Тема полугодия: «Музыка и литература»

Управление образования
администрации города Белгорода
МБОУ - лицей № 32
План-конспект открытого урока по теме:
«Музыкальное путешествие по литературным
страницам»
(5 класс)
в рамках городского семинара педагогов дополнительного образования,
учителей музыки, изобразительного искусства и технологии «Роль предметов
эстетического цикла и дополнительного образования в формировании
интеллектуально-нравственной культуры учащихся»
Учитель музыки: Прохорова Татьяна Григорьевна
г. Белгород
Тема полугодия: «Музыка и литература»
Тема четверти: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»
Тип урока: обобщающий.
Форма урока: путешествие.
Цели урока: показать значение музыки в литературе, подвести к выводу о том, что
музыка и литература не иллюстрируют одна другую, а взаимодополняют и усиливают
восприятия.
Задачи урока:
1) обучающие: анализ музыкальных и поэтических образов, развитие чувства
художественного слова, умения делать самостоятельные выводы, изучать
произведения искусства;
2) развивающие: формирование эстетического вкуса учащихся, умение вести диалог,
рассуждать, выделить основную мысль произведения, развитие исследовательских
способностей (умение сравнивать);
3) воспитательные: привлечение внимания учащихся к творчеству русских и
зарубежных композиторов и писателей, к роли музыки в жизни человека,
воспитание чувства любви к Родине.
Технология: личностно-ориентированная.
Оборудование: фортепиано, магнитная доска, музыкальный центр, телевизор,
портреты композиторов Н.А.Римского-Корсакова, А.Бородина, В.А.Моцарта, Э.Грига;
записи музыкальных произведений:
1)
В.Шаинский. «Голубой вагон»
2)
Русский народный танец «Барыня»
3)
В.Моцарт «Фантазия»
4)
А.Бородин. Квартет.
Фрагменты художественных фильмов «Новогодние приключения Маши и Вити»,
«Приключения Электроника», М/ф «Бременские музыканты».
Эпиграф урока: (написан на доске)
«Литература, музыка всегда
Союз искусства и добра,
Союз великого, земного,
Такого близкого, родного
Искусства.
Ход урока.
1. Вход в класс.
Звучит песня В. Шаинского «Голубой вагон». На доске изображение паровоза с
вагонами , сделанными из цветной бумаги (под «вагонами» спрятаны названия станций)
2. Музыкальное приветствие Г. Струве.
Вот и пропели мы друг другу добрые слова приветствия. Я думаю, что начав нашу
встречу с доброжелательности, улыбки и общей песни, мы сохраним этот настрой и
2
дальше. Я желаю вам, чтобы вы получили не только хорошие оценки, но и ушли с урока с
новыми впечатлениями, открытиями и приобретенными знаниями. Сегодня наш урок
необыкновенный, он волшебный. Мы с вами отправимся в путешествие.
- Вы любите путешествовать?
- А кто обратил внимание, какая песня звучала при входе в класс?
Значит, мы отправимся на поезде. А чтобы было веселее в пути, мы споем песню.
3. Исполнение песни П.Лондонова «Споем веселей».
«По книгам и по картам…»
- А вы не забыли взять карты?
Сегодня ведь урок волшебный поэтому превращаем в путеводные карты ваши
тетради. Они помогут нам проложить маршрут. Пока вы ориентируетесь по «картам»,
звучит подсказка – какая станция будет первой.
4. Фрагмент фильма-сказки «Бременские музыканты».
Итак, первая станция «Музыка в сказках».
На примере прослушанных сказок мы убедились, что понятия «музыка» и «сказка»
могут объединяться.
- Назовите примеры. (Быстро по одному).
- Что их объединяет?
Литература описывает жизнь, а музыка является частью жизни, они дополняют друг
друга.
Послушай: музыка вокруг.
Она во всем – в самой природе.
И для бесчисленных мелодий
Она сама рождает звук.
Ей служит ветер, плеск воды,
Раскаты грома, звон капели,
Птиц несмолкаемые трели
И сказки тоже рядом с ней.
Сейчас мы вспомним сказки разных народов и музыкальные инструменты, которые
звучат в этих сказках.
- Помогите мне правильно распределить ответы на магнитной доске.
Грузинская народная сказка «Чонгурист» (чонгури).
Норвежская народная сказка «Волшебный смычок» (скрипка).
Белорусская народная сказка «Музыкант-чародей» (дудочка и скрипка)
Русская народная сказка-былина «Садко» (гусли).
А теперь послушайте внимательно, какой оркестр сейчас прозвучит. Поднимите
карточку с правильным номером.
1) русский народный оркестр
2) симфонический оркестр
3) джазовый оркестр
Слушание : «Барыня»
-Какой русский поэт подчеркнул неразрывную связь песни и сказки, музыки и
литературы? (А.С.Пушкин. «У Лукоморья…»
-А какого композитора называют сказочником? (Н.А.Римский-Корсаков)
-Какие оперы-сказки вы запомнили?
