Профильный курс "Основы риторики"

Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Барнаульский государственный педагогический университет»
Краевое государственное общеобразовательное учреждение
«Бийский лицей Алтайского края»
Методический блок для педагогов профильного курса
«Основы риторики»
9 класс
Мишакова Ольга Васильевна,
Заслуженный учитель Российской Федерации
Бийск- 2006
Аннотация
В современной жизни возрос интерес и к теории риторики, и к практике риторическому мастерству. Говоря о потребностях общества, социологи, культурологи,
лингвисты отмечают очевидные тенденции и факты падения речевой культуры. Так, по
данным международного исследования 2002г, по уровню сформированности умения
работать с текстом российские школьники заняли 27-29 место среди 32 стран,
принимавших участие в тестировании. Программа поможет учителю возродить в школе
риторику на современном уровне, так как свыше 2000 лет предмет является одним из
основных в мировой практике и имеет богатую отечественную традицию.
Риторика претендует на роль методологии гуманитарного знания. В системе
гуманизации нашего образования курс основ риторики может играть существенную роль,
так как поможет старшеклассникам овладеть не только мастерством слова, но и культурой
мысли.
Риторика опирается на такие разделы русского языка, как ортология, фонетика,
акцентология и все же отличается от курса русского языка своими задачами:

учить коммуникативным умениям на новом витке развития общества в
условиях колоссальных возможностей информационных технологий.
Новизна курса состоит в том, что в риторике обобщены определенные приемы,
которые в рамках профильного образования ориентированы на подготовку специалистов,
чья деятельность использует слово как основной инструмент. Это специалисты по связям с
общественностью, телеведущие, юристы, преподаватели, менеджеры и др.
Программа «Основы риторики « предназначена для филологической группы 2
курса лицея (ГУМО) - 9 класс (32 час)
Программа спецкурса включает темы, которые необходимо изучить с целью
овладения ораторской речью.
Цель курса состоит в том, чтобы

вооружить учащихся начальными представлениями о риторике?

дать им необходимые сведения об основах красноречия,

сформировать основные умения и навыки публичного выступления.
Заметной особенностью данного курса является свободная форма урока,
который носит практический характер.
Интересен курс и практикумами, на которых освоение методов и способов
работы над речью проводится с использованием современных технических средств
(видеоаппаратуры, диктофона, компьютера)
Курс прошел апробацию в 2003, 2005 году и утвержден кафедрой словесности
Бийского лицея.
 Учитель часто затрудняется в
проведении
практикумов
и
коммуникативно-контактных уроков. Задача автора этой работы представить разнообразие форм преподавания на уроках риторики и
упражнения для овладения культурой речи.
Объем курса
Объем курса -32 часа. Лекции-7 час. Практикумы - 10 час ( работа с учебнометодическим пособием). Коммуникативно- контактные уроки – 15 час
В результате изучения курса учащийся должен:
 иметь представление о риторике Античности, ее видах и родах,

оформлять письменно речь и произносить ее в соответствии с нормами,

пользоваться словарями,


находить и исправлять ошибки в чужой и в своей речи,
иметь навыки нахождения речевого контакта, навыки активного
слушания.



владеть анализом, синтезом, обобщением, группировкой материала
знать основные навыки речи (оратории
готовить речь с учетом психологии воздействия, пользоваться
элементами адресации
План курса
№ Урока
Тема урока и тип урока
Общие сведения об ораторском искусстве.
1
2
Связь риторики с другими науками.
3
Риторика в Древней Греции и Древнем Риме.
4
Кто такие софисты и как они понимали роль слова.
5
Ораторы в Древней Греции и Древнем Риме.
6
Сократ и Платон.
Цицерон.
7
Практикум. Страницы античной культуры.
8
Практикум. Произносительная сторона речи. Звук.
9
Риторика в России. М.В. Ломоносов Н.Ф. Кошанский,
М.М.Сперанский.
10
«Правила высшего красноречия» М.М.Сперанского.
11
Ораторская речь. Ее виды и роды.
12
Практикум. Подготовка к публичному выступлению.
13
Практикум. Стиль публичного выступления.
14
Публицистический стиль.
15
Практикум. Произносительная сторона речи. Голос.
16
Практикум. Произносительная сторона речи. Темп речи.
Дыхание.
17
Голос как инструмент речи.
18
Практикум. Регулирование громкости, темпа, ритма речи.
19
Логическое ударение и пауза.
20
Роль интонации в публичном выступлении.
21
Подвижное ударение.
22
Практикум. Произносительная сторона речи.
