Специальность (вокальный ансамбль, хор)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская музыкальная школа г. Абинска»
муниципального образования Абинский район
(МБОУ ДОД «ДМШ г. Абинска»)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
« Специальность (вокальный ансамбль, хор)»
(для учащихся имеющих музыкальную подготовку)
срок освоения 4 года
г. Абинск
2014г
ОБСУЖДЕНО
на заседании МО
протокол №
от_________ 2014 г
Заведующий МО
_________________
_____И.П.Мухина
СОГЛАСОВАНО
решение МС
протокол №
от____________2014 г
Заместитель директора по
УВМР
________Л.П.Баранова
УТВЕРЖДЕНО
решением
Педагогического совета
протокол №
от____________2014 г
председатель
Педагогического
совета_____________
_____И.В. Миронычева
Составитель – Маюренко О.А., преподаватель высшей квалификационной
категории отделения хорового и сольного пения МБОУ ДОД «ДМШ г.
Абинска»
Рецензент – Баранова Л.П., заместитель директора по УВМР МБОУ ДОД
«ДМШ г. Абинска»
Рецензент – Нилова Н. Г., Преподаватель высшей квалификационной категории,
Заслуженный работник культуры Кубани и России ГБОУ СПО КК «НМК им. Д.
Д. Шостаковича»
2
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Структура программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
II. Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план
- Годовые требования
III. Требования к уровню подготовки учащихся
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки
V. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
VI. Список литературы и средств обучения
- Методическая литература
- Учебная литература
- Средства обучения
3
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
Программа
учебного предмета «Специальность (вокальный ансамбль, хор)»
разработана на основе и с учетом «Рекомендаций по организации образовательной и
методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области
искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от
21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ. Программа рассчитана для учащихся имеющих
музыкальную подготовку (освоившие программу художественно-эстетической
направленности или иную общеразвивающую программу).
Хоровое исполнительство - один из наиболее сложных и значимых видов
музыкальной деятельности. В дополнительной общеразвивающей общеобразовательной
программе «Хоровое пение» учебный предмет «Специальность (вокальный ансамбль,
хор» является основным предметом обязательной части.
Учебный предмет «Специальность (вокальный ансамбль, хор)» направлен на
приобретение детьми знаний, умений и навыков в области хорового пения, на
эстетическое воспитание и художественное образование, духовно-нравственное
развитие ученика, на овладение детьми духовными и культурными ценностями народов
мира и Российской Федерации.
Срок реализации учебного предмета «Специальность (вокальный ансамбль, хор»
для детей, уже
имеющих музыкальную подготовку (освоившие
программу
художественно – эстетической направленности или иную общеразвивающую
программу) составляет 4 года (с 1 по 4 классы).
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета «Специальность (вокальный ансамбль,
хор» при 4-летнем сроке обучения составляет 840 часов. Из них: 420 часов –
аудиторные занятия, 420 часов – самостоятельная работа.
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета «Специальность (вокальный ансамбль, хор)», на максимальную,
самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
Таблица 1
Вид учебной
работы,
нагрузки,
аттестации
Годы
обучения
Полугодия
Количество
недель
Аудиторные
занятия
Самостоятель
ная работа
Всего
часов
Затраты учебного времени
1-й год
2-й год
3-й год
4-й год
1
2
3
4
5
6
7
8
16
19
16
19
16
19
16
19
48
57
48
57
48
57
48
57
420
48
57
48
57
48
57
48
57
420
4
Максимальная
учебная
нагрузка
96
114
96
114
96
114
96
114
840
Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной
программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего
объема
аудиторного
времени,
предусмотренного
на
учебный
предмет.
Продолжительность академического часа составляет 40 минут.
Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по учебному предмету
определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической
целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Виды внеаудиторной работы:
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и
др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Форма проведения учебных аудиторных занятий - групповая (от 11 человек) или
мелкогрупповая (от 4 до 10 человек), ансамбль (от 2-х человек) Возможно проведение
занятий хором и вокальным ансамблем следующими группами:
хор: 1 класс
хор: 2-4 классы
вокальный ансамбль: 1 класс
вокальный ансамбль: 2-4 классы
Цель и задачи учебного предмета «Специальность ( вокальный ансамбль, хор)»
Цель: развитие музыкальных способностей, знаний, умений и навыков у учащихся
посредством хорового и ансамблевого исполнительства.
