщить о задании
и дать методику его выполнения. Учащиеся получили
конкретное руководство для самостоятельной работы по
заданной проблеме
Урок – исследование объекта (фирм) по теме «Экономическая
эффективность фирм» входит в блок, который завершает тему
«Фирма как совершенный конкурент».
Данное занятие призвано углубить и обобщить знания учащихся
об эффективности фирм. Учащиеся должны понять, что
прибыль является важнейшим показателем хозяйственной
деятельности фирмы, а ее максимизация - основной целью
предпринимательства, рассмотреть виды прибыли, показав их
роль в хозяйственной деятельности фирмы, определить затраты
(издержки) в условиях рыночной системы, анализировать
безубыточность фирмы, определить плановую и фактическую
производственную и коммерческую себестоимость фирмы,
выработать практические навыки расчета прибыли и издержки
фирмы.
На предыдущих уроках изучены темы: организационно –
правовые формы фирм, поведение фирм, типы конкуренций.
Учащиеся знают роль и место фирм в экономике. Умеют
характеризовать:
- фирму как экономическую систему
цели предприятия и его основные функции (снабжение,
производство, сбыт);
- фирму как организацию: знают виды фирм, различают формы
собственности
предприятий,
имеют
понятие
об
организационной структуре фирмы.
3
Цель урока
Познавательная:
- сформировать представление понятий издержек и
доходов производства;
- рассмотреть взаимосвязь между набором ресурсов и
количеством товаров, производимых из этих
ресурсов,
с
точки
зрения
эффективности
производственного процесса
выяснить, как фирма выбирает оптимальный объем
производства, который позволяет ей получать
максимальную прибыль;
разъяснить, какие типы решений должно
принимать фирма, чтобы максимизировать свою
прибыль.
Развивающая:
- формировать навык построения доказательных
рассуждений;
- развивать исследовательские умения.
Воспитывающая:
воспитывать:
объективность
в
самооценке,
дух
соревновательности, стремление к самоутверждению,
конкурентоспособности на рынке труда;
- стремление к совместной творческой деятельности
(работать в команде)
Основными факторами познавательных целей данного урока
определены:
- отработка понятий: фирма, индивидуальная фирма,
партнерство, корпорация;
- знакомство с понятиями:
экономическая и бухгалтерская
прибыль, общий, средний и предельный доход, трансакционные
затраты
(издержки),
экономическая
эффективность
производства
- анализ взаимосвязи между набором ресурсов и количеством
товаров, производимых из этих ресурсов, с точки зрения
эффективности производственного процесса;
- определение оптимального объема производства, который
позволяет ей получать максимальную прибыль
Развивающий аспект ТЦУ
Сформулирован для триединых целей для уроков целой темы,
т.е. раздела «Фирма на конкурентном рынке». Развивающий
аспект данного раздела складывается из двух блоков: развитие
речи и развитие мышления.
Развивающие цели данного урока:
- сформировать умение сравнивать;
- развивать исследовательские умения.
Цель - формировать навык построения доказательных
рассуждений означает, что у учащихся в течение нескольких
уроков формируются такие мыслительные операции как умение
определять объекты сравнения, умение выделять основные
признаки,
параметры
сравнения,
умение
соотносить,
сопоставлять, противопоставлять.
Цель - развитие исследовательских умений предполагает
умение увидеть проблему, найти пути ее решения умение
спрогнозировать ситуацию риска, умение презентовать проект и
публично защитить.
Воспитывающий аспект ТЦУ
Урок обладает возможностями влиять на становление многих
качеств личности учащихся. Воспитывающие цели данного
4
урока (воспитывать умение видеть проблему, найти пути ее
решения, стремление к совместной творческой деятельности
(работать в команде) умение публично выступать) направлены
на воспитание правильного отношения к общечеловеческим
ценностям, охватывают целый ряд отношений.
к Демонстрационный презентационный материал о
фирме, опорный конспект урока
Общеклассная
и Методы обучения, использованные на уроке:
- по источникам знаний: словесные, наглядные,
практические;
- по степени взаимодействия учителя и учащихся:
изложение, беседа;
- в зависимости от конкретных дидактических
задач: подготовка к восприятию, объяснение,
первичное закрепление материала;
- по характеру познавательной деятельности
учащихся и участия учителя в учебном процессе:
проблемный, частично – поисковый;
- по принципу расчленения или соединения знаний:
обобщающий.
Технология проектной деятельности
Технологии,
используемые на
уроке
Фронтальная форма
Форма
организации
познавательной
деятельности
учащихся
Материалы
уроку
Форма урока
Методы
приемы
обучения
Выбор когнитивных методов и приемов обучения обусловлен
обращением к жизненному опыту учащихся, целенаправленным
наблюдением над фактами, подведением к первоначальному
выводу самих учащихся, уточнением, корректировкой и
записью определения, выделением сущностных признаков,
применением знаний в новых условиях, в новом материале,
закреплением знаний в творческих упражнениях, использования
понятий как инструмента анализа.
Избранные методы
позволили понять первопричину
изучаемого объекта,
заключенную
в нем идею,
соответствовали содержанию учебного материала и способам
организации познавательной деятельности учащихся.
Построение системы технологий образовательного процесса на
уроке обеспечивалось тремя основаниями: проблемным
подходом, диалогом.