Орфоэпические нормы.
23
Практикум. Убедительность речи
24
Социально – политическая речь.
25
Практикум. Произносительная сторона речи.
Стиль речи.
26
Практикум. Произносительная сторона речи.
Работа с диктофоном.
27
Практикум. Произносительная сторона речи. Подготовка
выступления.
28
Публичное выступление перед видеокамерой.
29-30
31
Работа с видеоматериалами.
Контрольное тестирование
32
Итоговый урок
Методические указания к практическим занятиям
Учитель риторики легко найдет материал для подготовки к лекции, однако
испытает трудности в проведении практических занятий с учащимися, так как
специфика предмета риторики заключается в совершенствовании умений при личностно
ориентинованном подходе к обучению.
Особенность лекционных уроков (7час)
Цель урока- научить учащихся
 составлять план и конспект лекции,
 отвечать на вопросы по фрагментам из трудов Платона, Аристотеля,
Цицерона, М.В.Ломоносова,
 формулировать вопросы по теме лекции
 подготовить спецвопросы по предложенной теме.
Воспитательная задача - формирование личности как носителя языка, способной ощущать
язык как национальную, общечеловеческую ценность.
Осваивая курс риторики на лекционных уроках, дети должны приобрести навык
слушателя, способного из выступлений почерпнуть богатую информацию. Внимательно
слушая оратора, ученики развивают мышление. При изучении теории приводятся
фрагменты из трудов выдающихся ораторов, рассматриваются ситуации, когда люди
обращаются к публичной речи. На лекционных уроках следует научить учащихся
конспектировать, выделяя рекомендации ритора, которым необходимо следовать
современному оратору.
Следует исходить из того, что изучение информационных блоков является базой
и рекомендацией для практических занятий.
Образец конспекта «Аристотель и его риторика»
Мысли Платона были развиты его учеником Аристотелем, который провел в
академии учителя 20 лет. Он был воспитателем Александра Македонского. В последние
годы жизни Аристотель. основал в Афинах Ликей, где до обеда занимались философией,
после обеда - риторикой.
«Риторика» Аристотеля состоит из 3 книг.
Во второй говорится о причинах, возбуждающих доверие к говорящему:
это разум
добродетель
благорасположение
Оратор должен учитывать
1. страсти: гнев, любовь, страх, смелость, стыд, негодование,ненависть...
2.возраст слушателей
3.происхождение
4.социальное положение
По мнению Аристотеля, достоверное знание не всегда доступно человеку, поэтому он
обобщает свой опыт и свои наблюдения. При этом каждый вывод из собственного опыта
кажется истинным и претендует на достоверность.Третья книга посвящена речи.
Требования к стилю:
1. ясность, доступность, безыскусственность, изящество,
благородство.
2. стиль речи зависит от предмета изложения, о вещах похвальных требуется
говорить с восхищением, о чувственных- с состраданием
Образец конспекта по теме «Взгляды Цицерона на ораторское искусство»
По окончании начальной школы слушал академика Филона, сойдясь в то же время с
некоторыми людьми, первенствовавшими в Сенате, ознакомился с римским правом.
Участвовал в походах под начальством диктатора Суллы. Сблизился с учеными греками и
занимался наукой. Успешно защитил в суде человека по имени Росций, попавшего в
проскрипции (список лиц, объявленных вне закона), но боялся за это попасть в немилость к
Сулле и бежал в Грецию. Для совершенствования красноречия ездил в Азию и на Родос.
Самые значимые сочинения - «Об ораторе», где автор показывает идеального, всесторонне
образованного оратора-философа, «Брут, или о знаменитых ораторах» - история
красноречия, «Оратор» - где разбирается вопрос о лучшем стиле и теория риторики.
Взгляды Цицерона на ораторское искусство:
1)
Красноречие рождается из многих знаний и умений. Нужно иметь много
разнообразных знаний, иначе «беглость в словах бессмысленна и смешна», правильно
располагать слова, знать человеческую душу, обладать чувством юмора, следить за
телодвижениями, голосом, жестами, выражением лица. Знать историю и право.
2)
Основа ораторского искусства - глубокое знание предмета.
3)
Риторика не являет собой умозрительную науку, она - практически
полезная систематизация ораторского опыта.
4)
Обязанности оратора состоят в том, чтобы:
найти, что сказать
найденное расположить по порядку
придать ему словесную форму
утвердить все это в памяти
произнести
Нельзя «выезжать на громогласии».
Оратор должен заботиться о трех вещах: ЧТО сказать? ГДЕ сказать?
КАК сказать?