Образовательные:
1. Научить детей применять вокально – хоровые навыки в пении.
2. Формировать ансамблевый строй (горизонтальный, вертикальный).
3. Использовать стилистический подход к исполняемому репертуару.
4. Применять средства музыкальной выразительности в пение.
5. Учить певцов сочетанию сольного пения с хоровым.
Развивающие:
1. Развивать голосовые данные, музыкальный слух (мелодический, гармонический),
память, чувство метроритма, творческие способности, эмоциональную сферу, навыки
слухового контроля исполняемых произведений.
Воспитательные:
1. Привить любовь к песенному жанру.
2. Создать атмосферу значимости, увлечённости, успешности каждого члена
коллектива.
5
3. Научить воспринимать вокальные произведения как важную часть жизни каждого
человека.
4. Воспитывать сценическую культуру исполнения учащихся посредством
концертных выступлений.
5. Через песенный репертуар воспитывать такие качества, как любовь к Родине,
доброту, уважение, чуткость, заботу друг о друге и об окружающем мире и т.д.
6. Расширить музыкальный кругозор в области хорового искусства, включая в
репертуар народные песни, произведения русских и зарубежных классиков, кубанских
авторов, современных отечественных композиторов.
Структура программы учебного предмета «Специальность (вокальный
ансамбль, хор)»
Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы
"Содержание учебного предмета".
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
-словесный (объяснение, разбор, анализ музыкального материала);
-наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);
-практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого
произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая
организация целого, репетиционные занятия);
-посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающихся;
-применение индивидуального подхода к каждому ученику с учетом возрастных
особенностей, работоспособности и уровня подготовки.
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
«Специальность (вокальный ансамбль, хор)»
Для реализации программы учебного предмета «Специальность (вокальный
ансамбль, хор)» должны быть созданы следующие материально-технические условия,
которые включают в себя:
-концертный зал с концертным роялем или фортепиано, подставками для хора,
пультами и звукотехническим оборудованием,
-учебную аудиторию для занятий по учебному предмету «Специальность ( вокальный
ансамбль, хор)» со специальным оборудованием (подставками для хора, роялем или
пианино).
6
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно – тематический план по предмету «Специальность ( вокальный
ансамбль, хор)»
1 год обучения
Календарные
сроки
1 полугодие
2 полугодие
2 год обучения
Календарные
сроки
1 полугодие
Тема и содержание занятий
Закрепление певческих навыков.
Работа над различным характером дыхания
перед началом пения. Смена дыхания в процессе
пения, различные его приемы.
Работа над звукообразованием: положение рта,
свободной нижней челюсти, головной резонатор,
естественный свободный звук без напряжения
(форсирования). Преимущественно мягкая атака
звука. Округление гласных. Работа над унисоном
и единой манерой пения. Умение хорошо слышать
себя и соседа-певца, исполнение мелодии целиком
по очереди группами хора. Закрепление навыков
«цепного дыхания» (пение выдержанного звука в
конце
произведения)
и
ощущением
фразировки,умением наполнять звук воздухом и
филировать его.
Работа над интонацией. Чистое интонирование
восходящих и нисходящих мелодических оборотов
в мажорном и минорном ладах. Работа над
координацией слуха и голоса.
Развитие дикционных навыков, пение
скороговорок. Взаимоотношение гласных и
согласных. Отнесение внутри слова согласных к
последующему слогу. Соблюдение динамической
ровности при произнесении текста.
Совершенствование активного дыхания на non
legato и staccato , стремление к напевному звуку,
кантилене.
Ритмическая устойчивость в более быстрых и
медленных темпах с более сложным ритмическим
рисунком в процессе обучения.
Тема и содержание занятий
Работа над дыханием. Задержка дыхания перед
началом пения. Исполнение пауз между звуками
без смены дыхания.