Использована фронтальная форма познавательной деятельности,
характерные черты которой сводятся к следующему:
- непосредственное общение со всеми учащимися класса рассказ, объяснение, показ, вовлечение учеников в обсуждение
проблем, обеспечивая руководство всеми учащимися;
- каждый ученик «потребляет» информацию, передаваемую
учителем, стремясь ее усвоить;
- прямое, непосредственное воздействие на коллектив
учащихся;
- общая цель достигается за счет индивидуальных усилий
5
Краткая
характеристика
класса
Краткая психолого-педагогическая характеристика
класса.
Какие особенности учащихся были учтены при
планировании урока?
Формы
контроля
Первый этап контроля - проверка знаний,
полученных на прошедших уроках и на текущем
уроке (закрепление) в рамках изучаемой темы
происходит в процессе анализа предлагаемых
учителем ситуаций - реальных и формальных
Второй этап контроля – проверка усвоения
материала по пройденной теме и навыков его
использования
осуществляется
в
виде
самостоятельной работы по пройденной теме.
Третий этап контроля – проверка общего уровня
подготовки и знаний осуществляется в виде
разработки проекта фирмы.
Планируемые
результаты
После изучения данной темы ученики должны:
- иметь представление о том, какие бывают фирмы и
чем они отличаются друг от друга;
- представлять себе разнообразие типов фирм в
России;
- разбираться в том, какую роль играют фирмы в
экономике;
- различать финансовый и физический капитал;
- различать экономическую и технологическую
каждого ученика.
В классе 23 человек. Урок проводится в сильном классе,
учащиеся способны логически мыслить, анализировать.
Большинство учащихся имеют хорошие прочные знания,
умения, навыки по курсу экономики. Часть учащихся
систематически или эпизодически занимаются проектноисследовательской работой, поэтому выбор формы занятия как
урок-презентация проекта является обоснованным.
Нравственный фон класса благоприятный. Манера поведения
учащихся доброжелательная, деловая. Внимание и рабочая
дисциплина на уроке достаточно высокая.
Проверка:
1) усвоения (простое запоминание и воспроизведение) понятий,
терминов, законов экономической теории.
2) понимания сути. От учащихся требуется:
а) уметь иллюстрировать понятия, законы примерами из жизни;
б) «узнавать» в предложенных реальных ситуациях действие
экономических принципов;
в) умение анализировать и объяснять ситуации – реальные и
формальные (математически сформулированные) – с помощью
полученных заданий.
3) системность мышления – понимание связи данного набора
понятий и принципов с другими, ранее уже известными и
умение применять эту систему для анализа реальных ситуаций и
принятия решений.
Конечный результат урока.
Учащимися дано задание подготовить проект, что приводит к
применению знаний на практике (расчет деятельности фирмы,
иллюстрация
усвоенных
теоретических
положений
конкретными фактами).
6
Задания на дом
эффективность;
- ориентироваться в таких понятиях, как выручка и
прибыль, рассчитывать прибыль и затраты на
условных примерах;
- выполнять анализ издержек производства
использовать эту информацию для принятия
оптимальных решений;
- оценивать потенциальные возможности расширения
производства и осуществлять планирование развития
фирмы.
Разъяснение
учителем
домашнего
задания. Группы должны подготовить проект создания фирмы
Получение учащимися инструкций учителя по (придумают его название, доказывают рентабельность работы,
выполнению домашнего задания каждого уровня
основной принцип); предлагают кандидатуру менеджера на
должность исполнительного директора фирмы.
Определение штатных единиц фирмы – (главный бухгалтер,
экономист; менеджер; программист; дизайнер, художник;
специалист по рекламе; маркетолог, торговый агент, торговый
консультант; психолог; технический редактор; юрисконсульт).
Необходимо придумать рекламу товаров: Это может быть
продукт в виде рекламного ролика, театрализованного
представления, сказки и т.д. с использованием рисунков, стихов,
песен и, конечно, юмора.
Представить свою творческую работу.
Оценка
результатов
урока
Отбор
дидактического материала,
пособий в соответствии с целями урока.
наглядных Содержание учебного материала сопровождалось кратким
опорным конспектом урока, демонстрацией презентации
проекта о деятельности условно взятой фирмы.
Демонстрация презентационного материала совместно с
проблемными вопросами создали атмосферу творческого
поиска,
способствовали
развитию
познавательных
7
возможностей учащихся и их логического мышления.
Рационально ли было распределено время, Временные рамки урока выдержаны:
отведенное на все этапы урока. Показать, как другие актуализация –
2 мин., формирование понятий, умений,
этапы урока работали на главный этап
навыков – 30 мин., подведение итогов – 5 мин., объяснение
домашнего задания – 3 мин
Реализация поставленных задач урока.
.
Урок-презентация проекта «Экономическая эффективность
фирм» и подготовка к коллективному проекту способствовали
формированию следующих компетенций учащихся:
- информационные компетенции: овладение навыками работы с
различными
источниками
информации,
развитие
исследовательских навыков;
- коммуникативные компетенции: овладение приемами
действий в ситуациях общения;
- ценностно-смысловые компетенции: умение принимать
решения, брать на себя ответственность за их последствия при
выполнении коллективного проекта.
Кроме того, урок развивал у детей интерес к предмету и
положительную мотивацию при его изучении.
О том, что урок достиг цели, говорят правильные,
доказательные ответы учащихся на узловые вопросы.
На следующем уроке была презентация проектов. Публичная
защита показала, что учащимися четко отработаны понятия,
раскрывающие суть эффективности деятельности фирм и т.д.
Выводы учащихся доказательны, логически, последовательны.