ЧТО сказать (нахождение здравого смысла , оснований и доводов).
Где сказать (расположение: что поставить в начало, чтоб овладеть вниманием
аудитории, где расположить самые веские доводы)
Как сказать (произнесение):
1 голос
напряженный
в
гневных
местах
мягкий в спокойных низкий,
колеблющийся
в трогательных
2 движения
ничего лишнего
расхаживать немного,
никакой расслабленной шеи, игры
пальцами,
можно
простирать
руки
в
напряженных местах
.Лицо Избегайте всякого излишества, всякого кривляния, но искусно владейте
ВЗГЛЯДОМ, ибо глаза – выражение души.
Образец краткого конспекта по теме
Риторика в России. М.В. Ломоносов.
М.В.Ломоносов создал первый отечественный учебник по риторике на русском
языке. Ломоносов рассматривал риторику как науку о письменной и устной речи и
отмечал 4 вида речей: научающий, судебный, рассуждающий, показующий (хвалебные
речи)
Особо выделял ораторию- наставление к сочинению речей в прозе.
В «Краткой риторике» А.Ф.Мерзлякова выделяются 3 намерения оратора:

научить

убедить

тронуть
«Оратор старается не только убедить разум, но и действовать на волю. Он старается
особенно воспламенить воображение, чтоб привязать к себе все внимание слушателя»
А.И.Галич выделяет 4 момента, на которых основывается наука о красноречии,
главным из которых называет умение воздействовать на слушателя так, чтоб он
воспринимал речь в целом и по частям.
Доктор философии Н.Ф.Кошанский называл риторику «искусством живого слова
действовать на разум, страсти и волю других», а произношение считал языком действий.
Он выделял в риторике роды и виды ораторской речи.
Для оживления работы на уроке желательно использовать
наглядные средства, необходимых для проведения занятий.
Наименование
портреты:
Назначение
создание
Платона,
атмосферы
Сократа, Демоосфена,
Древнего Рима
технические
Характеристики
и
Примечание
Аристотеля
Цицерона
рисунки
проследить
острое шуточное
комиксы Херлуфа Бидструпа
взаимосвязь
изобразение проблем
«Манера говорить»
риторики и
выступающих с
«Оратор»
психологии
лекциями («Оратор»)
и вступающих в
диалог
(«Манера говорить»)
схемы по теме:
Ораторская речь. Ее виды и роды.
Риторика в России. М.В.
Ломоносов Н.Ф. Кошанский,
М.М.Сперанский.
кроссворд
презентация профильного курса
«Основы риторики»
проверка
информационные
основных
технологии, для
теоритических
работы
понятий
с компьютером
сопровождение
программ Power Point
лекций
Как использовать комиксы Херлуфа Бидструпа «Оратор» и «Манера говорить?
После знакомства с основными рекомендациями выступающему публично ученики легко найдут проблемы
горе –ораторов.
Задание 1. Рассмотрите рисунки и прокомментируйте их.
Задание 2. Над чем смеется художник?
Задание 3. Охарактеризуйте манеру говорить каждого героя.
Практикум. Произносительная сторона речи (10 час)
Предлагаемый сборник
трнингов включает не только материал для
произносительной тренировки, но и задание к каждому упражнению.
Цель урока – научить учащихся
 оформлять письменно речь,
 произносить ее в соответствии с нормами,
 пользоваться словарями,
 находить и исправлять ошибки в чужой и в своей речи,
 использовать основные навыки речи (оратории)
Воспитательная задача - зучение системы родного языка как средство развития
лингвистического мышления, коммуникативной компетенции.
Тренинги по овладению голосом следует начинать с работы над темпом речи,
силой и высотой голоса .
Темп- это скорость произнесения , слогов, слов в единицу времени.
Оптимальное услвие легко воспринимаемой речи - 100-120 слов в минуту
Читающий текст должен видеть часы. Рядом с текстом располагаются часы –
секундомер, отсчитывающие 60 секунд.
Каждая строфа стихотворения завершается цифрой, указывающей на количество слов.
Темп речи
Задание 1 . Осмасленно прочитайте художественный текст вслух. Определитесь с
интонацией и декламируйте не торопясь. Следите за временем.
Николай Гумилев
Жираф (1908)
Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд,
И руки особенно тонки, колени обняв.
Послушай: далеко, далеко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф. (22)
Ему грациозная стройность и нега дана,
И шкуру его украшает волшебный узор,
С которым равняться осмелится только луна,
Дробясь и качаясь на влаге широких озер. (47)
Вдали он подобен цветным парусам корабля,
И бег его плавен, как радостный птичий полет.
