Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента

Рабочая программа по музыке для 6 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного образовательного стандарта, Примерной программой основного общего образования по музыке для общеобразовательных школ, Основной образовательной программой
основного общего образования МБОУ СОШ № 3 им. С.А. Красовского п. Монино ЩМР МО, на
основании авторской программы по музыке Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской для общеобразовательных учреждений ( издательство « Просвещение» 2010 г.)
В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки.
Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается
русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся
национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине
мира.
Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия: тема первого полугодия «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»; тема второго полугодия - «Мир образов
камерной и симфонической музыки».
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для 6 класса.
Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов, авторское поурочное планирование
используется без изменений.
Общая характеристика учебного предмета.
Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы —
формирование основ музыкальной культуры учащихся.
Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствуют
формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и
осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения.
Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного
отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в начальной школе в процессе
занятий музыкой.
Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование
представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира,
воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
- развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения певческого голоса,
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка; музыкаль1
ном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой
деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других
народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; эмоционально-ценностного отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся
Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят в
следующем:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к
вершинным достижениям музыкального искусства;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать культуру мышления и речи.
Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая
в себя ряд общенаучных и педагогических методов и с учётом особенностей контингента учащихся 6 –х классов:
В 6 классе актуальным становится работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как
в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Жизнь дает для песни образы и звуки»; «Музыкальная культура родного края»; «Классика на мобильных телефонах»; «Есть ли у симфонии будущее?»; «Музыкальный театр: прошлое и настоящее»; «Камерная музыка: стили, жанры, исполнители»;
«Музыка народов мира: красота и гармония».
Среди них следующие методы:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
-метод эмоциональной драматургии;
-метод интонационно-стилевого постижения музыки;
-метод художественного контекста;
-метод создания «композиций»;
-метод междисциплинарных взаимодействий;
2
-метод проблемного обучения;
-метод сравнения
Эти методы реализуются в учебной деятельности с применением системного подхода, который
выполняет роль главного «координатора» в целостном методологическом пространстве
При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на
уроке являются:
 метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
 метод эмоциональной драматургии;
 метод интонационно-стилевого постижения музыки;
 метод художественного контекста;
 метод создания «композиций»;
 метод перспективы и ретроспективы;
 метод проектов.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое
интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Кроме
того, УМК содержит проблемные, дискуссионные, «открытые» вопросы и разноуровневые задания, предполагающие аргументацию и личностную оценку учащегося, поддерживающие состояние творческого поиска детей и учителя. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в исследовательской проектной деятельности. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются
культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве»; «Образы
защитников отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе»; «Народная музыка:
истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы»; «Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего»;
«Музыка в храмовом синтезе искусств от прошлого к будущему»; «Музыка серьезная и легкая:
проблемы, суждения, мнения»; «Авторская песня: любимые барды».
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных
произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
Содержание учебной программы:
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17ч)
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие
жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.).
Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие
жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.
Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката,
фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).
3
Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания
музыкальных образов.
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч)
Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и
специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие
как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность),
контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления,
столкновения, конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюрафантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета.
Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн),
струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и
др.
Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися
содержания музыкальных образов.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов:
Знать/понимать:
 жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
 специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов;
 имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений
Ученик получит возможность научиться:








понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного
искусства, театра, кино и др.);
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других
видов искусства;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об
основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,
музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной
деятельности;
участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации, игре на инструментах);
передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования:
формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в
творческих тетрадях, посещение концертов, театров и др.;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни
класса, школы.
4
ученик научатся:
- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству;
- понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств,
различать их особенности;
- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать
в различных формах музицирования;
- раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей;
высказывать суждение об основной идее и форме ее воплощения в музыке;
- осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности,
участвуя в творческих проектах; проявлять инициативу в организации проведении концертов,
выставок и конкурсов, фестивалей;
- разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной культуры, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета,
концертные залы, музеи);
- применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой
деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.
Календарно – тематическое планирование
№ уроков
Наименования разделов и тем
Плановые сроки прохождения
темы
Фактические сроки (и/или коррекция)
Первое полугодие - «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» - 16 ч
1
Удивительный мир музы01.09. 05.09.
кальных образов
Образы романсов и песен
2
08.09.- 12.09
русских композиторов Старинный русский романс.
Два музыкальных посвяще3
15.09- 19.09
ния. Портрет в музыке и
живописи. Картинная галерея.
«Уноси мое сердце в звеня4
22.09- 26.09
щую даль…»
Музыкальный образ и ма5
29.09.- 03.10
стерство исполнителя
Обряды и обычаи в фольк6
06.10.- 10.10
лоре и в творчестве композиторов
Образы песен зарубежных
7
13.10- 17.10
композиторов Искусство
прекрасного пения
Старинный песни мир. Бал8
20.10.- 24.10
лада «Лесной царь».
Образы русской народной
9
27.10.- 31.10
музыки. Народное искусство Древней Руси.
5
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Образы русской народной
10.11- 14.11
духовной музыки. Духовный концерт.
«Фрески Софии Киевской».
17.11 – 21. 11
«Перезвоны». Молитва.
24.11- 28.11
Образы духовной музыки
01.12- 05.12
Западной Европы. Небесное
и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.
Образы скорби и печали.
08.12- 12.12
Фортуна правит миром.
«Кармина бурана».
Авторская песня: прошлое и
15.12- 19.12
настоящее.
Джаз – искусство XX века.
22.12- 26.12
II полугодия «Мир образов камерной и симфонической музыки» - 19 ч
Вечные темы искусства и
жизни. Образы камерной
музыки.
Инструменальная баллада.
Ночной пейзаж.
Инструментальный концерт.
«Итальянский концерт».
«Космический пейзаж».
«Быть может, вся природа –
мозаика цветов?». Картинная галерея.
Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести
А.С.Пушкина.
Симфоническое развитие
музыкальных образов. «В
печали весел, а в веселье
печален». Связь времен.
Программная увертюра.
Увертюра «Эгмонт».
Увертюра-фантазия «Ромео
и Джульетта».
Мир музыкального театра.
Образы киномузыки.
Обобщающий урок
12.01- 16.01
19.01.- 23.01
26.01.- 30.01
02.02.- 06.02
09.02.- 13.02
16.02.- 20.02
23.02- 27.02
02.03- 06.03
10.03 -13.03
16.03- 19.03
30.03- 03.04
06.04- 10.04
13.04- 17.04
20.04- 24.04
27.04- 29.04
05.05.- 08.05
12.05- 15.05
18.05- 22.05
25.05.- 28.05
6