Работа над расширением диапазона, навыком
регистрового звучания. Способы формирования
7
Кол-во часов
48
57
Кол-во часов
48
2 полугодие
3 год обучения
Календарные
сроки
1 полугодие
2 полугодие
4 год обучения
Календарные
сроки
1 полугодие
гласных в различных регистрах .
Продолжение освоения ритмической
устойчивости в более быстрых и медленных
темпах. Пение выдержанного звука в конце
произведения, в конце отдельных частей.
Продолжение работы над интонированием,
совершенствование цепного дыхания, дикцией,
артикуляцией.
Пение нотного текста по партитуре, по
отдельным
голосам,
соединение
голосов,
отдельными
интервалами
по
вертикали.
Совершенствование
навыков
пения
без
сопровождения (a cappella).
Закрепление певческих навыков, полученных в
первом полугодии.
Совершенствование
навыков
«цепного
дыхания» на длинных фразах, не имеющих пауз.
Закрепление навыков звуковедения. Ровность
звучания на протяжении всего диапазона голосаю
Использование скачкообразных движений и
полутоновых интонаций. Достижение чистоты
строя и ансамбля в произведениях.
Тема и содержание занятий
Развитие исполнительских навыков. Пение на
опоре. Использование «цепного дыхания» на
длинных звуках или аккордах в несколько тактов.
Совершенствование ансамбля и строя. Развитие
навыка интервального, аккордового мышления.
Выработка чистой интонации при 2х-3х
голосном пении.
Знакомство с многообразными жанрами
хоровой музыки.
Закрепление
исполнительских
навыков:
продолжение работы над цепным дыханием,
звуковедением,
голосообразованием,
строем,
ансамблем в произведениях различного склада
изложения
и
с
различными
средствами
музыкального языка.
Тема и содержание занятий
Навыки работы над произведением в целом.
8
57
Кол-во часов
48
57
Кол-во часов
48
2 полугодие
Свободное чтение нотного текста по партиям и
партитурам. Работа над фразировкой, вытекающей
из музыкального и текстового содержания. Разбор
тонального
плана.
Анализ
интонационных
трудностей произведения и их проработка. Работа
над ритмическими трудностями. Работа над
словом, музыкальной и поэтической фразой,
динамикой и агогикой.
Продолжение работы над исполнительскими
навыками в музыкальных произведениях. Пение a
cappella. Грамотное чтение партитур. Вычленение
кульминационных
разделов.
Работа
над
художественным
образом.
Использование
элементов театрализации.
57
Требования по годам (этапам) обучения
1класс
К концу первого года обучения учащиеся должны петь красивым, естественным (не
форсированным) звуком в единой манере. Владеть «цепным дыханием», четкой
дикцией, ритмической устойчивостью в быстрых и медленных темпах с более
сложным ритмическим рисунком.
На контрольном уроке в конце года продемонстрировать полученные знания и
навыки.
Примерный репертуар
Брицина А. «Прекрасная планета»
Гайдн Й. «Мы дружим с музыкой»
ГригЭ.«Леснаяпеснь»
Калиинникова В.«Сосны»
Коровицина В.«Радуйся солнцу»
Моцарт В.А.«Утром ранним»
Р. н. п. обр.Попова В. «Во зелёном во бору»
Селезнев А. «Невидимка –светлячок»
Струве Г.«Моя Россия»
Семёнова В. «Птичий концерт»
Четвериков Е. «Земля, где мы живём»
И другие произведения
преподавателя.
соответствующие
уровню
сложности
на
усмотрение
2 класс
К концу 2 класса учащиеся должны читать хоровую партитуру, уметь грамотно
разобрать произведение, владеть навыками «цепного дыхания», дикцией, артикуляцией,
звукообразованием, регистровым звучанием, выразительно и эмоционально исполнять
произведения с сопровождением и а капелла.