Я знаю, что много чудесного видит земля,
Когда на закате он прячется в мраморный грот.(76)
Я знаю веселые сказки таинственных стран
Про черную деву, про страсть молодого вождя,
Но ты слишком долго вдыхала тяжелый туман,
Ты верить не хочешь во что-нибудь, кроме дождя.(104)
И как я тебе расскажу про тропический сад,
Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав...
- Ты плачешь? Послушай... далеко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф. (129)
Вы определили темп речи? Если сразу не удалось уложиться в минуту,
повторите..
Скороговорки
Задание 1
Читайте скороговорки сначала медленно, проговаривая каждый звук, делая
остановки перед каждым словом, особое внимание уделяйте последним слогам слов.
Предлоги, союзы сливайте с последующим словом.
Добыл бобов бобыль.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
Около кола колокола, около ворот коловорот.
Шакал шагал, шакал скакал.
Купи кипу пик.
Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб Сено граблями, краб, грабь!
У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.
Диалог
Задание 2 Определите характер собеседников.
Как изменилась интонация от цели высказывания?
- Расскажите про покупки!
- Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои?
2 вариант
-Расскажите про покупки.
- Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки, про покупочки мои!
Задание 3
Меняйте интонацию:
говорите с назиданием;
с недовольством;
с возмущением;
- Кукушка кукушонку купила капюшон.
- Надел кукушонок капюшон?
- Как в капюшоне он смешон!
Вылит колокол не по колоковски – надо его пареколоколовать и выколоковать
Сшит колпак не по-колпаковски - надо его переколпаковать
и выколпаковать
Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
Все бобры для своих бобрят добры?
-Бобры берут для бобрят бобы.
-Бобры, бывает, будоражат бобрят.
Задание 3
Следите за темпом речи. Оратор говорит примерно 100-120 слов в минуту.
Определите свой темп речи. В стихотворении, которое Вы знаете наизусть, отметьте
!00-120 слов. Учитесь регулировать темп речи.
Задание 4
Замедляя и убыстряя темп произношения отдельных слов в потоке речи, придайте
им смысловые оттенки.
Король-орёл.
У нас на дворе- подворье вся погода размокропогодилась.
Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали.
Полили ли лилию? Видели ли Лидию? Полили лилию. Видели Лидию.
Говорил командир про полковника и про полковницу, про подполковника и про
подполковницу, про поручика и про поручицу, про подпоручика и про подпоручицу, про
прапорщика и про прапорщицу, про подпрапорщика, а про подпрапорщицу промолчал.
А мне не до недомогания.
Либретто Риголетто.
Задание 5
Данные ниже слова произносите громким шепотом, но четко и отчетливо.
Взяточничество, корреспонденция, предшествовавший, неистовствовать,
обусловливаемый, транспортируемая,
катастрофический, переосвидетельствовать, нагромоздившееся, усовершенствование,
делопроизводство, артиллерия, фельдшер, фельдмаршал, Цюрих, Гельсинфорс.
Теперь произносите их громко и четко, чтоб их слышал человек в соседней комнате.
Задание 6
Произнося речь, разбивайте её на небольшие сочетания слов, тесно связанные между
собой, делая паузы.
Паузы бывают различной длительности:
короткие 1
средние11
длинные 111
Бык тупогуб, I тупогубенький бычок, II (ВДОХ) у быка бела I губа была тупа.
Около кола I колокола, 11 около ворот 1 коловорот.
Расставьте паузы в задании №1, определите место вдоха и
произносите в обычном темпе.
Задание 7
Подготовьте сообщение.
В сообщении своих сверстников отметьте паузы. Чем определяются паузы?
(незнанием темы, поисками нужного слова, стремлением подчеркнуть особый смысл,
выразить определенное чувство)
Особенность коммуникативно - контактных уроков
Тема: Коммуникативно – контактные элементы речи ( 10 час)
Учебная и воспитательная цель - научить учащихся
 давать развернутый ответ по одному из школьных предметов как
разновидность академической речи.
 Делать анализ, синтез, обобщение, группировку материала и анализ
текстов для выявления нарушений логики;. Подготовка цитатного
материала.
 готовить речь с учетом психологии воздействия, пользоваться
элементами адресации
Оценка состава слушателей и обстановки, в которой будет произнесена речь,непременное условие успешного выступления. Приготовленное учеником выступление
на выбранную им тему можно рекомендовать прочитать одноклассникам и, к примеру,
в старшей группе детского сада. Тема выступления - «Гибель «Титаника».
