МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11» Методическая разработка урока обучения грамоте Тема урока: «Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкостиглухости. Е. Чарушин. Томка.» Класс: 1 Программа: «Начальная школа XXI века» Учитель: Поликарпова Анжелика Валерьевна г. Нягань, 2010 год Тема. Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости, Е. Чарушин. Томка. Цели урока 1. Учить сопоставлять звуки по глухости-звонкости; 2. Развивать фонематический слух на основе игр; производить звукобуквенный анализ слова; 3. Познакомить с рассказом Е. Чарушин. Томка, используя прием чтение с остановками и вопросы различного типа. 4. Стимулировать мыслительную и творческую деятельность учащихся на уроке, воспитывать Тип урока: Урок по изучению и закреплению нового материала. Вид урока: урок Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы: словесный; наглядный; практический. Ожидаемый результат: учащиеся должны знать: согласные, твёрдые и мягкие, звонкие звуки [г], [г]- обозначают буквой «гэ»; согласные, твёрдые и мягкие, глухие звуки [к], [к]- обозначают буквой «ка» учащиеся должны уметь: сопоставлять звуки [г], [к] по глухости-звонкости и обозначать их соответствующими буквами; читать слоги, слова, предложения с буквами «гэ», «ка». Оборудование урока. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова “Букварь” (часть первая),с. 84-86. Рисунки, которые соответствуют схемам, модели слов, медная проволока, Карточки со словами. Методы: словесный; наглядный; практический. 1. 2. Орг. момент. Стадия вызова. а) Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости — глухости, отражение этой характеристики согласных звуков в модели слова. - Помогать нам будут двое ребят. - Догадайтесь как их зовут. - Давайте проверим. Ответы детей. Чтение модели слова с указкой, интонируя каждый звук - Чем отличаются модели слов? - Как можно проверить звонкость-глухость - В слове «Галя» – звук [г]твёрдый, звонкий согласный, а в слове «Коля» звук [к]- твёрдый, глухой согласный. - Положить ладонь на горлышко и произнести согласный звук. Если горлышко дрожит, значит согласного звука? звук – звонкий. б)Объявление темы урока. - Отличать звонкий согласный звук [г] от глухого согласного звука [к]. - Чему мы будем учиться на уроке? Каждый ученик работает индивидуально, двое у доски Стадия осмысления. - Молодцы, вы познакомились с ребятами, теперь поиграем в игру «Верите ли вы…» - Верите ли вы, что в словах Галя и Коля первые звуки - согласные? - Верите ли вы, что в словах Галя и Коля первые звуки –твёрдые? --Верите ли вы, что при произношении звуков [г] и [к] - язык поднимается к верхнему нёбу. - Верите ли вы, что в словах Галя и Коля первые звуки –глухие? Проверка. - Почему с четвёртым утверждением вы не согласны? Вывод. - Чем отличаются звуки [г] и [к]? 1 2 3 4 - Звук [г]- звонкий согласный, звук [к]- глухой согласный - Парные согласные по звонкости – глухости. - Как называются звуки похожие по звонкости-глухости? б) Обозначение звуков [г] [к] буквами «Г» «К» - Обозначьте буквами звуки в словах Галя и Соня. Проверка. - Какой буквой обозначили твёрдый, звонкий согласный звук [г] ? -Какой буквой обозначили твёрдый, глухой согласный звук [к]? - Какую работу выполняет буква «я» в слове Галя? - Как написали слова? - Почему? в)Практическая работа. - Согните из проволоки букву «гэ», (сравните У доски и индивидуально на карточках -Буквой «гэ». -Буквой «ка» -Буква «я» обозначает мягкость согласного звука и гласный звук [ а]. - С заглавной буквы. - Имена людей пишу с большой буквы. - Буква «гэ» обозначает твёрдый или проверьте у соседа) Вывод. – Сделайте вывод по схеме. или мягкий, звонкий согласный звук [г] или [г] -Буква «ка» обозначает твёрдый или мягкий, глухой согласный звук [к] или [к] СЛОН г)Работа в группах. - Ребята приготовили вам кроссворды. Отгадайте зашифрованное слово. Проверка. - В каких словах есть звонкий согласный звук [г]? - В каких словах есть глухой согласный звук [к]? Стадия размышления. а) Дифференцированное чтение -Откройте учебники на с.85 - Ребята со звоночками читают со мной у экрана. Остальные по учебнику слова и текст. Проверка -Чтение рассказа «Секретный язык» Г.Остера -О чем может быть рассказ с таким названием? - Как вы думаете, что сказал щенок? -Как будут развиваться события? Заслушиваются варианты. Домашнее задание. - Можно узнать что произошло на самом деле? - По желанию составьте «пятистишие». Итог урока. -Чему мы учились на уроке? -Чем отличаются слова Галя и Коля? Рефлексия - Глобус -Лук, козы, окно СЛАЙДЫ