Примерный репертуар
Брамс И.«Божья коровка»
Григ Э. «Заход солнца»
Кеворков В.«Адрес детства – Кубань»
Кеворков В.«Мой край»
9
Кеворков В.«Казаки»
Кодая З. «Птичий хор»
Попатенко Т. «Песня о юном партизане»
Рубинштейн А. «Туча»
Р. н. п. Гречанинов А. «В сыром бору тропина»
Р.н.п. обр Юрсова А. «Как о матери любимой»
Чайковский П. «Весна»
Шуберта Ф. «К музыке»
И другие произведения соответствующие уровню сложности на усмотрение
преподавателя.
3 класс
К концу 3года обучения учащиеся должны петь на опоре, использовать «цепное
дыхание», чисто интонировать в 2х-3х голосном пении в произведениях различного
склада изложения и с различными средствами музыкального языка, должны знать
наиболее употребляемую терминологию, отличать произведения по стилю и жанру
Примерный репертуар
Брицын А.«Виват Тутти»
Брицин А.«Ромашки»
Захарченко В. «Ой. Да Краснодарский край»
Мусоргский М. «Стрекотунья белобока»
Пахмутова А. «Просьба»
Парцхаладзе М «Тигры»
ПономаренкоГ.«Хутора»
Р.н. п. обр. Гречанинов А.«У ворот, ворот»
Р.н.п обр. Локтева В.
«Как пойду я на быструю речку»
Ребиков В.«Люблю грозу»
Синенко В. «Всё возможно в Новый год»
Чернявский В. «Музыкальная школа моя»
Щеколдин Е. «Степь»
И другие произведения соответствующие уровню сложности на усмотрение
преподавателя.
4 класс
К концу 4 класса учащиеся должны научиться работать над произведением в
целом. Свободно читать нотный текст по партиям и партитурам, иметь сформированное
певческое дыхание, четкую дикцию, активную артикуляцию, правильное
звукообразование. Уметь анализировать интонационные и ритмические трудности,
эмоционально и выразительно передать художественный образ произведения.
Приобретенные навыки учащиеся демонстрируют на итоговом экзамене.
Примерный репертуар
Бетховен Л.В. «Хвала природе»
Брицин А.
«Огромная страна»
Б. н. п. «Путь в горах»
Гречанинов А. «Узник»
Киселёв А. «Последняя туча»
10
Пономаренко Г. «Эх, кони, кони»
Пфейл Г. «Озера спят»
Рахманинов С. «Сирень»
Р.н. п. «Ты река ли, моя реченька»
Р.н.п. обр. Афанасьева Н.«Я посею ли млада, младенка»
Сен-Санс К.«Аве Мария»
Синенко В.«Не смейте забывать учителей»
Хозака Р.«Офицеры»
Чернышова «Этот большой мир»
И другие произведения соответствующие уровню сложности на усмотрение
преподавателя.
В течение каждого учебного года планируется ряд творческих показов: отчетные
концерты, мероприятия по пропаганде музыкальных знаний (концерты-лекции в
общеобразовательных школах, в культурно-досуговых центрах и пр.), участие в
фестивалях, концертно-массовых мероприятиях.
За учебный год должно быть
пройдено примерно следующее количество произведений: в хоре – 8-10, в вокальном
ансамбле - 6 и более произведений.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы учебного предмета «Специальность (хор,
вокальный ансамбль)», являются следующие знания, умения, навыки:

наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, ансамблевому и
хоровому исполнительству;

знание начальных основ хорового искусства, вокально-хоровых особенностей
хоровых партитур, художественно-исполнительских возможностей хорового
коллектива, ансамбля;

знание наиболее употребляемой музыкальной терминологии;

умение передавать авторский замысел несложного музыкального произведения
с помощью органического сочетания слова и музыки;

навыки коллективного хорового и ансамблевого исполнительского творчества,
в том числе, отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом;

сформированные практические навыки исполнения авторских, народных
хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки,
в том числе хоровых произведений для детей;

наличие практических навыков исполнения партий в составе вокального
ансамбля и хорового коллектива;
• знание устройства и принципов работы голосового аппарата;
• обладание диапазоном в рамках принятой классификации;
• владение основными видами вокально-хорового дыхания;
• умение грамотно произносить текст в исполняемых произведениях;
• слышание своего голоса в хоровой вертикали и понимание его функционального
значения;
• знание
метроритмических
особенностей
разножанровых
музыкальных
произведений;
Основные показатели эффективности реализации данной программы:
• высокий уровень мотивации учащихся к вокально-хоровому и ансамблевому
исполнительству;
• творческая самореализация учащихся, участие вокально-хоровых коллективов и их
11
солистов в фестивалях, концертно-массовых мероприятиях.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1.