Памятка с элементами адресации
Может ли текст оставаться неизменным?
Какие поправки внесет оратор, адресуя рассказ о катастрофе малышам?
Как изменится продолжительность выступления?
Какие вопросы могут возникнуть у слушателей?
Учитель может предложить и ситуацию научной конференции для такой темы,
как «Риторические фигуры в «Поучении Владимира Мономаха».
Чтоб оратор выступал перед подготовленной аудиторией, ученики знакомятся с
произведением, а прослушав сообщение, готовят вопросы выступающему.
Та
к можно обучать элементам научных споров и этике общения.
Работа в группах и в парах на коммуникативно-контактных уроках
Технология проведения орфоэпических разминок проста.
Дети разбиваются на пары и используют листок –тренинг, на одной странице
которого даны образцы произношения и акцентирования , а на второй – эти же слова
для закрепления .Дети работают одновременно, выполняя попеременно то роль
учителя, то роль ученика, произносящего вслух слова 1 группы.
При ошибочном произношении «учитель» в паре поправляет, просит повторить
верно и отметить на листе слово, с которым следует еще поработать.
Эффективно проводить такую работу на каждом уроке, а зачет принимать
только у тех, кто сам сочтет себя готовым прочитать все слова правильно перед
классом.
В электронном приложении к урокам вы найдете звуковую дорожку к этим
заданиям и интерактивные упражнения для закрепления ударных слогов в словах.
для чтения вслух
демарш
двоюродный
демократия
денационализация
деспотия
детектив
де-факто
дефис
дециметр
диоптрия
диспансер
дисплей
дистилированный
добрый добры и добры
добыча
договор договоры
договоренность
дозвонишься
дозвонюсь
дозвониться
донельзя
драматургия
древко
дремота
духовник
египтянин
единовременный
еретик
жалюзи
жестоко
жестяной
житие
забеленный
кафетерий
квартал
Проверка
демарш [дэ]
двоЮродный
демокрАтия
денационализация [дэ]
деспотИя
детектив [дэ] [тэ]
де-факто [дэ]
дефИс
децимЕтр
диоптрИя
диспансЕр [сэ]
дисплЕй
дистилирОванный
добрый добрЫ и дОбры
добЫча
договОр договОры
договорЕнность
дозвонИшься
дозвонЮсь
дозвонИться
донЕльзя
драматургИя
дрЕвко
дремОта
духовнИк
египтЯнин
единоврЕменный
еретИк
жалюзИ
жестОко
жестянОй
житиЕ не ё
забелЕнный
кафетерий [тэ]
квартАл
Формирование коммуникативно - контактных навыков
Образец задания
После знакомства с основными рекомендациями Аристотеля и Цицерона
выполните задания по ораторскому искусству. Прочитайте образцы ораторского
искусства из художественной литературы.
Речь Павла Мохова перед односельчанами в рассказе В.Я.Шишкова
« Спектакль в селе Огрызове» вызовет улыбку и поможет в работе.
-Товарищи!- появился перед занавесом Павел Мохов. – Внимание,
внимание! По независимым от публики обстоятельствам, товарищи, наш
суфлер неизвестно где…
Так что его невозможно, сволочь такую, отыскать… То спектакль,
товарищи, начнется по новому стилю
Задание 1
Прочитайте речь Павла актерски..
Какие ошибки допустил этот горе – оратор?
Горячо и эмоционально выступает Павел. Однако выдает речью свою
необразованность. Из приведенных ниже вариантов выберите те, что характеризуют
речь Мохова . Используйте таблицу. Дети работают с 1 и 2 столбцом таблицы.
В 3 даны варианты комментагия учителя.
Характеристика речи
выполнить
+
комментарий
учителя
доводы не приведены,
вместо здравого
смысла- эмоции
ВЕРНО!
+
спонтанное
расположение частей
ВЕРНО!
нахождение здравого смысла, оснований и доводов
умение овладеть вниманием аудитории+
умелое расположение самых веских доводов
ясность, доступность, безыскусственность +
изящество, благородство
нет и намека на
изящество,
благородство
единство стиля речи
сочетание
официально-делового
с разговорным
ВЕРНО!
использование разговорной лексики +
+
Задание 2
Прочитайте выразительно выступление Гаврилина на пуске трамвая в Старгороде.
( Ильф и Петров « Двенадцать стульев» глава 13)
Какие ошибки допустил этот оратор в финале речи? Объясните, почему толпа от
речей «похолодела».
- И я так думаю, товарищи, что этот трамвай, который сейчас выйдет из
депа, благодаря кого он выпущен?
