Тема проекта: «Интернет-площадка как инструмент поддержки деятельности муниципальной методической службы» Анализ результатов анкетирования руководителей образовательных учреждений города выявил недостаточную открытость, оперативность деятельности методического центра и недостаточность использования современных форм работы. Оценка места ГМЦ в региональной системе методической службы подтвердила факт закрытости и относительной изолированности от клиентов и партнеров. Реализация обновленной модели ГМЦ также требует изменения деятельности оказания услуг, обобщения и систематизации информации, реализации сетевых проектов. Одним из средств разрешения проблем актуальных для многих муниципальных методических служб (ММС) являются сетевые технологии. В регионе достаточно развиты компьютерные коммуникации, имеются возможности работы в единой информационной среде портала Образование Костромской области (www.koikro.kostroma.ru), реализующего социальные сервисы. Цель проекта: информационной Освоить и и внедрить инструментарий организационно-методической Интернет-площадки поддержки для деятельности муниципальной методической службы. Задачи проекта: 1. Изучить возможности и функционал интернет-площадки. 2. Согласовать возможности и функционал интернет-площадки с функционалом (направлениями деятельности) ММС в части (такой-то) поддержки; 3. разработка структуры и содержания и регламентов функционирования Интернетплощадки городского методического центра для поддержки (такой-то деятельности) ММС; 4. Обучить методистов и педагогов работе с сервисами Интернет-площадки. 5. Разработать организационные механизмы использования Интернет-площадки педагогами. Планируемые результаты: повышение качества, доступности, востребованности и открытости деятельности ГМЦ включение сетевых механизмов самоорганизации педагогического сообщества в рамках деятельности муниципальной методической службы овладение педагогами современными коммуникационными сервисами Описание объекта инновации Интернет-площадка ГМЦ представляет структурно-функциональные единицы центра (методический отдел, консалтинговый центр, центр информации и информационных технологий, проблемные группы, экспериментальные лаборатории), каждая из которых разработана и открыта как узел или веб-страница. Освоение методистами и педагогами социальных сервисов организуется посредством наполнения программной оболочки Share Point информационного контента Интернет- представительства, обязательного использования во время проведения методических мероприятий набора форм электронной поддержки (извещения, библиотеки документов, веб-страниц, графических и мультимедийных материалов), организации интерактивных мероприятий (форумов, опросов). Использование инструментария Интернет-площадки принципиально меняет и модель взаимодействия педагогов и методистов. Появляется возможность эффективной реализации различных проектов и совместной деятельности с помощью децентрализованных моделей общения. Интеграция сетевых и традиционных форм работы содействует формированию единого пространства по деятельности. Этапы реализации проекта I этап – подготовительный (апрель- июль 2007 года)-разработка структуры и содержания Интернет -площадки II этап – деятельностный (август 2007 – май 2008 г.г.) - освоение основных сервисов в методической работе III этап – аналитический (июнь 2008 – август 2008); IV этап – приращения посредством использования новых социальных сервисов и форм методической работы (сентябрь 2008 г. – июль 2009 г.). Механизм реализации проекта Реализация проекта осущевляется посредством циклов, в которых чередуются этапы деятельности специалистов ГМЦ по наполнению Интернет-площадки и освоения сервисов в совместной деятельности педагогов и методистов. При этом идет постепенное наращивание набора сервисов используемых в организации методических мероприятий. Ресурсное обеспечение. Проект предполагает развитие компетентности методистов в сфере сетевых технологий и совершенствование программно-технического обеспечения. Риски реализации проекта: малоэффективная организация работы точек доступа к Интернету в образовательных учреждениях; слабая готовность педагогов к совместному (коллективному) мышлению; использование информационных сервисов исключительно в личных целях без перспективы участия в совместных проектах; возможность вандализма к открытым информационным ресурсам при коллективном редактировании содержания.