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
В программе обучения по предмету «Специальность (вокальный ансамбль, хор)»
используются две основных формы контроля успеваемости – текущая и
промежуточная.
Методы текущего контроля:
- оценка за работу в классе;
- текущая сдача партий;
Виды промежуточного контроля:
- контрольный урок в конце первого и второго полугодия 1, 2, 3 года обучения, на
котором исполняются два разнохарактерных произведения.
Учет успеваемости учащихся проводится преподавателем на основе текущих
занятий, их посещений, индивидуальной и групповой проверки знаний хоровых
партий.
При оценке учащегося учитывается также его участие в выступлениях хорового
коллектива, вокального ансамбля. Повседневно оценивая каждого ученика, педагог,
опираясь на ранее выявленный им уровень подготовленности каждого ребенка,
прежде всего, анализирует динамику усвоения им учебного материала, степень его
прилежания, всеми средствами стимулируя его интерес к учебе.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
 оценка годовой работы ученика;
 оценка на контрольном уроке;
 другие выступления ученика в течение учебного года.
2.Критерии оценок
По итогам исполнения программы на контрольном уроке, выставляется оценка по
пятибалльной системе:
Таблица 4
Оценка
Критерии оценивания выступления
Регулярное посещение хора, вокального
ансамбля,
отсутствие
пропусков
без
уважительных причин, знание своей партии во
5 («отлично»)
всех разучиваемых произведениях, активная
эмоциональная работа на занятиях, участие на
всех концертах коллектива.
Регулярное посещение хора, вокального
ансамбля
отсутствие
пропусков
без
уважительных причин, активная работа в
классе, сдача партии всей программы при
4 («хорошо»)
недостаточной
проработке
трудных
технических
фрагментов
(вокальноинтонационная
неточность),
участие
в
концертах.
Нерегулярное посещение хора, вокального
ансамбля пропуски без уважительных причин,
3 («удовлетворительно»)
пассивная работа в классе, незнание наизусть
некоторых партитур в программе при сдаче
12
партий.
Пропуски занятий без уважительных причин,
неудовлетворительная
сдача
партий
в
2 («неудовлетворительно») большинстве партитур всей программы, не
допускается к выступлению на отчетный
концерт.
Отражает достаточный уровень подготовки и
«зачет» (без отметки)
исполнения на данном этапе обучения,
соответствующий программным требованиям.
В рамках дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы
«Хоровое пение»
по предмету «Специальность (вокальный ансамбль, хор) »
предусмотрена итоговая аттестация в виде экзамена, на котором исполняются два
разнохарактерных произведения.
При осуществлении итоговой аттестации, необходимо учитывать, что весь процесс
приобретения знаний, умений, навыков в хоре, ансамбле предусматривает коллективное
исполнительство как основную форму учебной деятельности. Итоговая аттестация
проводится в конце учебного года. При прохождении итоговой аттестации выпускник
должен продемонстрировать вокально-хоровые навыки именно в процессе концертного
исполнения. Поэтому важно, чтобы в программе выступления хора, ансамбля
присутствовали произведения различных музыкальных направлений. Данный вид
аттестации оценивается по пятибалльной системе: «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно».
5 «Отлично»
1.Артистичное и выразительное исполнение всей концертной программы.
2. Внимательность и чуткость к дирижерскому жесту.
При проведении итоговой аттестации по хоровому, ансамблевому пению также
необходимо учитывать: отличное знание выпускника текущего материала, активное
участие в концертах, посещение репетиционных занятий и концертных выступлений.
4 «Хорошо»
1.Недостачно эмоциональное пение.