Конечно, товарищи, благодаря вот вам, благодаря всех рабочих, которые
действительно поработали не за страх, товарищи, а за совесть. А еще,
товарищи, благодаря честного советского специалиста, главного инженера
Треухова. Ему тоже спасибо.
Исправляем ошибки.
благодаря всех рабочих
благодаря честного специалиста
выйдет из депа
Запишите правильный вариант
благодаря всем рабочим
благодаря честным специалистам
выйдет из депо
ответ
Задание 3
Объясните, почему каждое высказывание стилистически разнится?
Расставьте их по «рейтингу официальности» Для выполнения задания переносите
обращения в соответствующий столбец.
Надежда наша и опора - Петр!…
Уважаемые коллеги!
Друзья!
Дорогая Юлия Петровна! (благодарность за помощь)
Дорогая наша именинница!
Уважаемый Иван Иванович!
Граждане пассажиры!
Товарищи!
Господа!
Дружок!
А поди-ка сюда, душка Иванов!
Ребята!
официальные обращения
Ответ к заданию 3
официальные обращения
Уважаемые коллеги!
Дорогая Юлия Петровна
Уважаемый Иван
Иванович!
Господа!
Граждане пассажиры!!
Товарищи!!
дружеские
разговорные
дружеские
Друзья!
Ребята!
Дорогая наша именинница!
Надежда наша и опора Петр!…
разговорные
Дружок!
А поди-ка
Иванов!
сюда,
душка
Рекомендации по использованию информационных технологий
Для выполнения заданий 1,2 и 3 используйте информационные технологии . Прослушав
звуковую дорожку, ученики самостоятельно заполнят таблицу и получат ответ в
интерактивном режиме.
Образец задания для работы с компьютером
Исправляем ошибки. Введите правильный вариант с клавиатуры.
благодаря всех рабочих
благодаря всем рабочим
благодаря честного специалиста
благодаря честным специалистам
выйдет из депа
выйдет из депо
Т.З принцип модели строки в тесте
правильный вариант с клавиатуры
Задание 3
Объясните, почему каждое высказывание стилистически разнится?
Расставьте их по «рейтингу официальности» Для выполнения задания переносите
обращения в соответствующий столбец.
Надежда наша и опора - Петр!…
Уважаемые коллеги!
Друзья!
Дорогая Юлия Петровна! (благодарность за помощь)
Дорогая наша именинница!
Уважаемый Иван Иванович!
Граждане пассажиры!
Товарищи
Господа!
Дружок!
А поди-ка сюда, душка Иванов!
Ребята!
официальные обращения
дружеские
разговорные
Слова переносятся в нужный столбец .При заполнении таблицы слово можно определить
только в 1 столбец. При ошибочной попытке появляется кратковременный звук, до
правильного ответа.
Ответ к заданию 3
официальные обращения
дружеские
разговорные
Уважаемые коллеги!
Друзья!
Дружок!
Дорогая Юлия Петровна Ребята!
А поди-ка сюда, душка
Уважаемый Иван
Дорогая наша именинница!
Иванов!
Иванович!
Надежда наша и опора Господа!
Петр!…
Граждане пассажиры!!
Товарищи!!
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ - звуковая дорожка
по теме «Коммуникативно – контактные элементы речи»
ВАРИАНТ 1
5
тем
умеренный
убедительность речи
высота
жесты и пластика
3
тембр
3
5
сила
эмоциональность
логичность
2
паузы
содержание
.
аргументированность
умеренный
композиция
медленный
тембр
сила
логичность
ФИГАРО
содержание
аргументированность
композиция
1. Дайте комплексную оценку речи Воланда в варьете по пятибалльной шкале
( роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
оратор
текст
голос
дик темп
интонация общее
ция
впечатление
ВОЛАНД
оратор
текст
голос
дик
ция
5 5 5
всего
ответ : если вы оценили выступление Воланда высоко, - на 75-80 баллов- значит, вы считаете
его образцом ораторского искусства. Это верно!
Если Вы очень строги и мастер красноречия получил менее 70-60 баллов, то следует
прослушать выступление еще раз.
содержание
логичность
5
5
5
5
интонация
текст
общее
впечатление
голос
дик
ция
5
2
5
5
3
4
3
жесты и пластика
сила
5
эмоциональность
логичность
5
паузы
содержание
5
аргументированность
5
тембр
сила
ФИГАРО
5
5
5 5 5
всего
5
тем
умеренный
аргументированность
.