Кроссворд «Римский-Корсаков»
Много сказок мы сегодня назвали, а ещё больше не назвали. А появились бы они,
если бы не было музыки?
3
5.Исполнение песни «Спор» Г.Гладкова на слова В.Лугового из кинофильма
«Новогодние приключения Маши и Вити».
6.В сказках происходят чудеса. Как вы думаете, а музыка может совершить чудо в
жизни, например, помочь человеку в трудную минуту, остановить зло?
-В каком рассказе музыка совершает чудо? (В рассказе «Старый повар»
К.Паустовского музыка совершает чудо – помогает слепому старику увидеть в своём
воображении то, чего он не смог бы увидеть наяву. Она волшебным образом перенесла
его в другое время, предоставила возможность снова ощутить себя молодым, сняла
тяжесть с его души)
Итак, мы отправляемся на следующую станцию «Музыка в рассказах».
-Вспомните, с какими композиторами мы познакомились? (В.Моцарт, Э.Григ)
-Какие музыкальные инструменты звучали в рассказах? (Клавесин, фортепиано)
На магнитной доске портреты В.Моцарта и Э.Грига.
Я рассказывала вам о том, что эти инструменты родственники, кто из них моложе?
Папа – клавесин, сын – фортепиано, более совершенный инструмент, ведь дети всегда
ещё лучше своих родителей!
-Послушайте, какой инструмент сейчас прозвучит.
Слушание «Фантазии ре минор» В.Моцарта.
-Придумайте своё название (подсказки: мелодия, счастье, фантазия, пробуждение
чувств).
А теперь внимание на экран.
Просмотр фрагмента фильма-сказки «Новогодние приключения Маши и Вити».
7.Что вам напомнил этот сюжет? (Басню И.Крылова «Квартет»)
Вы и не заметили, как мы подъехали к следующей станции «Музыка в баснях».
Что общего у этих так называемых музыкантов? (Неумение играть на музыкальных
инструментах, правильно петь)
-А как нужно правильно петь? (Ответы детей)
-Давайте вспомним, как звучит «правильный» квартет и прочитаем вопросы на
карточках.
Звучит «Квартет» А.Бородина.
Отвечаем на вопросы , которые вы прочитали на карточках.
-Что такое квартет?
-Какой инструмент не входит в квартет струнных инструментов?
1)скрипка
2)альт
3)виолончель
4)контрабас
5)флейта
-Может такая музыка, которую мы «услышали» в басне «Квартет», творить чудеса?
Только исполненная настоящими музыкантами музыка может творить чудеса, стать
волшебной и помогать людям.
-Как вы думаете, И.Крылов имел какое-нибудь отношение к музыке?
Он был хорошим музыкантом, особенно любил играть в квартете (обычно на альте).
-А кто знает, как называется музыка, предназначенная для небольшого количества
слушателей и исполнителей?
Камерная (от латинского camera – комната).
4
На зимних каникулах нарисуйте иллюстрации к басням, музыке, которую мы слушали,
и принесёте в новом году. На первом же уроке я вам открою секрет, для чего нам эти
рисунки.
И мы отправляемся на следующую станцию под стук вагонных колёс.
-Кто изобразит ритм стука вагонных колёс?
Физкультминутка.
8. Ритмическая игра «Эхо» - учитель прохлопывает ритм, учащиеся повторяют словно
эхо.
ЗВУЧАТ ОТРЫВКИ ПЕСЕН ИЗ КИНОФИЛЬМОВ, МУЛЬТФИЛЬМОВ.
-Что объединяет эти песни? (Это песни из фильмов)
-К какой станции подъезжаем?
-Кто объявит?
-А кто попробует это пропеть?
9. И вот мы на станции «Музыка в кино».
На прошлом уроке мы начали разучивать фрагмент из музыкального фильма «Звуки
музыки».
-Кто помнит, что такое гамма? (Последовательное звучание нот в пределах октавы)
-Тоника? (Первый звук гаммы, основной, устойчивый)
Исполнение «Звуки музыки» Р.Роджерса, русский текст М.Цейтлиной.
И ещё один фильм, который трудно представить без песен. Это фильм «Приключения
Электроника»
-Какие песни звучат в фильме?
-Кто авторы?
-В каком эпизоде звучит песня «Колокола»?
Исполнение песни «Колокола» Е.Крылатова на стихи Ю.Энтина.
10. Итог урока.
-Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?
-Могут ли музыка и литература жить одна без другой?
Вывод: Литература и музыка не иллюстрируют одна другую. Они изображают
мир, дополняя, обогащая и усиливая наши переживания .Самое важное, что в
этих литературных жанрах они имеют равноценное значение.
«Литература, музыка всегда
Союз искусства и добра,
Союз великого, земного,
Такого близкого, родного
Искусства.
5