2.Владение основными вокально-хоровыми навыками, но не во всех партитурах
технически ровное звучание.
3 «Удовлетворительно»
1.Безразличное пение концертной программы.
2.Невнимательное отношение к дирижерскому показу.
3.Недостаточное овладение вокально-хоровыми навыками.
2 «Неудовлетворительно»
1.Неявка на экзамен по неуважительной причине.
2.Плохое знание своей партии в исполняемой программе.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации педагогическим работникам
Программа
учебного предмета «Специальность (вокальный ансамбль, хор)»
основана на следующих педагогических принципах:
 соответствие содержания, методики обучения и воспитания уровню
психофизиологического развития учащихся;
13
 комплексность решения задач обучения и воспитания;
 постоянство требований и систематическое повторение действий;
 гуманизация образовательного процесса и уважение личности каждого
ученика;
 единство развития коллективной формы творческого сотрудничества и
личностной индивидуальности каждого ребенка;
 художественная ценность исполняемых произведений;
 создание художественного образа произведения, выявление идейного и
эмоционального смысла;
 доступность используемого музыкального материала:
а) по содержанию,
б) по голосовым возможностям,
в) по техническим навыкам;
разнообразие:
а) по стилю,
б) по содержанию,
в) темпу, нюансировке,
г) по сложности.
При реализации данной программы необходимо учитывать психофизические,
физиологические и эмоциональные особенности детей в различных возрастных
группах.
У детей в 10 лет появляется грудное звучание. Они поют полнозвучнее, насыщеннее,
ярче. При этом педагог должен беречь детей от чрезмерного использования грудного
регистра и насильственного увеличения «мощи» голоса. Сила голоса в этой возрастной
группе не имеет широкой амплитуды изменений. Уместно использование умеренных
динамических оттенков, mp и mf, но исключительная эмоциональная отзывчивость
детей позволяет добиваться яркой выразительности исполнения. В репертуаре
используются преимущественно одно - двухголосные произведения.
У учащихся старшей возрастной группы развивается грудное
звучание,
индивидуальный тембр, диапазон расширяется. У некоторых девочек появляются
глубоко окрашенные тоны, голоса детей отличаются насыщенностью звучания.
11-12 лет – предмутационный период, протекающий без острых изменений в
голосовом аппарате. Сроки наступления и формы проявления тех или иных признаков
мутации различны, необходим индивидуальный подход к каждому ребёнку. Регулярные
занятия в предмутационный период способствуют спокойному изменению голоса и
позволяют не прекращать пение даже во время мутации.
13-14 лет – мутационный период, связанный с резким изменением гортани.
Приближение мутации определить трудно. Однако существует целый ряд признаков,
предшествующих этому периоду. Перед мутацией голос детей обычно улучшается,
увеличивается его сила. Но через некоторое время они с трудом начинают петь верхние
звуки диапазона, детонируют, чего не было ранее, утрачивается ровность звучания,
напевность, звонкость голоса и т.д.
В организме подростков происходят значительные физиологические изменения,
сложнейшие процессы затрагивают и голосовой аппарат. Голосовые складки
увеличиваются в длину, а ширина зачастую не меняется, рост гортани опережает
развитие резонаторных полостей, при этом надгортанник часто остается детским.
Эти явления нередко сопровождаются нарушением координации в работе органов
дыхания и гортани. Бурный рост гортани, характеризующий период мутации, является
14
наиболее опасным моментом в работе с обучающимися. Время занятий необходимо
ограничить, а в случае появления болезненных ощущений прервать на некоторый срок,
но полное прекращение пения во время мутации может привести к потере налаженной
координации в работе органов голосообразования. Обязательна консультация врачафониатора.
При проведении занятий желательно прослушивание аудиозаписей и просмотр
видеозаписей с выступлениями хоровых коллективов, что значительно расширит
музыкальный кругозор учащихся. Особое внимание следует уделять прослушиванию и
просмотру собственных выступлений в видео и аудиозаписях с последующим
коллективным разбором.
Воспитательная работа играет особую роль в формировании хорового коллектива.