композиция
ВОЛАНД
темп
убедительность речи
дик
ция
оратор
высота
голос
тембр
текст
умеренный
композиция
медленный
оратор
ВАРИАНТ 2
1. Прослушайте монолог Фигаро из комедии Бомарше «Женитьба Фигаро»
Какова отличительная черта речи Фигаро?
Пожалуй, легкость и изящество.
При анализе используйте таблицу
оратор
текст
голос
дик
ция
темп
интонация
общее
впечатление
убедительность речи
жесты и пластика
эмоциональность
паузы
быстрый
медленный
умеренный
высота
тембр
сила
логичность
содержание
аргументированность
композиция
ФИГАРО
всего
Ответ: если вы оценили выступление Фигаро так же высоко, как и Воланда, - на 75-80 балловзначит
вы считаете его образцом ораторского искусства. Это неверно!
Если Вы очень строги и мастер красноречия получил менее 70- баллов, то вы обратили
внимание на
1 недостатки композиции речи
2 сумбурное содержание
3 отсутствие логичности, что , впрочем, не мешает убедительности речи и яркому
впечатлению от нее.,
оратор
текст
голос
дик
ция
темп
интонация
общее
впечатление
5
убедительность речи
5
жесты и пластика
5
эмоциональность
5
паузы
5
быстрый
5
медленный
3
умеренный
логичность
3
высота
содержание
5
тембр
аргументированность
2
сила
композиция
ФИГАРО
5
5
5
всего
Оценка курсовой работы по риторике
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ
«Произносительная сторона речи»
ОТВЕТЫ НА КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ (для проверяющего) отмечены знаком Y
1.Выберите правильный вариант предложения.
Вариант ответа 1 N
Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров.
Вариант ответа 2 Y
Этот переход составил около четырехсот шестидесяти пяти километров.
Вариант ответа 3 N
Этот переход составил около четыреста шестидесяти пяти километров.
2. Выберите правильный вариант предложения.
Вариант ответа 1 N
Я обоими руками голосую за нее.
Вариант ответа 2 N
Трое героинь рассказа особенно запомнились мне.
Вариант ответа 3 Y
Добавьте полтора полных стакана муки.
3. Выберите правильный вариант.
Корабль находится на орбите 384...
Вариант ответа 1 N
суток
Вариант ответа 2 Y
дня
4. Выберите правильный вариант.
Дети остались... , что экскурсия состоялась
Вариант ответа 1 N
довольные
Вариант ответа 2 N
довольными
Вариант ответа 3 Y
довольны
5. Выберите правильный вариант.
Необходимо завершить работу в самое... время
Вариант ответа 1 N
близкое
Вариант ответа 2 N
кратчайшее
Вариант ответа 3 Y
ближайшее
6. Найдите неправильно образованную форму числительного и запишите исправленный
вариант слова.
С семьюстами двадцатью участниками.
Более семиста двадцати участников.
Вариант ответа 1 Y
семисот
7. Найдите неправильно образованную форму существительного и запишите исправленный
вариант.
Накупили на рынке баклажанов, помидор, мандаринов и яблок.
Вариант ответа 1 Y
помидоров
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ
«Произносительная сторона речи. Орфоэпия.»
ОТВЕТЫ НА КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ (для проверяющего) отмечены знаком Y
1. Выберите слово, где выделенный звук произносится как мягкий.
Вариант ответа 1 N
Демарш
Вариант ответа 2 N
компьюТер
Вариант ответа 3 Y
дисплЛей
Вариант ответа 4 N
кафеТерий
2. Выберите варианты слов, где выделенный звук произносится как твердый.
Вариант ответа 1 Y
Темп
Вариант ответа 2 Y
альТернатива
Вариант ответа 3 Y
шТемпель
Вариант ответа 4 N
Дефис
3. Выберите варианты слов, где выделенный звук произносится как твердый
Вариант ответа 1 N
Дециметр
Вариант ответа 2 Y
инТервью
Вариант ответа 3 Y
диспанСер
Вариант ответа 4 Y
фарваТер
4. В каких словах ударение падает на последний слог?
Вариант ответа 1 N
искра
Вариант ответа 2 Y
духовник
Вариант ответа 3 Y
жалюзи
Вариант ответа 4 N
заговор
5. В каких словах ударение падает на предпоследний слог?
Вариант ответа 1 N
еретик
Вариант ответа 2 Y
дозвонишься
Вариант ответа 3 Y
донельзя
Вариант ответа 4 Y
зимовщик
6. В каких словах ударение падает на первый слог?
Вариант ответа 1 N
квартал
Вариант ответа 2 Y
древко
Вариант ответа 3 Y
камбала
Вариант ответа 4 Y
маркетинг
7. В каких словах ударение падает на второй слог?