Используются различные формы внеклассной работы: выездные экскурсии по
культурно-историческим местам, участие в творческих школах и лагерях, где
происходит передача опыта старших классов младшим, проведение тематических бесед,
посвященных юбилеям различных композиторов и хоровых деятелей, встречи хоровых
коллективов, участие в мастер-классах.
Основные принципы подбора репертуара:
1. Художественная ценность произведения.
2.
Необходимость расширения музыкально-художественного кругозора детей.
3. Решение учебных задач.
4. Классическая музыка в основе (русская и зарубежная в сочетании с
произведениями современных композиторов и народными песнями различных жанров).
5. Создание художественного образа произведения, выявление идейноэмоционального смысла.
6. Доступность: а) по содержанию; б) по голосовым возможностям; в) по
техническим навыкам.
7.
Разнообразие:
а)
по
стилю;
б)
по
содержанию;
в) темпу, нюансировке; г) по сложности.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1. Список рекомендуемых нотных сборников
1.Грибков И. «Вместе с хором». Из репертуара Детского хора телевидения и радио
Санкт-Петербурга: СПб, «Союз художников», 2003-2011
2. Гродзенская Н. «Композиторы-классики детям». Пение в сопровождении ф-но. М.,
«Музыка», 1979
3.Куликов Б., Аверина Н. «Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная
папка хормейстера».. М., «Дека-ВС», 2007
4.Струве Л. «Музыкальные ступеньки». Методика развития музыкальных
способностей и певческого голоса у детей дошкольного возраста. М., 2001
5. Струве Г.А. «Ступеньки музыкальной грамотности». СПб, 1997
6. Струве Г.А. «Каноны для детского хора». СПб, 1998
8. Композиторы - классики - детям. - М., «Музыка», 1963
9 . Славкин М. «Поет детский хор «Преображение». - М.,«Владос», 2001
10. Тугаринов Ю. «Произведения для детского хора, 2-е издание. «Современная
музыка», 2009
11.Ходош Э. «Поет детский хор». Ростов-на-Дону, 1998 Ахмедов В. «Что это такое?».
М. 1997г.
15
12.Бойко Р.Г. «Детские песни без сопровождения». М. 1974г.
13.Бойко Р.Г. «Песни для детей». М. 1982г.
14.Бьется в тесной печурке огонь: песни, рожденные Великой Отечественной / сост.
Г. А. Егорова. – М.: Профиздат, 1995. – 48 с.
15.Волков В. И. «Гори, гори ясно». Песни для детей младшего возраста. М. 1980г.
16.Елецкий, Э. В. Лучше нет родного края. – Волгоград, 2005. – 40 с.
17.Жаворонушки. – Вып. 1–4/ сост. Г. М. Науменко. – М.: Советский композитор,
1986.–68 с.
18.Ладов А. «Детские песни для голоса с фортепиано» М. 1978г Магиденко М. Я. ,
19.Назарова Т. Б. Песни для детей. М. 1973г.
20.Народные песни. Обработка и переложение А. Юрлова. М. 1977г.
21.Ножкин, М. И. Люблю тебя, Россия! – М.: Музыка, 1986. – 62 с.
2. Список рекомендуемой методической литературы
1. Дмитриев Л. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 2000.
2. Добровольская Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре. М., 1987.
3. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль,
«Академия развития», 1997
4. Самарин В., Осеннева М., Уколова Л. Методика работы с детским вокальнохоровым коллективом. – М.: Academia, 1999
5. Струве Г. Школьный хор. М.,1981
6. Теория и методика музыкального образования детей: Научно-методическое
пособие/ Л.В.Школяр, М.С.Красильникова, Е.Д.Критская и др. – М., 1998
Халабузарь П., Попов В. Теория и методика музыкального воспитания. – СанктПетербург,
7. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания.
Учебное пособие. М.,1990
8. Соколов В. Работа с хором.2-е издание. - М.,1983
9. Стулова Г. Теория и практика работы с хором. - М., 2002
10. Стулова Г. Хоровой класс: Теория и практика работы в детском хоре. -М.,1988
11. Чесноков П. Хор и управление им. - М.,1961
16