Вариант ответа 1 N
свекла
Вариант ответа 2 Y
ракушка
Вариант ответа 3 N
снадобье
Вариант ответа 4 Y
ходатайство
8. В каких словах ударение падает на последний слог?
Вариант ответа 1 N
электропровод
Вариант ответа 2 Y
газопровод
Вариант ответа 3 Y
нефтепровод
Вариант ответа 4 Y
мусоропровод
9. В каких словах нужно произносить звуки "ШН"
Вариант ответа 1 Y
нарочно
Вариант ответа 2 Y
скучно
Вариант ответа 3 Y
яичница
Вариант ответа 4 N
нарочный
10. В каком слове ударение падает на последний слог?
Вариант ответа 1 Y
шасси
Вариант ответа 2 N
хаос ( беспорядок)
Вариант ответа 3 N
хвоя
Вариант ответа 4 N
пихта
11. Словам с выделенным ударным слогом подберите пару
Вариант ответа 1 0
нАголо
Вариант ответа 2 2
заброНИровать
Вариант ответа 3 3
нагоЛО
Вариант ответа 4 4
забронироВАть
Вариант ответа a 3
держать шашку
Вариант ответа b 4
билеты
Вариант ответа c 0
остричь
Вариант ответа d 2
стекла в банке
_________________________________________________________________.
12. Словам с выделенным ударным слогом подберите пару
Вариант ответа 1 0
перевОдный
Вариант ответа 2 2
переводнОй
Вариант ответа 3 3
переводнЫе
Вариант ответа 4 4
брОня
Вариант ответа b 3
экзамены
Вариант ответа c 0
бланк
Вариант ответа d 2
роман
Вариант ответа e 4
билета
Словам с выделенным ударным слогом подберите пару
Вариант ответа 1 0
занятОй
Вариант ответа 2 2
зАнятый
Вариант ответа 3 3
погрУженный
Вариант ответа 4 4
погружЕнный
Вариант ответа a 2
врагом город
Вариант ответа b 4
в воду
Вариант ответа c 3
на катер
Вариант ответа d 0
человек
Укажите ошибку в образовании формы слова.
Вариант ответа 1 N
консервов
Вариант ответа 2 Y
в двух тысяч первом году
Вариант ответа 3 N
семеро смелых
Вариант ответа 4 N
в двухстах шагах
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
К ВЫПОЛНЕНИЮ ИТОГОВОЙ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Задолго до этого урока ученики выбирают любую тему выступления, оттачивают
произносительную сторону, определяют темп речи и наговаривают на диктофон, чтоб внести
коррективы.
Публичное выступление снимается на видеокамеру, затем просматривается здесь же,
на уроке. Во время просмотра все заполняют зачетный листок, на основании которого дают
оценку выступлению и рекомендации.
Оценка курсовой работы по риторике
ЗАЧЕТНЫЙ ЛИСТОК
внешний вид
паузы
общее
впечатление
жесты и пластика
интонация
эмоциональность
темп
медленный
быстрый
дик
ция
высота
тембр
сила
логичность
голос
содержание
аргументированность
текст
композиция
оратор
умеренный
ЗАПОЛНЯТСЯ КАЖДЫМ СЛУШАТЕЛЕМ ВЫСТУПЛЕНИЯ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВИДЕОЗАПИСИ
по пятибалльной шкале
Катя
Роман
всего
выставляется
суииа баллов
Если Вы набрали 55-70 баллов, то курс пройден успешно.
Если вас оценили свое умение на 50-40 баллов, то поработайте над
проблемами, указанными в таблице.
ЛИТЕРАТУРА
1. Кохтев НН Риторика. - Москва, Просвещение,1994
2. Словарь-справочник. Русское произношение и правописание. - Введенская Л.А.,
Червинский П.П.- Ростов н\.д Феникс, 1996
3. Рождественский Ю.В. Риторика публичной лекции, М., Знание,1989
4. Сычев О.А.. обучение риторике в эпоху компьютеров: Введение в опыт США – М.,
Знание, 1991
5. Ивин А.А. Основы теории аргументации - М.,Владос, 1997
6. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Грамматические
нормы. Под редакцией Р.И. Аванесова. - М: рус яз, 2000.
7. Ладыженская Т..А. Модернизация образования и риторика. – Русская словесность №32005
8. Ильф И, Петров Е..Двенадцать стульев - М., Правда, 1991.
9. Шишков В., Чуйские были - Барнаул, Алтайское книжное издательство, 1986.